2023三年级数学下册 三 美丽的街景-两位数乘两位数 综合练习课第3课时教学设计 青岛版六三制

2023三年级数学下册三美丽的街景——两位数乘两位数综合练习课第3课时教学设计青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学下册三美丽的街景——两位数乘两位数综合练习课第3课时教学设计青岛版六三制教学内容教材章节：青岛版六三制三年级数学下册第三单元“美丽的街景——两位数乘两位数”综合练习课第3课时。

内容：本节课主要内容包括两位数乘两位数的计算方法、乘法估算、解决实际问题等。通过练习题，帮助学生巩固两位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算速度和准确性，并学会运用所学知识解决生活中的实际问题。核心素养目标培养学生数学思维能力，提升运算能力和解决问题的能力。通过学习两位数乘两位数的计算方法，引导学生运用数学模型解决实际问题，增强学生的逻辑推理能力和应用意识。同时，培养学生严谨的数学态度和合作学习的意识，促进学生在数学学习中的自主探究和创新思维发展。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课之前已经学习了两位数的乘法，对乘法的基本概念和计算方法有一定的了解。此外，学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的两位数乘法计算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对新鲜事物和挑战性任务表现出较高的兴趣。在能力方面，学生具备一定的计算能力，但在两位数乘两位数的计算中，可能会遇到进位和笔算步骤较多的问题。学习风格上，部分学生可能偏好直观形象的学习方式，如通过图形或实物来辅助理解；而另一部分学生则可能更倾向于抽象思维和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习两位数乘两位数时，可能面临以下困难：一是对进位处理不够熟练，容易出错；二是计算过程中步骤繁多，容易混淆；三是解决实际问题时，可能难以将数学知识与实际问题相结合。此外，学生在进行估算时，可能会对估算方法和精度产生困惑。针对这些挑战，教师需通过多样化的教学策略和个性化辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解两位数乘两位数的计算规则，帮助学生建立起清晰的认知框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享不同的解题思路，提高学生的合作能力和沟通技巧。

3.实践法：设计实际操作练习，让学生通过动手操作加深对乘法计算的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示乘法计算的步骤和示例，增强教学的直观性和吸引力。

2.教学软件互动：使用数学教学软件，让学生在计算机上模拟乘法计算过程，提高练习的趣味性和效率。

3.实物教具：准备小棒、计数器等实物教具，帮助学生直观理解乘法的概念和操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习两位数乘两位数的笔算步骤和估算方法。

-设计预习问题：围绕“两位数乘两位数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何快速估算两位数乘两位数的结果？”、“在计算过程中，如何处理进位？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数乘两位数的计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下自己在估算时遇到的问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“两位数乘两位数”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于乘法在日常生活中的应用的故事。

-讲解知识点：详细讲解两位数乘两位数的计算规则，结合实例帮助学生理解。如，通过展示具体的乘法计算过程，讲解进位和乘法结合的技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握两位数乘两位数的计算技能。例如，让学生通过小组合作，解决实际问题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，针对学生提出的“如何避免计算错误？”问题，提供具体的策略。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验两位数乘两位数知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“两位数乘两位数”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，设计一些涉及两位数乘两位数的实际问题，让学生解决。

-提供拓展资源：提供与“两位数乘两位数”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些在线数学游戏，帮助学生练习乘法。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，针对学生的错误，提供具体的分析和改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升

-学生能够正确进行两位数乘两位数的笔算，包括乘法结合律和交换律的应用，以及进位的处理。

-学生在估算两位数乘两位数的结果时，能够选择合适的估算方法，如四舍五入或近似计算，提高计算速度。

-学生在解决实际问题时，能够运用两位数乘两位数的计算方法，进行合理的估算和精确的计算。

2.解决问题能力增强

本节课的设计旨在培养学生的实际问题解决能力。以下是一些学生在学习后取得的效果：

-学生能够识别和提取实际问题中的数学信息，并将其转化为数学问题。

-学生能够运用两位数乘两位数的计算方法，解决与日常生活相关的实际问题，如购物、烹饪等。

-学生在解决复杂问题时，能够分解问题，逐步解决各个部分，最终得出答案。

3.学习兴趣和自信心提高

-学生在小组讨论和角色扮演中，积极参与，享受数学学习的乐趣。

-学生通过自己的努力和老师的指导，成功解决了一些原本认为困难的数学问题，增强了自信心。

-学生在课堂上表现出对数学知识的渴望，愿意主动探索和挑战更高难度的题目。

4.数学思维能力发展

本节课不仅关注计算技能的掌握，还注重学生数学思维能力的培养：

-学生在解决实际问题时，能够运用逻辑推理和抽象思维，将实际问题转化为数学模型。

-学生在讨论和交流中，学会了倾听和表达，提高了批判性思维和创造性思维的能力。

-学生通过不断的练习和反思，学会了如何分析和评估自己的数学能力，为未来的学习打下坚实的基础。

5.团队合作和沟通能力提升

在小组活动和课堂讨论中，学生的团队合作和沟通能力得到了锻炼：

-学生在小组中分工合作，共同解决问题，学会了相互支持和协作。

-学生在讨论中学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，提高了沟通能力。

-学生在表达自己的观点时，能够清晰、准确地传达信息，增强了表达能力。板书设计①两位数乘两位数计算法则

-乘法结合律：\((AB)\timesC=A\times(BC)\)

-乘法交换律：\(A\timesB=B\timesA\)

-计算步骤：先乘个位，再乘十位，最后相加

②乘法估算方法

-四舍五入法：将两位数估算为整十或整百数进行估算。

-近似计算法：根据实际情况，选择合适的估算方法。

③实际问题解决步骤

-提取数学信息：从实际问题中提取与计算相关的信息。

-转换为数学问题：将实际问题转化为数学表达式或方程。

-应用计算方法：运用乘法计算方法解决数学问题。

-检查答案：验证计算结果是否符合实际情况。

④错误处理与预防

-注意进位：在计算过程中，正确处理进位问题。

-避免重复计算：在计算步骤中，避免重复计算相同部分。

⑤课堂活动提示

-小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享不同的解题思路。

-角色扮演：通过角色扮演，让学生体验实际问题解决的过程。

-实物操作：利用小棒、计数器等实物教具，帮助学生直观理解乘法概念。

⑥课后练习提示

-完成课后作业：巩固两位数乘两位数的计算方法和实际问题解决能力。

-拓展练习：进行一些拓展练习，提高计算速度和准确性。教学反思与改进教学反思是教学过程中的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现不足，提升教学质量。以下是我对本次“美丽的街景——两位数乘两位数”综合练习课的教学反思与改进计划。

1.教学效果评估

在本次教学中，我发现学生在两位数乘两位数的计算方法上有了显著的进步，但在解决实际问题时，部分学生仍然存在一定的困难。具体表现在：

-计算速度和准确性有所提高，但仍有学生容易出错，特别是在处理进位时。

-学生对乘法估算的理解和应用不够熟练，导致在解决实际问题时估算结果不准确。

-部分学生缺乏独立思考和解决问题的能力，需要更多的引导和鼓励。

2.反思活动设计

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：

-观察学生的课堂表现，记录他们在计算和解决问题过程中的困难和困惑。

-收集学生的作业反馈，分析他们在课后练习中的表现。

-与学生进行个别交流，了解他们对课堂内容的理解和感受。

3.改进措施

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

-在讲解两位数乘两位数的计算方法时，更加注重对进位处理的教学，通过实际例子和练习，帮助学生熟练掌握进位技巧。

-设计更多与生活相关的乘法估算问题，让学生在实际情境中应用估算方法，提高估算的准确性和实用性。

-鼓励学生独立思考，提出自己的解题方法，并通过小组讨论的方式，让学生相互学