6 探访古代文明（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册

6探访古代文明（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析同学们，今天我们要一起走进《探访古代文明》这一章节，探索那些神秘而古老的文明。这是我们六年级下册道德与法治教材中的重要内容，包括古埃及、古印度、古巴比伦等文明的起源、发展和影响。这些内容与我们之前学习的地理、历史知识紧密相连，通过今天的学习，我们可以更好地理解人类文明的演进。让我们一起揭开这些古老文明的神秘面纱吧！🎉🌍二、核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和法治意识。通过探究古代文明，学生将学会运用历史唯物主义观点分析历史现象，提升对多元文化的理解和尊重，同时，通过了解古代文明的法治制度，增强法治观念，培养遵纪守法的公民意识。这些核心素养的培养，将为学生的终身学习和未来发展奠定坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入六年级下册的《探访古代文明》这一章节之前，学生们已经对一些基本的地理和历史概念有了初步的了解，比如世界四大文明古国的地理位置、一些基本的古代历史人物和事件。此外，他们在小学低年级阶段可能已经接触过一些关于古代文明的基础知识，如金字塔、长城等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对世界充满好奇心，尤其是对那些遥远而神秘的历史事件。他们对古代文明的学习通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事和图片来理解历史。在能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和基本的分析能力。学习风格上，有的学生偏好通过视觉信息学习，如图片和视频；有的学生则更倾向于通过文字和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生对古代文明有一定的兴趣，但在深入理解古代文明的历史背景、文化内涵和法治制度时，可能会遇到以下困难：

-对古代文字和符号的解读可能感到困难，尤其是对于非汉字文化的古代文明；

-理解古代文明之间的相互影响和联系时，可能会遇到思维上的障碍；

-将古代文明与现代社会的对比分析，可能会让学生感到抽象和难以把握。针对这些挑战，教师需要提供适当的辅助材料，如视频、地图和互动活动，以帮助学生更好地理解和吸收知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《道德与法治》六年级下册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古埃及金字塔、古印度佛教遗址等图片，以及介绍古代文明法治制度的视频资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板和彩色标记笔，以便学生进行互动和记录学习内容。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代文明的纪录片片段，引导学生观察并思考：“你们看到了哪些古代文明？这些文明有什么特点？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么古代文明会出现在这些地方？它们对现代世界有何影响？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的观察和思考，教师进行简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.古埃及文明：介绍古埃及的地理位置、历史背景、金字塔、法老等，用时5分钟。

2.古印度文明：介绍古印度的地理位置、历史背景、佛教、印度教等，用时5分钟。

3.古巴比伦文明：介绍古巴比伦的地理位置、历史背景、汉谟拉比法典、巴比伦塔等，用时5分钟。

4.古希腊文明：介绍古希腊的地理位置、历史背景、民主政治、奥林匹克运动会等，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-古代文明有哪些共同点和不同点？

-古代文明对现代世界有何影响？

-我们可以从古代文明中学到什么？

2.小组代表发言：每组选一位代表分享讨论成果，教师进行点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：学生根据所学内容回答以下问题：

-古埃及金字塔的用途是什么？

-佛教和印度教在古印度文明中扮演了什么角色？

-汉谟拉比法典有何特点？

-古希腊民主政治的创立有何意义？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生回答问题的情况，教师提出一些拓展性问题，如：

-你认为古代文明对现代世界有哪些积极影响？

-你认为古代文明有哪些值得我们反思的地方？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：从古代文明中，我们如何培养自己的历史思维、文化理解和法治意识？

2.学生回答：邀请学生分享他们的观点，教师进行点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行简要总结，强调古代文明对现代世界的重要性。

2.作业布置：布置以下作业：

-查阅资料，了解其他古代文明，下节课分享；

-思考：古代文明对现代世界有哪些积极影响？六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述古埃及、古印度、古巴比伦和古希腊等古代文明的基本情况，包括地理位置、历史背景、重要成就等。

-学生能够识别并解释古埃及的金字塔、古印度的佛教、古巴比伦的汉谟拉比法典和古希腊的民主政治等关键历史元素。

-学生能够区分不同古代文明的特点，如古埃及的宗教信仰、古印度的种姓制度、古巴比伦的法律体系以及古希腊的文化贡献。

2.能力提升：

-学生通过观察图片、视频和讨论，提升了视觉信息处理和批判性思维能力。

-学生在小组讨论中锻炼了沟通协作能力，学会了如何表达自己的观点并倾听他人的意见。

-学生通过解决课堂提问和完成作业，增强了问题解决能力和独立学习能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古代文明产生了更深的兴趣，激发了他们对历史的热爱和对世界多元文化的尊重。

-学生通过了解古代文明的法律制度和政治体制，增强了法治意识和民主观念。

-学生认识到古代文明对现代世界的深远影响，培养了他们的历史责任感和文化自信。

4.综合素养：

-学生在探究古代文明的过程中，培养了历史唯物主义观点，能够从历史的角度分析社会现象。

-学生通过学习古代文明的科技、艺术和哲学成就，提升了人文素养和审美能力。

-学生在参与课堂活动和作业完成中，锻炼了时间管理和自我激励的能力。七、板书设计①古代文明概述

-地理位置与历史背景

-文明特点与成就

②古埃及文明

-地理位置与历史背景

-金字塔与法老

-神庙与宗教信仰

③古印度文明

-地理位置与历史背景

-佛教与印度教

-种姓制度与社会结构

④古巴比伦文明

-地理位置与历史背景

-汉谟拉比法典

-巴比伦塔与水利工程

⑤古希腊文明

-地理位置与历史背景

-民主政治与奥林匹克运动会

-哲学与艺术成就八、典型例题讲解1.例题：古埃及的金字塔是古代世界七大奇迹之一，它的主要用途是什么？

答案：古埃及的金字塔主要用于作为法老的陵墓，也是古埃及宗教信仰的象征。

2.例题：汉谟拉比法典是古代巴比伦的一部法典，它对后世有何重要影响？

答案：汉谟拉比法典是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典，对后世的法律制度产生了深远的影响。

3.例题：佛教起源于古印度，它的创始人是谁？

答案：佛教的创始人是古印度的悉达多·乔达摩，又称释迦牟尼。

4.例题：古希腊的民主政治起源于哪个城邦？

答案：古希腊的民主政治起源于雅典城邦。

5.例题：古印度文明中的种姓制度是如何划分的？

答案：古印度的种姓制度分为四个等级：婆罗门（祭司和贵族）、刹帝利（国王、武士和官吏）、吠舍（农民、牧民、手工业者和商人）和首陀罗（被征服者、贫困者）。

补充说明：

1.例题一：古埃及的金字塔不仅是陵墓，也是权力和地位的象征，反映了古埃及人对来世生活的信仰。

-问题：金字塔的建造反映了古埃及人对哪些方面的重视？

-答案：金字塔的建造反映了古埃及人对宗教信仰、权力和地位的重视。

2.例题二：汉谟拉比法典中包含了哪些法律内容？

-问题：汉谟拉比法典中关于盗窃和伤害他人的法律规定是怎样的？

-答案：汉谟拉比法典规定，盗窃他人财产的人要被割掉一只手，造成他人伤害的人要根据伤害的严重程度进行赔偿。

3.例题三：佛教的教义有哪些核心内容？

-问题：佛教中的“八正道”包括哪些内容？

-答案：“八正道”包括正见、正思维、正语、正业、正命、正精进、正念和正定。

4.例题四：古希腊的民主政治有哪些特点？

-问题：古希腊的民主政治是如何实现的？

-答案：古希腊的民主政治是通过公民大会、陪审法庭和公民陪审团等机构实现的。

5.例题五：古印度的种姓制度对社会有何影响？

-问题：种姓制度对古印度的社会流动有何限制？

-答案：种姓制度限制了古印度的社会流动，不同等级的人之间不能通婚和从事某些职业。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材《探访古代文明》相关章节，总结每个古代文明的主要特点和历史贡献。

2.设计一个关于古代文明的思维导图，包括古埃及、古印度、古巴比伦和古希腊的关键信息。

3.选择一个古代文明，撰写一篇短文，描述该文明对现代世界的影响。

4.制作一张古代文明相关的海报，展示你所了解的该文明的重要成就。

5.完成以下练习题，巩固所学知识。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，我将及时批改，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我将关注以下几个方面：

-学生对古代文明知识的掌握程度；

-学生在思维导图和短文中的表达能力和创造力；

-学生在海报制作中对细节的关注和创意运用。

3.改进建议：针对学生作业中存在的问题，我将给出以下改进建议：

-对于知识掌握不够扎实的同学，建议他们重新阅读教材，并查阅相关资料进行补充；

-对于思维导图和短文表达不够清晰的同学，建议他们练习如何清晰地组织思路和语言；

-对于海报制作不够精细的同学，建议他们关注细节，提升作品的艺术性和信息传达效果。

4.反馈方式：我将通过以下方式向学生反馈作业情况：

-面对面交流：在下一节课上，我将与每位学生进行一对一的交流，针对他们的作业进行个别指导。

-课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的思维导图和海报，并邀请其他同学进行评价。

-书面反馈：对于无法在课堂上交流的学生，我将通过书面形式给出反馈，确保每个学生都能得到关注。

作业布置示例：

1.请根据教材内容，列出古埃及、古印度、古巴比伦和古希腊的主要文明