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文档简介

口语交际科技发展利大还是弊大【教材分析】

这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五,是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展:利大还是弊大”,正方的立场是“利大”,反方的立场是“弊大”。教材简要地说明了辩论的基本要求:一是要表明自己的观点;二是要做辩论前的准备,包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料;三是辩论时要做到条理清楚,用事实说话;最后是总结陈词,全面总结本方观点。从话题上看,这是属于“辩论”类的口语交际内容,重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因素较多,教师应充分利用这一因素精心挖掘、巧妙设计,创设适当的交际情境来促进交流互动,层层深入,步步提高。【设计理念】语文课程标准指出,口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。此次口语交际活动,创设了一种多向互动交流的氛围,让学生始终处于一种积极的参与状态之中,对辩驳内容产生浓厚的兴趣,并主动地投入进去,积极动脑思考问题,敢于用口表达自己的观点,使他们通过自己的参与,感受到自身力量所在,体验到学习的乐趣。同时,形成良好的交际意识,促进语言能力与交际素养的形成和发展。【教学目的】(一)方法训练目标:通过辩论,指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点,做到条理清楚。

(二)能力训练目标:通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力;培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力。(三)情感、态度目标:讲文明礼貌,相互尊重,以理服人;能通过积极参与辩论,使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。

【教学重点、难点】

学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。

【教学准备】

组织学生搜寻与本次辩题相关的资料。

【教学过程】

一、联系实际,引出辩题(一)谈话导入。了解科技发展带来的便利。孩子们,通过第五单元的学习,我们认识了献身科学淡泊名利的居里夫人,感受了科学家们勇于探索锲而不舍的科学精神,正是一代又一代科学工作者的不懈努力,让今天的科学技术有了日新月异的发展,那么科技发展给我们的生活带来了哪些便利呢?请看大屏幕请问:看了这段视频,联系实际生活,谁能说说科技给我们的学习生活带来了哪些便利呢(学生回答)预设:生1:科技的进步让我们拥有了电灯电视电冰箱还能上网聊天,人们的生活更幸福了。师:是啊,科技发展提高了人们的生活质量。还有吗?生2科技让我们的生活更便利,交通更方便了。出门可以坐地铁飞机。师:科技发展让人们的出行变得快捷方便!师;看看咱们的教室还能列举出来吗?生:科技给我们提供了好的学习环境。……(二)感悟科技发展给人们带来的危害。过渡师:任何事物都有两面性,科技发展也是一把双刃剑,在极大的造福于人类的同时,也带给人类无尽的灾难,请看大屏幕。师问:看了这段视频,结合自己的生活,谁来说说科技发展给我们的生活带来了哪些危害呢?(学生作答)预设生1:科技发展让环境污染更严重了师:能具体说说污染主要表现在哪些方面吗?要想成功说服别人,就可以像这些同学一样充分运用身边的事例、数据来证明自己的观点、想法,做到言之有理。)(备用)5:通过了自由辩论,相信大家对辩题的理解更清楚明白了,请双方四辩结合刚才的辩论,做最后的总结陈词,有请反方四辩。师评语:反方同学总结出了四点。(正方四辩该如何总结呢?三、深入辩论,学习反驳

2.合作交流。双方辩友针锋相对,妙语连珠,可谓精彩纷呈,这也引发了老师新的思考:既然科技发展给人们带来了如此多的弊端,就让科技停滞发展,不再前行,行吗?(生:不行,因为……因为……)

四、评价总结,课后延伸是啊,科技发展是一把双刃剑,正反方今天用事例充分论证出科技发展的利与弊。通过这一场辩论赛,你对科技发展利与弊又有什么新的认识呢?(指名总结、谈感受)3个同学回答即可。师总结:任何事物都有两面性,科技发展也是一首悲喜交加的进行曲。每一种科技的发明,既给人们带来了喜悦,也能带来困扰。我们要学会客观、辨证地看待科技发展的利与弊,也要明白人类只有正确地控制和掌握科技,学会趋利避害、扬长避短,科技才能更好地造福人类。(板书:趋利避害)

2.评选“最佳辩论手”。首先请辩手对自己今天的表现作一个自我评价?你认为今天的“最佳辩论手”是谁?(举手表决)指名评价,评选“最佳辩论手”。XX同学众望所归,获得了今天的最佳辩手。掌声鼓励。课后延伸。孩子们“灯不拔不亮,理越辩越明。”回家后,将自己的观点和理由向家长说一说,听听他们又是怎么看待这个辩题的。老师相信同学们在科技的海洋里畅游,一定能做一名理性的、智慧的掌舵手,让我们驾驭科技的航船乘风破浪,扬帆远航。推荐书籍《正方反方》教学反思:说到口语交际,我常常是一筹莫展,因为不管自己的教学怎么努力设计,课前精心怎么准备,可效果总是不尽我意。课堂上不是沉默时间大于交流时间,就是寥寥数语的时间大于滔滔不绝的时间,有的时候甚至成了学生的“听证会”,老师专场“演讲会”,唉……不过,也有特例——辩论会!学生只要说到辩论会就会积极踊跃。如果老师安排正反方辩论,学生更会兴奋万分、激情四射。在进行《科技发展利大还是弊大》辩论会前,我为了更好地培养学生的学习兴趣和学生的口才,课前让学生根据辩点查找资料积累事实材料,为辩论做充分的准备。让学生自行组成正、反方辩论小组(辩论方式学生已在以前的学习接触),并在小组内推选四名辩手,安排好辩手的次序。为了更好地进行辩论,我毛遂自荐担当主持人宣布辩论会开始。辩论中,双方都能以简短的语言振振有词地陈述自己的观点,并举了许多生活中事例、新闻及当今形势做论据进行激烈地反驳。在自由辩论时,我给了充足的时间,让正、反两方互相发现漏洞(让听证的同学也将自己发现的漏洞传递给自己支持的那方)并做有力回击。会场气氛活跃,我穷尽自己的解数激励引导,把辩论不断推向高潮。在激烈的辩论之后,我又让学生安静下来,给学生一个自我剖析、自我反思的过程,评价一下自己小队的得与失,再评一评对方小队的得与失,谈一谈哪些地方在下次的辩论赛中值得借鉴,哪些地方稍做怎样的修改是不是会更好一些?回顾整个过程,学生定会有所收获、有所顿悟。之后,我又做了全面

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