第8课 这些东西哪里来 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

第8课这些东西哪里来第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，同学们，今天我们要一起探索一个神奇的问题——“这些东西哪里来？”这节课，咱们要走进生活的点点滴滴，看看我们身边的各种物品都是从哪里来的。我会带着你们一起，通过图片、视频和实际操作，揭开这些物品背后的故事。让我们一起开启这场奇妙的发现之旅吧！🌟🚀🌍核心素养目标1.培养学生观察生活、发现问题的能力。

2.提升学生认识物品来源、理解生产过程的意识。

3.增强学生节约资源、珍惜劳动成果的价值观。

4.促进学生形成环保意识，关注可持续发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对日常生活中常见物品有一定的了解，比如衣服、文具、食品等。

-他们可能已经知道一些简单的生产过程，例如衣服的缝制、食品的种植。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的事物充满好奇，对探索物品来源的过程有较强的兴趣。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过图片、视频等材料进行学习。

-学习风格上，部分学生可能更偏好视觉和听觉的学习方式，通过图像和声音来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些复杂的生产过程，学生可能难以理解其中的环节和原理。

-在观察和分析过程中，学生可能会遇到注意力分散、难以持续关注的问题。

-学生在理解物品来源和资源节约等方面，可能存在概念模糊或认知偏差。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解物品的生产过程，激发学生的好奇心。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己对物品来源的认识，培养合作能力。

3.实验法：利用模拟实验，让学生亲自体验物品制作过程，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：运用图片、视频等多媒体素材，直观展示生产过程。

2.教学软件互动：利用教学软件，让学生通过游戏或互动问答学习相关知识。

3.实物展示：引入实际物品，让学生近距离观察，增强感性认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发送PPT和视频链接，让学生预习物品生产的基本概念和简单流程。

设计预习问题：比如，“你见过哪些物品的制作过程？”和“你认为制作这些物品需要哪些步骤？”

监控预习进度：我会查看学生的预习笔记和提交的思考问题，确保他们至少对一种物品的生产过程有了初步的了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习资料，对至少一种物品的制作过程有了基本的了解。

思考预习问题：学生可能提出问题，如“为什么有些物品需要很多人合作制作？”

提交预习成果：学生通过笔记或思维导图的形式，提交他们的预习成果。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，学生学会独立获取信息。

信息技术手段：利用微信群和PPT进行信息分享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个关于物品制作的有趣故事来引入课题，比如讲述一个古老的工匠如何制作一把精美的剑。

讲解知识点：我会讲解物品生产的基本环节，如设计、材料准备、制作工艺等。

组织课堂活动：我会让学生分组讨论，模拟一个简单的物品制作过程。

解答疑问：我会鼓励学生提问，并针对他们的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对生产过程的关键环节有所把握。

参与课堂活动：在模拟制作过程中，学生学会了如何合作和分工。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的观点，并与同学交流想法。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，学生理解了物品生产的理论知识。

实践活动法：通过模拟制作，学生将理论知识应用于实践。

合作学习法：通过小组讨论，学生学会了如何与他人合作解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会让学生课后调查一种物品的制作过程，并撰写简短的报告。

提供拓展资源：我会推荐相关的书籍和网站，让学生了解更深入的物品制作知识。

反馈作业情况：我会仔细阅读学生的报告，给予反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生在完成作业的过程中，加深了对物品制作过程的理解。

拓展学习：学生通过阅读和上网搜索，获得了更多的信息。

反思总结：学生通过反思，认识到自己在学习过程中的优点和不足。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，学生培养了自己的独立学习能力。

反思总结法：通过反思，学生学会了自我评估和改进。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-了解物品的基本概念，认识到物品来源于不同的生产过程。

-理解生产过程中涉及的设计、材料、工艺等环节。

-认识到物品制作过程中的团队合作和分工合作的重要性。

-掌握物品制作的基本步骤和流程。

2.思维能力方面

学生在学习过程中，思维能力得到了以下提升：

-培养了观察生活、发现问题的能力，能够关注身边物品的来源。

-增强了分析问题的能力，能够从多个角度思考物品制作的过程。

-提高了逻辑思维能力，能够对物品制作过程中的各个环节进行梳理。

3.合作能力方面

学生在小组讨论和模拟制作活动中，合作能力得到以下提升：

-学会了与他人沟通交流，表达自己的观点和想法。

-培养了团队合作意识，能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

-提高了分工合作的技巧，学会了如何在团队中合理分配任务。

4.价值观方面

学生在学习过程中，价值观得到以下提升：

-增强了节约资源、珍惜劳动成果的意识，认识到每一件物品都凝聚了劳动者的汗水。

-形成了环保意识，关注可持续发展，懂得从源头上减少浪费。

-培养了社会责任感，认识到作为消费者，要关注物品的来源和制作过程。

5.实践能力方面

学生在模拟制作活动中，实践能力得到以下提升：

-学会了动手操作，掌握了简单的物品制作技能。

-提高了问题解决能力，能够在实践中遇到问题时，主动寻找解决办法。

-培养了创新意识，能够在制作过程中尝试新的方法和思路。

6.情感态度方面

学生在学习过程中，情感态度得到以下提升：

-增强了对劳动者的尊重和感激之情，认识到每一份工作都值得被尊重。

-培养了好奇心和求知欲，对未知的事物充满探索欲望。

-增强了自信心，能够在实践中克服困难，取得成功。

7.个性发展方面

学生在学习过程中，个性得到以下发展：

-学会了独立思考，能够对问题提出自己的见解和看法。

-培养了批判性思维，敢于质疑，勇于挑战权威。

-提高了自我认知能力，能够认识自己的优点和不足，不断改进自己。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的举手发言、提问次数和参与讨论的积极性，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

-学生对知识的掌握情况：通过提问和回答问题的方式，检查学生对物品来源和生产过程的理解程度。

-学生在实践活动中的表现：观察学生在模拟制作过程中的动手能力、合作精神和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度：评估学生在讨论中提出的问题是否具有挑战性，以及讨论内容是否涵盖了多个角度。

-小组合作的效果：通过小组展示，观察学生是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-学生在展示中的表达能力和逻辑思维：评估学生在展示过程中是否能够清晰、有条理地表达自己的观点。

3.随堂测试：

-学生对基本知识的掌握：通过随堂测试，检验学生对物品来源和生产过程的基础知识的记忆和理解。

-学生分析问题的能力：测试中包含一些开放性问题，评估学生是否能够运用所学知识分析实际问题。

-学生解决问题的能力：通过测试中的案例分析，观察学生是否能够提出合理的解决方案。

4.学生自评与互评：

-学生对自身表现的反思：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括对知识的掌握、在小组讨论中的表现等。

-学生对同伴的评价：通过互评，学生可以学习到他人的优点，同时也能够认识到自己的不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师会给予学生具体的反馈，如“你的提问很有深度，让我们对这个问题有了新的认识。”或者“你在小组讨论中非常积极，你的观点对团队很有帮助。”

-针对小组讨论成果：教师会评价小组讨论的成果，如“你们的小组展示非常精彩，我看到了你们的团队合作精神。”

-针对随堂测试：教师会针对学生的测试结果提供个性化的反馈，如“你在基础知识方面做得很好，但在分析问题时可以更加深入。”

-针对学生自评与互评：教师会鼓励学生接受同伴的评价，并从中学习，同时也会提供建设性的意见，帮助学生改进。课后作业1.实践作业：

-作业内容：观察家中或学校中的一种物品，记录其名称、用途、制作材料和生产过程。

-作业要求：学生需通过调查或询问家长、老师等，了解物品的制作过程，并撰写一份简短的报告。

-答案示例：以“铅笔”为例，学生可能写出：“铅笔是我们常用的学习用品，它由木材、石墨和黏土制成。铅笔的制作过程包括伐木、切割、打磨、填充石墨等步骤。”

2.思考作业：

-作业内容：思考生活中常见的物品，它们是如何从原材料变成最终产品的？

-作业要求：学生需选择至少两种物品，写出它们的生产过程，并分析其中可能遇到的挑战和解决方案。

-答案示例：以“牛仔裤”为例，学生可能写出：“牛仔裤是由棉花、化学纤维等材料制成的。生产过程包括种植棉花、纺织、染色、裁剪、缝制等步骤。其中，染色过程中可能遇到褪色问题，可以通过特殊工艺解决。”

3.创意作业：

-作业内容：设计一个简单的物品，并描述其制作过程。

-作业要求：学生需发挥想象力，设计一个物品，并详细描述其从原材料到成品的制作步骤。

-答案示例：以“自制水杯”为例，学生可能写出：“我设计的自制水杯由塑料瓶和彩纸制成。首先，将塑料瓶清洗干净，然后用彩纸包裹瓶身，最后用胶带固定。这样，一个既环保又美观的水杯就完成了。”

4.小组合作作业：

-作业内容：分组讨论，选择一种物品，共同研究其生产过程，并制作一份展示海报。

-作业要求：小组成员需分工合作，分别负责不同的研究环节，如材料收集、过程描述、图片设计等。

-答案示例：以“手机”为例