第26课《诗词五首-饮酒、春望》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第26课《诗词五首——饮酒、春望》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路同学们，今天我们要一起走进《诗词五首——饮酒、春望》的学习，感受古人的诗意人生。这节课，我会带领你们从诗人的视角出发，品味诗句的韵味，体会诗人的情感。通过分析诗句，让我们领略到诗歌的艺术魅力，感受诗词的魅力。让我们一起，走进诗人的内心世界，感受那一份独特的情感。😊🌸核心素养目标1.提升审美感知，通过品读《饮酒》、《春望》等诗作，感受古典诗词的韵律美和意境美。

2.增强文化理解，理解诗人在特定历史背景下的创作动机和情感表达，增进对传统文化底蕴的认识。

3.培养思维品质，通过分析诗句，训练学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化语言建构与运用，通过模仿和创作，提高学生的语言表达能力和文学素养。学情分析进入八年级的学生，已经具备了一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解和兴趣。但在学习《诗词五首——饮酒、春望》时，可能存在以下情况：

1.学生层次：班级中既有对古典诗词有浓厚兴趣的学生，也有对文学知识较为陌生的学生。这要求我在教学过程中，既要满足优秀生的学习需求，又要关注基础较弱学生的接受能力。

2.知识储备：学生对古诗词的韵律、意境、情感表达等方面已有初步了解，但深入分析诗句、把握诗人情感的能力尚需提高。

3.能力水平：学生在分析诗句、提炼中心思想、鉴赏诗歌等方面能力有限，需要通过课堂引导和练习，逐步提升。

4.素质方面：部分学生缺乏耐心，对诗歌学习存在抵触情绪，需要教师耐心引导，激发他们的学习兴趣。

5.行为习惯：学生在课堂学习过程中，存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师关注学生个体差异，调整教学策略。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响系统

-课程平台：统编版语文教材配套资源平台

-信息化资源：古诗词相关音频、视频资料，如《春望》朗诵视频、杜甫生平介绍

-教学手段：PPT课件、诗词卡片、互动讨论板、古代书法作品展示教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放杜甫《春望》朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

2.提出问题：同学们，这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

3.学生回答，教师总结：引导学生关注诗歌中的意象和情感，为后续学习做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读诗歌，分析诗句：

-《饮酒》

-分析诗句中的意象，如“山气日夕佳，飞鸟相与还”等，引导学生感受自然之美。

-探讨诗人的情感，如“悠然见南山”，引导学生体会诗人超脱世俗的情怀。

-《春望》

-分析诗句中的意象，如“国破山河在，城春草木深”，引导学生感受诗人对国家命运的忧虑。

-探讨诗人的情感，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，引导学生体会诗人对战争的憎恶和对和平的向往。

2.结合诗人背景，深入理解诗歌：

-介绍诗人杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

-分析诗人杜甫在诗歌创作中的特点，如关注民生、抒发爱国情怀等。

三、巩固练习（10分钟）

1.仿写诗句：让学生根据所学内容，仿写一首表达自然美景或抒发个人情感的诗歌。

2.课堂讨论：分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《饮酒》和《春望》这两首诗分别表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答，教师点评：引导学生从诗句、意象、诗人背景等方面分析诗歌情感。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这两首诗在艺术上有哪些共同点？

2.学生回答，教师总结：引导学生关注诗歌的韵律、意象、情感表达等方面的共同点。

3.教师提问：这两首诗对我们今天的生活有什么启示？

4.学生回答，教师点评：引导学生从诗歌中汲取智慧，培养正确的人生观和价值观。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调诗歌的韵律美、意境美和情感表达。

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读其他古典诗词，体会诗人的情感和人生哲理。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果1.**知识掌握**：学生能够准确地理解和背诵《饮酒》、《春望》两首诗歌，掌握诗歌的基本内容、意象和情感表达。

2.**审美能力提升**：学生在品读诗歌的过程中，感受到了古典诗词的韵律美和意境美，提高了对文学作品的审美鉴赏能力。

3.**文化素养增强**：通过学习杜甫的生平和创作背景，学生对古代文学和文化有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

4.**思维能力发展**：学生在分析诗句、提炼中心思想、鉴赏诗歌等方面，思维能力得到了锻炼，能够从多角度思考问题，形成自己的见解。

5.**情感体验丰富**：学生在理解诗歌情感的过程中，情感体验得到丰富，能够更好地理解和体会诗人的喜怒哀乐，培养同理心。

6.**语言表达能力提高**：学生在课堂讨论和仿写诗句的环节中，语言表达能力得到了锻炼，能够更加流畅地表达自己的思想和感受。

7.**合作学习能力增强**：在小组讨论和分享的过程中，学生的合作学习能力得到提升，学会了倾听他人意见，共同解决问题。

8.**创新思维激发**：通过拓展阅读和课后作业，学生的创新思维得到激发，能够将所学知识应用于实际生活，提出自己的创意和见解。

9.**情感态度价值观塑造**：通过学习诗歌中的正能量，学生的情感态度价值观得到塑造，培养了积极向上的人生态度和价值观。

10.**学习习惯养成**：学生在课堂学习过程中，养成了认真听讲、积极思考、主动参与的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。教学评价1.**课堂评价**：

-提问：通过课堂提问，了解学生对诗歌内容的理解程度和思维深度。例如，询问学生如何理解诗中的意象，诗人通过哪些手法表达情感等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、发言情况，以及是否能够积极思考问题。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生的合作能力和表达能力，以及是否能够从多角度分析诗歌。

-测试：在课程结束后进行小测验，检测学生对诗歌内容的记忆和理解程度。

2.**作业评价**：

-诗歌背诵：检查学生是否能够准确背诵《饮酒》、《春望》两首诗歌，确保学生对诗歌内容有扎实的掌握。

-仿写作业：对学生的仿写作业进行批改，评估其是否能够运用所学知识进行创作，以及创作是否具有个性和创意。

-读书笔记：要求学生撰写读书笔记，通过阅读相关资料，了解诗人背景和诗歌创作背景，评价学生的信息整合能力和理解深度。

-课后作业反馈：及时批改作业，对学生的进步给予肯定，对存在的问题进行具体指导，鼓励学生持续改进。

3.**形成性评价**：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程，找出不足，制定改进计划。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，通过互相评价，提高学生的评价能力和批判性思维能力。

-教师评价：教师根据学生的学习情况，给予个性化的评价和建议，帮助学生更好地认识自己，激发学习动力。

4.**总结性评价**：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生在本课程中的学习成果，包括知识掌握、能力提升和素养发展等方面。

-课堂表现：结合整个学期的课堂表现，对学生的学习态度、参与度和进步情况进行综合评价。教学反思与改进教学过后，我总是习惯性地进行一番反思，思考这节课哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对《诗词五首——饮酒、春望》这一课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放《春望》朗诵音频，一下子抓住了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。不过，我也发现有些学生对于诗歌的韵律和情感表达还是有些陌生，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对诗歌韵律和情感的教学，让学生在感受诗歌魅力的同时，也能掌握一定的鉴赏技巧。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，但有时可能会忽略学生的接受程度。我发现，有些学生对于诗句中的意象和情感理解得不够深入，这说明我在讲解时可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的实际理解能力。因此，我计划在未来的教学中，更加注重启发式教学，引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，让学生在探索中学习。

巩固练习环节，我采用了仿写诗句和小组讨论的方式，希望学生能够将所学知识应用到实践中。然而，我发现部分学生在仿写时，诗歌的韵律和意境与原诗相差甚远，这说明我在指导学生仿写时，可能没有给出足够的指导。接下来，我打算在仿写环节中，提供更多样化的范例，并给予学生更具体的指导，帮助他们更好地完成仿写任务。

课堂提问环节，我尝试了多种问题类型，以激发学生的思考。但有些问题可能过于简单，未能有效调动学生的积极性。因此，我计划在今后的教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考，提高他们的思维能力。

在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由