大象版科学（2017）六年级上册1.5《疫情与防护》教学设计

大象版科学（2017）六年级上册1.5《疫情与防护》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，同学们，今天咱们要聊一聊《疫情与防护》这个话题。咱们都知道，新冠疫情对全球都造成了很大的影响，所以这个内容可是非常贴近我们的生活哦！😊我希望通过这节课，让大家了解疫情的基本知识，学会如何做好个人防护，提高大家的自我保护意识。让我们一起走进这个有趣的科学世界吧！🌟二、核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过了解疫情发展过程，激发学生对科学研究的兴趣。

2.强化学生的社会责任感，让学生认识到个人防护在疫情防控中的重要性。

3.提升学生的信息处理能力，教会学生如何从海量信息中筛选出有价值的内容。

4.增强学生的团队合作意识，通过小组讨论，共同探讨防护措施，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①疫情的基本知识讲解，包括病毒传播途径、潜伏期、症状等，确保学生能够准确理解疫情的基本特征。

②个人防护措施的具体指导，如佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等，使学生掌握实用的防护技能。

③疫情防控中的科学态度和方法的传授，强调科学防疫的重要性，培养学生理性看待疫情的态度。

2.教学难点，

①疫情防控措施的执行与心理调适的结合，帮助学生理解在疫情期间如何保持良好的心理状态。

②疫情数据解读与分析，引导学生学会从数据中提取信息，提高数据分析能力。

③疫情防控与日常生活习惯的融合，让学生学会如何在日常生活中贯彻防疫措施，形成长期良好的生活习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大象版科学》六年级上册的教材，以便于跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与疫情相关的图片、图表、防护措施演示视频等多媒体资源，增强教学直观性。

3.实验器材：无需实验器材，但提供模拟防护用品（如口罩、手套等）供学生操作体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享和讨论防护知识，并确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-开始上课前，播放一段关于新冠疫情的新闻片段，引起学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道新冠病毒吗？它对我们生活有什么影响？”

-引导学生讨论，并简要介绍新冠病毒的基本信息。

-总结导入：“今天，我们就来学习一下疫情与防护的相关知识。”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①疫情基本知识

-讲解新冠病毒的传播途径、潜伏期、症状等基本信息。

-结合图片和视频，让学生直观了解病毒的特点。

-举例说明不同类型的防护措施，如佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等。

②个人防护技巧

-详细讲解个人防护的正确方法，包括如何正确佩戴口罩、如何有效洗手等。

-演示正确佩戴口罩和洗手的步骤，让学生跟学。

-邀请学生分享自己在疫情期间的防护经验。

③疫情防控与社会责任

-讲解疫情防控的重要性，强调每个人都应该承担社会责任。

-引导学生思考如何在日常生活中贯彻防疫措施，形成良好的生活习惯。

-举例说明在疫情期间，如何关心他人，帮助弱势群体。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

①制作防护手抄报

-让学生分组，每组选择一种防护措施进行手抄报制作。

-引导学生发挥创意，将防护知识以图文并茂的形式呈现出来。

-邀请各小组展示手抄报，并分享制作过程中的心得体会。

②角色扮演

-将学生分成小组，模拟疫情场景，进行角色扮演。

-学生扮演医生、护士、患者等角色，体验不同身份在疫情防控中的职责。

-引导学生在角色扮演中，思考如何更好地应对疫情。

③疫情知识问答

-设计一份疫情知识问答卷，涵盖本节课所学的知识点。

-学生分组进行问答比赛，检验学习效果。

-针对学生的回答，进行点评和讲解，强化重点知识。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①防护措施的选择与使用

-回答举例：“在选择口罩时，我们应该注意什么？如何正确佩戴？”

②疫情期间的日常生活习惯

-回答举例：“在疫情期间，我们如何保持良好的生活习惯？”

③面对疫情的心理调适

-回答举例：“在疫情期间，我们如何调整自己的心理状态？”

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学的疫情与防护知识，强调个人防护的重要性。

-总结疫情防控中的科学态度和方法，如正确佩戴口罩、勤洗手等。

-鼓励学生在日常生活中积极践行防护措施，共同抗击疫情。

-邀请学生分享学习收获，总结本节课的重难点。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、知识点梳理1.疫情基本知识

-新冠病毒的基本信息：名称、结构、传播途径等。

-新冠病毒的症状：发热、咳嗽、乏力、呼吸困难等。

-新冠病毒的潜伏期：通常为1-14天。

2.个人防护措施

-佩戴口罩：正确佩戴方法、选择合适的口罩类型。

-勤洗手：正确的洗手步骤、洗手液的选择和使用。

-保持社交距离：在公共场所保持适当距离，减少病毒传播风险。

3.疫情防控与社会责任

-疫情防控的重要性：保护自己和他人的健康。

-社会责任：关注疫情动态，遵守政府防疫措施。

-疫情期间的日常生活习惯：保持良好的生活习惯，提高免疫力。

4.疫情数据解读与分析

-疫情数据来源：政府发布、权威机构公布等。

-疫情数据类型：确诊病例、治愈病例、死亡病例等。

-疫情数据解读：分析疫情发展趋势，预测疫情走势。

5.防疫知识宣传与普及

-防疫知识宣传：通过多种渠道宣传防疫知识，提高公众防疫意识。

-防疫知识普及：针对不同人群，普及相应的防疫知识。

-防疫知识更新：及时更新防疫知识，确保公众获取最新信息。

6.疫情期间的心理调适

-心理压力来源：疫情对个人心理造成的影响。

-心理调适方法：如何应对疫情带来的心理压力，保持良好的心理状态。

-心理援助：寻求专业心理援助，帮助克服心理困扰。

7.疫情防控与法律法规

-疫情防控法律法规：政府颁布的相关法律法规。

-法律责任：违反疫情防控法律法规的法律后果。

-法律保障：法律对疫情防控工作的保障作用。

8.疫情防控与国际合作

-国际合作的重要性：全球抗疫，共同应对疫情挑战。

-国际合作方式：疫苗研发、医疗物资援助等。

-国际合作成果：全球抗疫合作取得的成果。

9.疫情防控与未来展望

-疫情防控的长期性：疫情对全球的影响将持续一段时间。

-防疫措施的优化：不断优化防疫措施，提高防控效果。

-未来防疫工作：加强疫情防控，提高全民防疫意识。七、重点题型整理1.题型：解释说明题

细节补充与说明：

-问题：请解释新冠病毒的潜伏期是什么意思？

-答案：新冠病毒的潜伏期是指从病毒感染人体到出现临床症状之间的时间。通常情况下，新冠病毒的潜伏期为1-14天，平均约为5-6天。

2.题型：应用题

细节补充与说明：

-问题：如果你是一名医生，如何向患者解释佩戴口罩的重要性？

-答案：作为医生，可以向患者解释佩戴口罩可以有效地减少病毒通过呼吸道传播的风险，保护自己和他人的健康。同时，佩戴口罩还可以防止飞沫传播，降低病毒在公共场所的传播速度。

3.题型：案例分析题

细节补充与说明：

-问题：请分析以下案例，说明个人防护措施在疫情防控中的作用。

-案例背景：某地发生新冠疫情，政府要求居民佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离。

-答案：在这个案例中，个人防护措施在疫情防控中起到了关键作用。佩戴口罩可以减少病毒通过呼吸道传播的风险，勤洗手可以去除手上的病毒，保持社交距离可以降低病毒在人群中的传播速度。

4.题型：对比分析题

细节补充与说明：

-问题：比较口罩和手套在疫情防控中的不同作用，并说明使用时需要注意的事项。

-答案：口罩主要用于防止病毒通过呼吸道传播，而手套主要用于防止病毒通过接触传播。使用口罩时，应注意选择合适的口罩类型，正确佩戴，并定期更换；使用手套时，应注意保持手部清洁，定期更换手套，并在摘下手套后进行手部消毒。

5.题型：实践操作题

细节补充与说明：

-问题：请描述如何在日常生活中实施个人防护措施，以降低疫情传播风险。

-答案：在日常生活中，我们可以采取以下个人防护措施来降低疫情传播风险：

-保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手、咳嗽或打喷嚏时用纸巾或肘部遮挡。

-尽量减少不必要的外出，避免前往人员密集的场所。

-佩戴口罩，尤其是在公共场所或与他人近距离接触时。

-保持社交距离，与他人保持一定的距离，减少病毒传播的可能性。

-关注疫情动态，遵守政府发布的防疫措施，积极参与疫苗接种。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对疫情与防护的知识表现出浓厚兴趣。

-通过提问和回答问题，学生能够准确地描述新冠病毒的基本信息和防护措施。

-学生在讨论环节中能够主动分享自己的观点，体现了良好的合作精神和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都制作了精美的手抄报，展示了他们对个人防护措施的理解和创意。

-在角色扮演活动中，学生能够准确扮演不同角色，体现了对疫情防控各环节的认识。

-小组讨论成果的展示环节，各小组能够清晰、有条理地介绍自己的防护措施，其他学生也给予了积极的评价。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对疫情与防护知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于新冠病毒的基本信息、个人防护措施等问题。

-少数学生在疫情数据解读与分析方面存在困难，需要在课后进行针对性辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、回答问题、小组合作等方面。

-学生之间进行互评，互相指出对方在课堂上的优点和需要改进的地方，促进了学生的自我成长和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生在课堂上更加自信地表达自己。

-对于学生在讨论和测试中暴露出的问题，教师提出具体的改进建议，如加强疫情数据解读能力的培养。

-教师强调个人防护的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行防护措施，为疫情防控贡献力量。

-教师对学生的整体表现给予肯定，同时指出需要继续努力的方向，如提高对疫情防控相关法律法规的认识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入时事热点：在教学中，我尝试将疫情与防护的知识与当前时事热点相结合，通过新闻片段、案例分享等方式，让学生更加直观地感受到疫情对生活的影响，增强了教学的现实意义。

2.多媒体资源应用：我利用图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对疫情数据解读能力不足：在随堂测试中，我发现部分学生在面对疫情数据时，难以进行有效解读和分析，这表明我在数据解读方面的教学还需加强。

2.部分学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生表现出参与度不高，这可能是因为他们对疫情防控知识缺乏兴趣或自信心不足。

3.课堂互动不够充分：虽然我在课堂上鼓励学生提问和回答问题，但仍有部分学生不敢发言，课堂互动环