Module 5 Unit 2 What are the kids playing （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module5Unit2Whatarethekidsplaying（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module5Unit2Whatarethekidsplaying（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——Whatarethekidsplaying？这节课，我们将通过游戏和互动，学习如何用英语描述孩子们在玩什么。准备好了吗？让我们一起跳进英语的海洋，发现更多乐趣吧！🌊🎉核心素养目标在这个单元的学习中，我们旨在培养孩子们的英语语言运用能力、跨文化理解和沟通能力。孩子们将通过观察图片和实际互动，提高听说技能，学会描述日常活动，增强对英语语境的感知。同时，我们鼓励孩子们发挥想象力和创造力，用英语表达自己的观点，培养他们的自主学习能力和合作精神。通过这样的学习，孩子们不仅能够掌握英语知识，还能提升他们的综合素质。🌟📚👫学情分析在我们二年级的课堂上，学生们正处于英语学习的初级阶段，他们的英语基础相对薄弱，但好奇心和学习热情都很高。在这个单元中，孩子们已经接触了一些基本的日常用语和简单的句型结构，对于描述动作和活动有一定的了解。

在知识层面，学生们能够识别和说出一些常见的动词，如“play”、“run”、“jump”等，但对于这些动词的时态变化和复合句型的使用还比较生疏。在能力方面，孩子们的听说能力相对较弱，尤其是在表达较为复杂的句子时，往往会出现语法错误或表达不清的情况。

从素质角度来看，二年级的学生们注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂管理上需要老师更多的耐心和引导。同时，他们的合作意识和团队精神正在形成中，需要通过小组活动和合作练习来培养。

在行为习惯上，学生们普遍能够按时完成作业，但部分学生可能在课堂上缺乏自信，不敢主动发言。这对课程学习有一定影响，因为英语是一门实践性很强的语言，需要学生积极参与和互动。

总体来说，针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重趣味性和互动性，通过游戏和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，同时提供足够的练习机会，帮助他们巩固所学知识，提高英语实际运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版（一起）英语二年级下册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如孩子们在不同活动中玩耍的图片，以及相关的英语单词卡片，帮助学生在视觉上记忆。

3.教学工具：准备一些小玩具或模型，让学生在课堂上模拟孩子们玩耍的场景，增强互动性和实践性。

4.教室布置：将教室分成几个小组讨论区，每个区域都设有白板或挂图，方便小组讨论和展示学习成果。教学过程设计**导入环节：**

1.创设情境：播放一段孩子们在公园玩耍的视频，引导学生观察并思考视频中孩子们在玩什么游戏。

2.提出问题：向学生提问：“Whatarethekidsplayinginthevideo?”（视频中孩子们在玩什么？）

3.学生回答：邀请几名学生用英语回答问题，并给予肯定和鼓励。

4.时间：5分钟

**讲授新课：**

1.词汇教学：展示“play”、“run”、“jump”等动词的图片，结合句子“Look!Thekidsareplaying.”（看！孩子们在玩。）教授这些动词的用法。

2.句型练习：引导学生用所学动词造句，如“Thekidsarerunning.”（孩子们在跑步。）

3.时态讲解：简单介绍现在进行时，用例句解释“areplaying”的含义。

4.时间：10分钟

**巩固练习：**

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一种游戏，用英语描述游戏内容和规则。

2.小组展示：每个小组派代表上台展示，其他小组和老师给予评价。

3.个人练习：学生独立完成练习题，描述自己喜欢的一种游戏。

4.时间：15分钟

**课堂提问：**

1.提问方式：通过提问引导学生复习和巩固所学内容。

2.问题设计：设计一些开放性问题，如“Doyoulikeplayinggames?Whyorwhynot?”（你喜欢玩游戏吗？为什么？）

3.学生回答：鼓励学生积极参与，用英语表达自己的观点。

4.时间：5分钟

**师生互动环节：**

1.创设情境：老师扮演一位外国朋友，向学生询问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”（你们周末通常做什么？）

2.学生回答：邀请几名学生用英语回答问题，并给予肯定和鼓励。

3.角色扮演：老师和学生一起进行角色扮演，模拟在不同场合使用所学英语。

4.时间：10分钟

**解决问题及核心素养能力的拓展要求：**

1.鼓励学生思考：在日常生活中如何运用所学英语进行交流。

2.培养学生的创新思维：鼓励学生发挥想象力，用英语描述自己设计的游戏。

3.强化合作精神：在小组活动中，培养学生之间的合作与沟通能力。

4.时间：5分钟

**总结与作业布置：**

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固所学知识。

3.时间：3分钟

**总用时：45分钟**

备注：在以上教学过程中，老师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和方法，确保教学效果。同时，鼓励学生积极参与，营造轻松愉快的课堂氛围。教学资源拓展1.拓展资源：

-**儿童游戏文化**：探索不同国家和地区的儿童游戏，了解它们的文化背景和历史意义。例如，可以研究中国传统的儿童游戏如“跳房子”、“踢毽子”，以及西方国家的“捉迷藏”、“跳绳”等。

-**英语歌曲与故事**：推荐一些与游戏主题相关的英语歌曲和故事，如《OldMacdonaldHadaFarm》和《TheItsyBitsySpider》。这些资源可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-**在线英语学习平台**：介绍一些适合二年级学生的在线英语学习平台，如“Duolingo”、“BBCLearningEnglish”，这些平台提供丰富的互动学习资源。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：鼓励学生在家里与家人一起玩传统的游戏，并用英语描述游戏过程，如“Let'splayhideandseek.I'mtheseeker.”（我们来玩捉迷藏。我是寻找者。）

-**小组项目**：组织学生以小组形式研究一种特定的儿童游戏，收集相关信息，制作一份关于该游戏的报告，并在课堂上进行展示。

-**角色扮演**：在课堂上设置一个“英语角”，让学生在模拟的情境中练习使用英语进行角色扮演，如模仿在公园里玩游戏的场景。

-**阅读材料**：推荐一些适合二年级学生的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》和《We'reGoingonaBearHunt》，这些书籍不仅有趣，而且可以帮助学生扩展词汇量。

-**视频资源**：利用YouTube等视频平台上的儿童教育频道，观看一些英语教学视频，如“StorylineOnline”和“Storybots”，这些视频以有趣的方式教授英语，同时介绍不同的文化。

-**手工活动**：结合游戏主题，组织手工活动，如制作跳房子游戏板或跳绳，让学生在动手制作中学习相关的英语词汇和句型。

-**社区参与**：鼓励学生参与社区活动，如参与社区组织的儿童游戏日，通过实际体验来学习英语。课堂1.课堂评价：

-**提问反馈**：通过课堂提问，观察学生是否能正确使用新学的词汇和句型。例如，在教授“play”的用法时，可以提问：“Whatareyouplaying?”（你在玩什么？），并要求学生用完整的句子回答。

-**观察学生参与度**：注意学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，观察他们是否积极、是否有兴趣。

-**实时纠正**：在学生使用英语时，及时纠正语法错误和发音问题，帮助他们形成正确的语言习惯。

-**课堂测试**：在课程结束时，进行简短的口头或书面测试，检验学生对本节课内容的掌握程度。

-**学生互评**：鼓励学生之间互相评价，如小组活动结束后，让学生互相点评彼此的表现，培养他们的合作精神和评价能力。

2.作业评价：

-**作业批改**：对学生的家庭作业进行认真批改，包括口语练习、书面作业和手工制作等。

-**反馈及时**：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-**个性化评价**：根据每个学生的特点，给出个性化的评价和建议，帮助他们找到学习的改进点。

-**鼓励进步**：在评价中强调学生的进步，即使进步很小，也要给予肯定，鼓励学生继续努力。

-**家长沟通**：与家长保持沟通，分享学生在课堂和作业中的表现，共同关注学生的学习成长。

3.评价方式：

-**形成性评价**：通过课堂观察、提问和作业反馈，持续关注学生的学习过程，及时调整教学策略。

-**总结性评价**：在课程结束时，通过测试或展示活动，对学生的学习成果进行总结性评价。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，培养他们的自我管理能力。

4.评价工具：

-**评价表格**：设计评价表格，记录学生在课堂活动、作业和测试中的表现。

-**评价量表**：使用评价量表对学生进行量化评价，如“优秀”、“良好”、“中等”、“待提高”等。

-**学生作品集**：建立学生作品集，记录学生在学习过程中的成果，如绘画、写作和手工制作等。

5.评价目的：

-**了解学生学习情况**：通过评价，了解学生对知识的掌握程度和技能的发展水平。

-**促进学生学习**：通过评价，帮助学生发现学习中的问题，并提供改进的方向。

-**改进教学方法**：通过评价，教师可以反思和调整自己的教学方法，提高教学效果。

-**激发学生学习兴趣**：通过积极的评价，激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。内容逻辑关系①知识点：

-动词“play”的用法和时态变化

-描述动作的英语词汇，如“run”、“jump”、“dance”

-现在进行时的构成和用法

②词汇：

-play

-run

-jump

-dance

-playing

-running

-jumping

-dancing

③句型：

-Whatarethekidsplaying?

-Theyareplaying...

-Look!Thekidsareplaying...

-Iamplaying...教学反思教学反思

今天这节课，我带着满满的期待和激动开始了。主题是“Module5Unit2Whatarethekidsplaying”，希望通过这节课，孩子们能够掌握一些描述游戏活动的英语词汇和句型。

一开始，我用了孩子们喜欢的视频导入，看到他们兴奋的眼神，我知道他们对这个话题很感兴趣。在提问环节，大部分学生都能积极参与，用英语描述视频中的游戏，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的时候，我尽量用简单明了的语言解释了“play”的用法和时态变化，结合图片和实物，让孩子们在直观的感受中学习。我发现，当孩子们能够用英语描述自己熟悉的事物时，他们的学习积极性会更高。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让他们分组讨论并描述自己喜欢的游戏。这个环节让我看到了孩子们的创造力和团队合作精神。他们不仅用英语描述游戏，还设计了简单的游戏规则，这让我感到惊喜。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性问题，鼓励孩子们用英语表达自己的观点。我发现，有些孩子虽然词汇量有限，但他们的思维非常活跃，能够用简单的词汇组合出有意义的句子。

在师生互动环节，我扮演了一位外国朋友，向孩子们提出问题，他们虽然有些害羞，但最终还是勇敢地用英语回答了。这个环节让我看到了孩子们的进步，也让我意识到，作为老师，我需要更多的耐心和鼓励。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于动词的时态变化掌握得不够牢固，我在课后会针对这个问题进行个别辅导。另外，我发现有些学生在小组活动中