2024年学年八年级语文上册 第4课《我的中学生活》教学设计 新疆教育版

2024年学年八年级语文上册第4课《我的中学生活》教学设计新疆教育版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，同学们，今天我们要一起走进新疆教育版八年级语文上册第四课《我的中学生活》。这篇课文啊，可是非常贴近我们自己的生活，它带我们回顾了中学生活中的点点滴滴，让我们感受到成长的快乐与挑战。这节课，我们就一起来探讨一下这篇课文，看看它如何引领我们走进中学生的世界吧！🌟📚核心素养目标1.提升文化理解能力，通过阅读课文，理解中学生活的多元性和丰富性。

2.培养审美鉴赏能力，感受语言文字的魅力，欣赏作者对中学生活的细腻描写。

3.增强语言建构与运用能力，学习作者运用语言表达情感的方法，提高自己的写作水平。

4.增进思辨能力，引导学生思考中学生活的意义，形成积极的人生态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在此之前已经对初中生活有了初步的了解，对校园、老师和同学都有一定的认知。在阅读方面，具备了一定的阅读理解能力，能够识别并理解常见的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对中学生活充满好奇，对这篇课文的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过课堂讨论和自主学习来深入理解课文内容。学习风格上，既有喜欢独立思考的，也有乐于合作交流的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文中的比喻和象征手法时遇到困难，尤其是对于一些较深层次的情感表达。此外，写作能力的提升也是一个挑战，学生可能需要更多指导来学习如何将个人情感融入文字中。在课堂讨论中，也可能会出现一些害羞或不善于表达的学生，需要教师特别关注和鼓励。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关图片和视频

-教学手段：课本、教辅资料、互动式电子白板、小组讨论记录表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，还记得你们刚进入初中时的情景吗？那时候的你们，是不是对中学生活充满了期待和好奇呢？今天，我们就一起来回忆一下那些美好的时光，走进《我的中学生活》这篇课文，感受中学生活的点点滴滴。（引导学生分享自己的初中生活经历）

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了如何运用修辞手法来丰富我们的表达。今天，我们将继续运用这些修辞手法，来品味一篇描写中学生活的佳作。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：接下来，让我们一起来仔细阅读这篇课文。首先，我会带领大家分析课文的写作手法，如比喻、拟人等，感受作者对中学生活的细腻描绘。

-举例说明：在讲解过程中，我会结合具体的例子，如课文中对校园景色的描写、对师生关系的刻画等，帮助学生更好地理解作者的表达意图。

-互动探究：在理解了课文的基本内容后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在中学生活中的有趣经历，以此激发学生的兴趣，并引导他们思考如何用恰当的修辞手法表达自己的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我会给同学们布置一个写作任务，要求他们运用课文中学到的修辞手法，写一篇关于自己中学生活的短文。在写作过程中，我会鼓励同学们充分发挥想象力，用文字记录下自己的成长故事。

-教师指导：在学生写作过程中，我会巡回指导，及时给予他们帮助和建议。对于写作困难的学生，我会耐心解答他们的疑问，帮助他们克服困难。

4.拓展延伸（约10分钟）

-为了让同学们更加深入地了解中学生活，我会邀请一些已经毕业的学生来分享他们的成长故事。通过他们的亲身经历，同学们可以更好地体会到中学生活的意义。

-同时，我会播放一些与中学生活相关的视频或音频资料，让同学们在视觉和听觉上感受中学生活的丰富多彩。

5.总结评价（约5分钟）

-在这节课的最后，我会带领同学们回顾本节课的主要内容，并对他们的写作成果进行评价。同时，我也会鼓励同学们在今后的学习生活中，继续保持对中学生活的热爱，珍惜这段美好的时光。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够熟练运用比喻、拟人等修辞手法，将这些手法应用于自己的写作中，提高文章的表达效果。

-学生对课文中的写作技巧有了更深入的理解，能够识别并分析作者在文中运用的修辞手法，增强了对文学鉴赏的能力。

-学生在阅读《我的中学生活》后，对中学生活有了更加全面的认识，能够从不同角度去思考和理解这段人生经历。

2.思维能力：

-通过对课文内容的分析和讨论，学生的思辨能力得到了提升，能够从多角度思考问题，形成自己的观点。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，增强了批判性思维和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在回顾和分享自己的中学生活时，情感得到了宣泄和释放，对中学生活有了更加积极的情感体验。

-通过学习课文，学生认识到成长过程中的快乐与挑战，培养了面对困难时的乐观态度和坚韧精神。

-学生在了解作者对中学生活的感悟后，对自己的未来有了更明确的规划，树立了正确的人生观和价值观。

4.语言表达能力：

-学生在写作练习中，运用了丰富的词汇和句式，语言表达能力得到了显著提高。

-学生在课堂讨论中，能够流利地表达自己的观点，语言组织能力和逻辑思维能力得到了锻炼。

5.合作与交流能力：

-在小组讨论和写作活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

-学生在课堂上积极发言，与老师和同学进行互动，提高了自己的交流能力。

6.自主学习能力：

-学生在完成写作任务的过程中，能够自主学习，查阅资料，提高了解决问题的能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了独立解决问题的意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景导入，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过讲述一个与课文内容相关的真实故事，让学生们身临其境地感受到中学生活的魅力，这样的方式激发了学生的兴趣，也让他们更容易投入到课堂学习中。

2.小组合作，互动交流：在课堂讨论环节，我鼓励学生以小组为单位进行交流，这样不仅提高了他们的合作能力，还促进了知识的共享和思维的碰撞。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣或者不善于表达自己的观点。这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，创造更多互动的机会。

2.教学方法：在讲解修辞手法时，我发现部分学生对于抽象的概念理解起来比较困难。这可能是因为我没有结合具体的例子进行讲解，或者讲解的方式不够生动。因此，我需要改进教学方法，使抽象的知识更加具体、形象。

3.教学评价：在评价学生的写作练习时，我发现评价标准不够明确，导致学生的反馈不够具体。这需要我在今后的教学中制定更加清晰的评价标准，以便学生能够更好地了解自己的进步和不足。

反思改进措施（三）

1.丰富教学资源：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中引入更多与课文内容相关的视频、音频和图片等资源，使课堂更加生动有趣。

2.优化教学方法：针对学生在理解修辞手法时遇到的困难，我打算在讲解时结合更多的实例，并采用互动式教学，让学生在参与中学习。

3.明确评价标准：为了更好地帮助学生了解自己的写作水平，我将制定详细的评价标准，并在评价过程中给予具体的反馈，帮助学生找到提升的方向。同时，我也将鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力。板书设计①本文重点知识点：

-中学生活的多面性

-修辞手法的运用（比喻、拟人等）

-作者的情感体验

②重点词句：

-“时光荏苒，岁月如梭”

-“青春的旋律，激荡着我们的心扉”

-“老师的关爱，如同春雨般滋润”

③教学环节关键词：

-导入：回忆、期待、故事

-新课呈现：分析、举例、探究

-巩固练习：写作、实践、指导

-拓展延伸：分享、视频、感悟

-总结评价：回顾、评价、反思课后作业1.阅读课文，找出并抄写课文中运用了比喻和拟人手法的句子，并简要分析其效果。

-作业示例：课文中“时光荏苒，岁月如梭”这句话运用了比喻手法，将时间流逝的速度与梭织布匹的速度相比较，形象地表达了时间的宝贵和短暂。

2.结合自己的中学生活经历，写一段话，运用比喻或拟人手法，描述你对某一次活动的感受。

-作业示例：那次运动会，阳光像热情的观众一样，注视着我们奋力拼搏的身影，汗水滴落在跑道上，仿佛是青春的音符，奏响了胜利的乐章。

3.选取课文中的一处景物描写，用自己的语言进行扩写，使描写更加生动形象。

-作业示例：原文：“校园里的柳树垂下了长长的枝条，像少女的长发。”扩写：“校园里的柳树，枝条随风摇曳，仿佛少女的长发在风中翩翩起舞，轻轻拂过湖面，荡起一圈圈涟漪。”

4.分析课文中作者对师生关系的描写，谈谈你对师生关系的理解。

-作业示例：作者通过“老师的关爱，如同春雨般滋润”这句话，表达了对老师深深的感激之情。我认为师生关系是相互尊重、相互信任的，老师是学生成长道路上的引路人，学生则应该珍惜老师的教诲。

5.写一篇短文，以“我的中学生活”为题，描述你在中学阶段印象最深刻的一件事，并表达你的感悟。

-作业示例：我的中学生活中，最难忘的一次是参加学校的演讲比赛。那次比赛让我明白了勇敢面对挑战的重要性，也让我学会了如何在舞台上自信地表达自己。这次经历让我更加珍惜每一次展示自己的机会，也让我在成长的道路上更加坚定。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对课文内容表现出浓厚的兴趣。

-在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并尊重他人的意见，展现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中，能够围绕课文内容提出有深度的问题，并给出合理的解答。

-小组代表在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，能够准确传达小组的共识。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对课文中的修辞手法和作者情感的理解有了明显的提升。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用比喻和拟人手法，并能够分析课文中的情感表达。

4.学生作品评价：

-学生在课后作业中的写作练习表现出较高的水平，能够运用所学知识进行创作。

-作业中的文章结构完整，语言表达流畅，情感真挚，体现了学生对中学生活的深刻感悟。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将给予