5 协商决定班级事务 教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

5协商决定班级事务教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索《道德与法治》五年级上册的统编版教材中的“协商决定班级事务”这一章节。这节课，我们不仅会学习到如何在班级中通过协商解决问题，还会亲手实践，体验一番哦！😄

这一章节主要围绕班级事务的决策过程展开，引导同学们了解协商的重要性，学习如何通过对话、倾听和尊重他人意见来达成共识。这与我们课本中强调的集体主义精神和法治意识是紧密相连的。所以，让我们一起走进这充满智慧与合作的课堂吧！🌟核心素养目标1.**法治意识**：理解法律在班级事务中的作用，学会在决策中遵循法律原则。

2.**公共参与**：学会参与班级事务的讨论和决策，提升参与公共生活的能力。

3.**沟通能力**：通过协商学会有效沟通，增强表达自己观点和倾听他人意见的能力。

4.**集体责任感**：认识到自己是班级的一员，对班级事务负起责任，共同维护班级和谐。

5.**道德判断**：在决策过程中，能够运用道德标准进行判断，培养正确的价值观。学习者分析1.**学生已掌握的相关知识**：在进入五年级之前，学生们已经对基本的道德规范和法治知识有了初步的了解。他们可能已经学习过如何遵守学校规则、尊重他人以及简单的法律常识。然而，对于如何在班级内部进行有效的协商和决策，他们可能还缺乏系统的学习和实践经验。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：五年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习上表现出一定的独立思考能力，但也需要教师的引导和鼓励。学生们可能偏好通过小组讨论和实践活动来学习，这样可以更好地激发他们的参与热情和合作精神。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在协商决定班级事务的过程中，学生们可能会遇到表达自己观点时的困难，或者难以理解他人的立场。此外，他们可能缺乏处理复杂问题时的决策能力，以及如何在尊重他人意见的同时坚持自己的立场。这些挑战需要教师通过恰当的教学策略和方法来帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、班级活动记录板、录音设备。

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台。

-信息化资源：班级事务决策案例分析视频、在线法律知识小测验。

-教学手段：小组讨论卡片、角色扮演道具、班级事务模拟游戏。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：我会在班级微信群中发布一份预习清单，包括观看与协商决定相关的教育视频，阅读班级事务决策的案例研究，并明确要求学生思考如何在班级中实施有效协商。

设计预习问题：围绕“如何通过协商解决班级冲突？”这一主题，我会设计问题，如“你认为在班级决策中，沟通的重要性是什么？”和“有哪些方法可以促进有效沟通？”

监控预习进度：我会通过班级微信群和学生提交的预习成果来监控预习进度，确保每个学生都有所准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生们会根据预习清单完成相关材料的阅读。

思考预习问题：学生将独立思考并记录自己对问题的看法和解决方案。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习来理解协商的基本概念。

信息技术手段：利用微信群分享资源和监控预习进度。

-作用与目的：

帮助学生提前了解协商决策的过程，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：我会用一个真实的班级冲突案例来引入本节课的主题，比如“如何公平分配班级活动的时间？”

讲解知识点：我会讲解协商的基本步骤、沟通技巧和决策原则。

组织课堂活动：我会设计一个模拟班级决策的游戏，让学生分组讨论并达成共识。

解答疑问：在活动过程中，我会及时解答学生提出的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲并积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演。

提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，分享自己的观点。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解协商决策的理论知识。

实践活动法：通过游戏和小组活动来实践协商技巧。

合作学习法：通过小组合作培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解协商决策的过程，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：我会布置一个作业，要求学生设计一个班级规则的协商过程。

提供拓展资源：我会推荐一些与协商决策相关的书籍和网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：我会认真批改作业，并提供详细的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生根据作业要求设计协商过程。

拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的设计过程，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思来提升自己的认知能力。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习提升他们的决策能力。通过反思，学生能够更好地理解自己的学习过程，并提高自我评估能力。知识点梳理一、协商决定班级事务的意义

1.协商是班级民主管理的重要方式，有利于培养学生的民主意识和法治观念。

2.协商能够促进班级成员之间的沟通与理解，增强班级凝聚力。

3.协商有助于解决班级内部矛盾，营造和谐的班级氛围。

二、协商决策的基本原则

1.公平公正：在协商过程中，要确保每个人都有平等的发言权，尊重每个人的意见。

2.尊重差异：认识到每个人的观点和需求，尊重个体差异，寻求共同点。

3.理性决策：在协商过程中，要理性分析问题，避免情绪化，确保决策的科学性。

4.共同参与：鼓励班级成员积极参与协商，共同承担责任。

三、协商决策的基本步骤

1.提出问题：明确班级事务的矛盾和问题，为协商提供明确目标。

2.收集信息：广泛收集相关资料，为协商提供有力支持。

3.意见表达：班级成员充分表达自己的观点，倾听他人意见。

4.求同存异：在充分表达意见的基础上，寻求共识，尊重差异。

5.确定方案：根据协商结果，形成具体的解决方案。

6.实施方案：将协商结果付诸实践，确保方案的有效执行。

四、协商决策的沟通技巧

1.倾听：认真倾听他人意见，尊重他人观点。

2.表达：清晰、准确地表达自己的观点，避免情绪化。

3.询问：针对他人意见，提出合理的问题，促进深入交流。

4.求同存异：在交流中，寻找共同点，尊重个体差异。

5.诚信：在协商过程中，保持诚信，树立良好的形象。

五、协商决策的注意事项

1.遵守法律法规：在协商过程中，遵守国家法律法规，确保决策合法合规。

2.尊重他人权益：在协商过程中，尊重他人合法权益，避免侵犯他人利益。

3.确保决策质量：在协商过程中，注重决策的科学性、合理性和可行性。

4.及时反馈：在决策实施过程中，及时反馈结果，调整方案。

5.持续改进：在协商决策过程中，不断总结经验，持续改进决策方法。

六、协商决策的实践案例

1.班级活动安排：针对班级活动的时间安排，通过协商达成共识，确保活动顺利进行。

2.班级纪律维护：针对班级纪律问题，通过协商制定合理的纪律规定，提高班级纪律性。

3.班级环境改善：针对班级环境问题，通过协商提出解决方案，共同改善班级环境。

4.班级公益活动：针对班级公益活动，通过协商确定活动主题、内容和分工，提高活动效果。教学反思亲爱的同学们，今天我们一起学习了“协商决定班级事务”这一章节，让我对教学过程有了更深的反思。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也遇到了一些挑战，以下是我的一些思考：

首先，我注意到同学们在课前预习阶段的表现。通过在线平台和微信群，我看到了大家积极参与预习的态度，这让我感到非常欣慰。有的同学制作了精美的思维导图，有的同学提出了很有建设性的问题。这让我意识到，自主学习的力量是巨大的。在今后的教学中，我将继续鼓励同学们积极参与课前预习，为课堂学习打下坚实的基础。

在课中，我采用了小组讨论和角色扮演的活动，希望通过实践来加深同学们对协商决策的理解。我发现，在小组讨论中，同学们能够积极地表达自己的观点，也能够认真倾听他人的意见。这让我看到了同学们在合作学习中的潜力。然而，我也发现有些同学在表达自己观点时不够自信，或者在面对不同意见时容易情绪化。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情绪管理，帮助他们学会在表达自己观点的同时，保持冷静和理性。

在讲解协商决策的原则和步骤时，我尝试结合实际案例进行分析，以帮助同学们更好地理解抽象的概念。我发现，当案例与他们的生活实际相关时，同学们的学习兴趣会更加浓厚。这也提醒我，在今后的教学中，要更加注重案例教学，让学生在学习中找到共鸣。

此外，我还注意到，有些同学在讨论过程中，对于如何处理个体差异和寻求共识显得有些困惑。这让我思考，如何在教学中更好地引导学生理解和尊重差异，同时又能找到共同点。我意识到，这可能需要我在教学方法上进行更多的创新，比如设计一些更具挑战性的讨论题目，或者引入一些互动性更强的教学工具。

最后，我反思了课后拓展应用环节。布置作业时，我发现有些同学对于如何将所学知识应用到实际生活中感到困惑。这让我认识到，在今后的教学中，我需要更加注重作业的实践性和可操作性，让同学们能够在完成作业的过程中，真正提升自己的能力。重点题型整理1.**案例分析题**：

-题型：分析以下班级冲突案例，运用协商决策的原则和步骤，提出解决方案。

-案例描述：某班级在组织春游活动时，对于游玩地点的选择产生了分歧，一部分同学想去山区体验户外探险，而另一部分同学则更喜欢去海边沙滩放松。

-答案示例：首先，组织双方进行意见表达，了解每个人的想法和理由。其次，根据公平公正的原则，进行讨论，寻找共同点，如都希望春游愉快。然后，通过求同存异的方式，达成一致意见，选择既能满足探险需求，又能享受海滩时光的地点。

2.**角色扮演题**：

-题型：模拟一个班级事务决策的场景，分别扮演决策者、建议者和倾听者，体验协商决策的过程。

-情景描述：班级计划举办一次公益募捐活动，需要决定募捐的主题和具体实施方式。

-答案示例：决策者（班长）负责组织和引导讨论，建议者（学生代表）提出自己的观点和方案，倾听者（其他同学）认真听取并给予反馈。通过角色扮演，同学们可以更好地理解协商决策中的不同角色和职责。

3.**讨论题**：

-题型：针对以下问题进行小组讨论，提出自己的看法和建议。

-问题：在班级管理中，如何通过协商解决同学之间的矛盾？

-答案示例：小组讨论可以提出以下建议：

-建立班级沟通机制，鼓励同学之间积极交流；

-定期组织班会，让同学们表达自己的感受和需求；

-培养同学们的换位思考能力，理解他人的立场；

-引导同学们学会尊重差异，包容不同意见。

4.**决策模拟题**：

-题型：假设你是班级的班长，面对以下班级事务，运用协商决策的原则，制定解决方案。

-情景描述：班级计划进行一次班级文化建设活动，但经费有限，需要决定如何合理分配预算。

-答案示例：班长可以采取以下步骤：

-组织班会，讨论活动的重要性和预算限制；

-鼓励同学们提出不同的活动方案，并评估其可行性；

-根据