Unit 2 Last weekend PartC (教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit2LastweekendPartC(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit2LastweekendPartC(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

1.词汇：周末活动相关词汇，如：visit,go,watch,etc.

2.句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwentto.../Ivisited...

3.语法：一般过去时态的构成和用法。

4.听力：理解对话内容，获取关键信息。

5.阅读：阅读短文，理解文章大意。

6.写作：描述自己或他人周末的活动。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境中词汇和句型的运用，提高学生的英语表达能力。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的周末活动，拓宽学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析对话和短文，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强学生的学习能力，通过自主学习活动，提高学生查找、处理和运用信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前已经学习了英语的基础语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。他们已经接触过一般过去时态，并对一些基本的周末活动词汇有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习依然保持较高的兴趣，他们喜欢通过实践活动来提高英语水平。学生在学习上表现出较强的独立思考和解决问题的能力，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则可能更擅长通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对一般过去时态的掌握不够熟练，容易混淆时态；二是词汇量不足，难以准确描述自己的周末活动；三是听力理解能力不足，难以捕捉对话中的关键信息。此外，部分学生可能因为缺乏足够的英语环境，导致口语表达不够流畅。针对这些挑战，教师需要提供足够的练习和指导，帮助学生克服学习难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：英语学习软件或在线教学平台，用于辅助教学和课后练习。

3.信息化资源：英语听力材料、相关主题的图片和视频资料。

4.教学手段：实物教具（如地图、图片卡片）、角色扮演道具、课堂活动卡片。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“Whatdidyoudolastweekend?”

2.学生用一般过去时态回答，分享自己的周末活动。

3.老师总结学生的回答，并引入新课：“Today,wearegoingtolearnaboutlastweekend'sactivitiesofourclassmates.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张图片，上面有几位同学在公园玩耍。

2.老师提问：“Whataretheydoing?Canyouguesswhattheydidlastweekend?”

3.学生猜测并分享自己的观点。

4.老师揭示答案：“Theywenttotheparklastweekend.Now,let'slearnmoreabouttheiractivities.”

三、词汇学习（15分钟）

1.老师板书新词汇：visit,go,watch,etc.

2.老师用例句解释每个词汇的意思，并让学生跟读。

3.学生分组练习，用新词汇描述自己的周末活动。

4.老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

四、句型学习（15分钟）

1.老师板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwentto.../Ivisited...

2.老师用例句展示句型的用法，并让学生跟读。

3.学生分组练习，用句型提问和回答。

4.老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

五、语法学习（10分钟）

1.老师讲解一般过去时态的构成和用法。

2.老师用例句展示一般过去时态的用法，并让学生跟读。

3.学生分组练习，用一般过去时态描述自己的周末活动。

4.老师巡视指导，纠正时态错误。

六、听力训练（15分钟）

1.老师播放一段关于同学周末活动的听力材料。

2.学生听后回答问题：“Whatdidthestudentsdolastweekend?”

3.老师揭晓答案，并解释听力材料中的关键信息。

4.学生复述听力材料，巩固所学内容。

七、阅读理解（10分钟）

1.老师展示一篇关于同学周末活动的短文。

2.学生阅读短文，回答问题：“Whatdidthestudentsdolastweekend?”

3.老师揭晓答案，并解释短文中的关键信息。

4.学生复述短文，巩固所学内容。

八、写作练习（15分钟）

1.老师布置写作任务：描述自己的周末活动。

2.学生用一般过去时态和所学词汇完成写作。

3.老师巡视指导，纠正语法和词汇错误。

九、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师鼓励学生在课后继续练习，提高英语水平。

十、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业：写一篇关于自己周末活动的短文。

2.学生完成作业，巩固所学内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基本词汇外，可以引入与“周末活动”相关的更丰富的词汇，如：travel,camp,swim,picnic,hike等。

-句型拓展：可以增加一些特殊疑问句和复合句的练习，如：Whydidyoudothatlastweekend?/NotonlydidIgotothemovies,butIalsometanoldfriend.

-语法拓展：进一步探讨一般过去时的复杂结构，例如，过去完成时或过去进行时的用法，以增强学生对时态变化的理解。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在课堂上进行角色扮演，模拟真实情境，如去餐馆用餐、参观博物馆等，以增强学生的口语表达能力和实际应用能力。

-家庭作业建议：布置学生收集家庭或社区中不同人的周末活动照片或视频，并制作成小型的英语介绍或报告，以此来提高学生的信息搜集能力和创造力。

-文化体验活动：组织学生参观本地的文化景点或参加相关的文化节日，让学生在实际体验中了解不同的周末活动，从而拓宽他们的文化视野。

-在线学习资源：推荐学生使用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，通过观看英语视频和阅读相关文章，提高听力和阅读理解能力。

-故事创作：引导学生根据教材中的故事情节进行改编或创作，如编写一个关于周末活动的英文故事，这样可以提高学生的写作能力和想象力。

-英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与母语为英语的人交流，练习实际使用英语的能力，并了解不同文化对周末活动的看法和习惯。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要教学内容，包括一般过去时态的用法、与周末活动相关的词汇和句型。

2.强调一般过去时态在描述过去发生的事情时的应用，如：“Iwenttothemovieslastweekend.”（我上周末去看电影了。）

3.总结本节课学习的词汇，如：visit,go,watch,travel,etc.，并提醒学生这些词汇在日常英语交流中的实用性。

4.强调句型“Whydidyoudothatlastweekend?”和“Iwentto.../Ivisited...”在询问和回答过去活动时的作用。

当堂检测：

1.口语检测：

-老师提问：“Whatdidyoudolastweekend?”，让学生用一般过去时态回答。

-老师随机选择几个学生，让他们用所学词汇和句型描述自己的周末活动。

-老师组织一个小型的角色扮演活动，让学生模拟真实场景，如去餐厅、看电影等。

2.书面检测：

-老师分发一张卡片，上面有几个关于周末活动的问题，如：“Wheredidyougolastweekend?”、“Whodidyouvisit?”等。

-学生用一般过去时态回答这些问题，并尝试使用教材中学到的词汇和句型。

-老师收集学生的回答，进行批改和反馈。

3.听力检测：

-老师播放一段关于周末活动的英语对话或短文，让学生听后回答问题，如：“Whatdidtheydolastweekend?”

-老师提问：“Whatdidyouhearintherecording?”，让学生描述对话或短文的主要内容。

4.写作检测：

-老师要求学生在5分钟内写一篇短文，描述自己上周末的一个活动，使用一般过去时态。

-学生完成后，老师随机挑选几篇进行朗读，并给予点评。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法

-与周末活动相关的词汇

-描述过去活动的句型结构

②重点词汇：

-visit,go,watch,travel,camp,picnic,hike

③重点句型：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Iwentto.../Ivisited...

-Iwatched...

-Itraveledto...

-Icampedat...

-Ihadagreattime.

④板书结构：

-顶部：Unit2Lastweekend

-中间：

-一般过去时态

-构成：主语+动词过去式

-例句：Iwenttotheparkyesterday.