（2024年秋季版）七年级历史下册 第6单元 宋元时期 第10课《元朝的统一》教学设计1 川教版

（2024年秋季版）七年级历史下册第6单元宋元时期第10课《元朝的统一》教学设计1川教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（2024年秋季版）七年级历史下册第6单元宋元时期第10课《元朝的统一》教学设计1川教版设计思路同学们，咱们今天来聊聊历史，特别是关于宋元时期的元朝统一。这节课，我们要深入探讨元朝如何统一中国，了解这个伟大朝代的崛起。我会通过丰富的历史资料，结合同学们的兴趣，一步步引导大家走进元朝的辉煌历史。准备好了吗？咱们就开始这场历史的探索之旅吧！🚀💡核心素养目标培养学生对历史的探究能力，提升历史思维水平，通过学习元朝统一的过程，使学生理解多元一体国家观念，增强民族自豪感。同时，培养学生运用史料分析历史事件的能力，激发学生对中国古代历史的兴趣，培养其批判性思维和独立思考的习惯。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们刚进入初中阶段，对历史的认识还处于启蒙阶段。在这个年龄段，学生的认知能力和历史知识储备有限，但他们对新鲜事物充满好奇，对历史故事有着天然的亲近感。在知识层面，学生可能对宋元时期的背景了解不多，但对于元朝的统一这一历史事件，他们可能会因为影视作品或网络信息而产生一些初步的印象。

能力方面，学生初步具备了阅读和解读历史资料的能力，但在深入分析和综合评价历史事件上还有待提高。在素质方面，学生的独立思考能力和团队合作精神正在形成中，这将为他们在学习历史时提供一定的优势。

行为习惯上，学生们普遍具有积极参与课堂活动的意愿，但有时容易受到外界干扰，需要教师在课堂管理上给予适当的引导。对课程学习的影响是，学生的兴趣和参与度将对学习效果产生直接影响。因此，在教学设计上，我需要结合学生的年龄特点，通过生动的教学案例和互动环节，激发他们的学习兴趣，同时注重培养他们的历史思维能力和分析问题、解决问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的讲述引出元朝统一的历史背景，随后组织学生分组讨论，探讨统一过程中关键人物和事件。

2.设计“元朝统一地图拼图”游戏，让学生在游戏中学习元朝的版图扩张过程，加深对地理和历史事件关系的理解。

3.利用多媒体展示元朝的服饰、建筑和艺术作品，通过视觉辅助教学，激发学生的兴趣，并辅助理解历史文化的多样性。

4.引导学生进行历史角色扮演，模拟元朝统一过程中的决策过程，提高学生的历史思维能力和情境感知力。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着环视一周，用亲切的语调说道：“同学们，今天我们来学习一个非常重要的历史时期——宋元时期。你们对宋元时期有什么了解吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师耐心倾听，并在黑板上写下“宋元时期”四个字。

3.老师接着说：“今天我们要重点学习的是第10课《元朝的统一》。请大家翻开课本，我们一起来看看元朝是如何统一的。”

二、新课导入

1.老师引导学生回顾宋元时期的历史背景：“在宋元时期，中国经历了由分裂走向统一的过程。这一过程不仅是中国历史上的重要事件，也是我们今天学习的重点。”

2.老师介绍元朝的建立：“在1206年，铁木真统一蒙古各部，建立了蒙古国。随后，他的孙子忽必烈继承了蒙古国的统治权，并于1271年建立了元朝，标志着元朝正式成为中国历史上的一个朝代。”

3.老师提问：“同学们，你们认为元朝统一中国有什么意义？”

4.学生们积极思考，举手回答：“元朝的统一结束了长达几百年的分裂局面，使得中国再次走向统一，有利于国家的稳定和发展。”

三、新课讲解

1.老师讲解元朝统一的过程：“元朝统一的过程分为两个阶段：首先是对南宋的统一，其次是消灭南宋残余势力。”

2.老师通过多媒体展示南宋和元朝的地图，让学生直观地了解元朝统一的过程。

3.老师引导学生分析元朝统一的原因：“元朝统一的原因主要有三点：一是蒙古军队强大的战斗力；二是南宋政权的腐败和内部矛盾；三是元朝采取了有效的政治、经济和军事手段。”

4.老师讲解元朝统一的历史意义：“元朝的统一结束了长达几百年的分裂局面，使得中国再次走向统一，有利于国家的稳定和发展。同时，元朝的统一也为后来的明清两朝奠定了基础。”

四、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论：“请同学们分成小组，讨论元朝统一过程中关键人物和事件，并总结元朝统一的原因和历史意义。”

2.学生们分组讨论，积极思考，互相交流。

3.老师巡视各小组，给予指导和帮助。

4.各小组代表上台发言，分享讨论成果。

五、总结与反思

1.老师引导学生总结本节课的学习内容：“今天我们学习了元朝统一的过程、原因和历史意义，希望大家对宋元时期的历史有了更深入的了解。”

2.老师强调：“元朝的统一不仅是中国历史上的重要事件，也是我们民族自豪的象征。希望大家在今后的学习中，继续关注中国历史，传承和弘扬我们的民族精神。”

3.老师鼓励学生：“同学们，历史的道路是曲折的，但只要我们坚定信念，努力拼搏，就一定能够实现我们的梦想。让我们一起努力，为中华民族的伟大复兴而奋斗！”

4.下课铃声响起，老师微笑着对学生们说：“同学们，下课了，祝你们课后愉快！”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够清晰地复述元朝统一的历史过程，包括统一南宋和消灭南宋残余势力两个阶段。

-学生能够列举出元朝统一的主要原因，如蒙古军队的强大战斗力、南宋政权的腐败和内部矛盾，以及元朝采取的有效政治、经济和军事手段。

-学生能够描述元朝统一的历史意义，包括结束分裂局面、国家稳定发展以及为明清两朝奠定基础等方面。

2.**能力提升**：

-通过小组讨论和角色扮演，学生的合作能力和团队协作精神得到提升。

-学生在分析历史事件时，能够运用历史思维，从政治、经济、军事等多个角度进行综合评价。

-学生在处理史料时，能够辨别真伪，学会运用史料来支撑自己的观点。

3.**情感态度价值观**：

-学生通过学习元朝统一的历史，增强了民族自豪感和对历史的尊重。

-学生认识到历史的曲折性和统一的重要性，培养了积极向上的民族精神。

-学生在学习过程中，学会了从历史的角度看待问题，形成了正确的价值观和历史观。

4.**实际应用能力**：

-学生能够将元朝统一的历史事件与现实社会中的国家统一、民族团结等问题联系起来，增强了对国家统一和社会和谐的认同。

-学生在日常生活中，能够运用所学的历史知识，批判性地思考一些社会现象，提高了自己的社会适应能力。

5.**学习兴趣和习惯**：

-学生对宋元时期的历史产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关历史知识。

-学生在课堂上的参与度和积极性明显提高，养成了良好的课堂学习习惯。

-学生能够自觉地预习和复习课程内容，提高了自主学习的能力。教学反思与改进教学过后，我总是会对自己的课堂进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。这次的《元朝的统一》课程，我也想和大家分享一下我的思考。

首先，我觉得课堂上的互动环节挺不错的。我让学生们分组讨论，大家都很积极，通过讨论，他们对元朝统一的原因和过程有了更深入的理解。不过，我也发现了一些问题。有的小组讨论的时候有点偏离主题，这可能是我在分配任务时没有做到细致入微。以后，我会更加明确讨论的方向，确保每个小组都能围绕主题展开。

然后，我在讲解历史事件时，用了多媒体展示了一些图片和地图。这些视觉元素确实让学生们的学习兴趣更浓厚了，但我注意到有些学生似乎对这些多媒体内容不太感兴趣，他们可能更喜欢通过文字和故事来学习。所以，我可能需要在教学中找到更好的平衡，既要有视觉上的冲击，也要有文字上的深度。

再来说说课堂管理。虽然整体上课堂秩序还可以，但个别学生还是有些分心。我想，这可能是因为我还没有完全掌握如何有效地吸引所有学生的注意力。我计划在接下来的教学中，尝试更多样化的教学方法和互动手段，比如设置一些悬念、提出一些开放式问题，来提高学生的专注度。

还有，我发现有些学生在讨论时表现出很强的领导力，而有些学生则显得有些被动。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个体差异。未来的教学，我会更加细致地观察学生，尽量做到分组时的合理搭配，让每个学生都能在小组中找到自己的位置，发挥自己的长处。

至于课程内容，我觉得元朝统一的历史意义讲解得还可以，但可能还可以更深入一些。比如，我可以结合元朝统一后对多民族地区的治理，来探讨统一对国家多元文化的影响。这样既能拓宽学生的视野，也能让他们更好地理解历史事件的深远意义。

最后，我想要改进的是如何评估学生的学习效果。这次的课堂测试，我发现有些学生虽然对知识点掌握得不错，但在实际应用上却显得有些困难。因此，我计划在未来的教学中，增加一些实践性强的作业和活动，比如让学生编写历史小剧本、设计历史地图等，以此来检验他们对知识的运用能力。教学评价1.**课堂评价**：

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对元朝统一这一历史事件的掌握程度。我会设计一些开放性问题，如“元朝统一对后世有何影响？”这样的问题能够鼓励学生深入思考，并从多个角度来回答。

-观察学生的参与度和互动情况也是评价的重要方式。我会注意学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与、提出有见地的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

-定期的课堂测试将帮助学生巩固所学知识。我会出一些选择题、简答题和论述题，通过这些测试来了解学生对元朝统一的历史背景、过程和意义的理解程度。

2.**作业评价**：

-作业是评价学生学习效果的重要手段。我会布置一些与元朝统一相关的作业，如撰写历史小论文、制作历史时间轴或绘制元朝版图等。

-在批改作业时，我会仔细阅读学生的答案，评估他们对历史事件的描述是否准确，分析是否深入，观点是否独到。

-对于作业中的亮点，我会给予积极的评价和鼓励，同时对于存在的问题，我会给出具体的修改建议，帮助学生提高。

-及时反馈是关键。我会确保在作业提交后的第一时间给予学生反馈，这样学生能够及时了解自己的学习情况，并进行相应的调整。

3.**形成性评价**：

-除了传统的评价方式，我还会采用形成性评价的方法。例如，通过课堂小测验、小组讨论记录和学生的自我评价表来持续跟踪学生的学习进度。

-形成性评价有助于我了解学生在学习过程中的困难和需求，从而调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.**总结性评价**：

-总结性评价将在课程结束时进行，通过期末考试或项目展示来评估学生对元朝统一这一知识点的综合掌握情况。

-总结性评价将包括对历史