（新课标）高中历史 第二单元 商鞅变法 2.1 改革变法风潮与秦国历史机遇教学设计 新人教版选修1

（新课标）高中历史第二单元商鞅变法2.1改革变法风潮与秦国历史机遇教学设计新人教版选修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（新课标）高中历史第二单元商鞅变法2.1改革变法风潮与秦国历史机遇教学设计新人教版选修1设计意图同学们，咱们今天要走进历史的课堂，一起探讨一下那个充满变革与机遇的时代——战国时期。商鞅变法，这个名字大家都不陌生吧？今天咱们就借着这个机会，深入了解一下改革变法在战国风潮中的地位，以及秦国是如何抓住历史机遇的。咱们要通过这节课，不仅学习到课本上的知识，还要感受那个时代的激情与智慧，激发大家的思考。准备好了吗？让我们一起开启这场穿越时空的历史之旅吧！🏃‍♂️📚💡核心素养目标分析本节课旨在通过商鞅变法的案例，培养学生的历史思维能力、文化理解素养和道德法治意识。学生将通过分析变法的内容、影响及历史背景，提升解读历史材料、理解历史发展规律的能力。同时，引导学生思考改革与国家兴衰的关系，培养尊重历史、批判性思维和法治观念，增强对中华文明发展历程的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在前面的学习中，已经对春秋战国时期的历史背景、各国争霸的形势以及一些重要的历史人物有了初步的了解。他们可能已经接触过关于诸侯割据、礼崩乐坏等概念，对战国时期的社会变革有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史课程通常保持着较高的兴趣，他们对于重大历史事件和人物故事有较强的求知欲。在能力方面，学生们已经具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读材料、讨论等方式获取知识。学习风格上，学生们既有独立学习者，也有偏好合作学习的群体，他们能够通过不同的方式参与到课堂活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习商鞅变法这一章节时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：首先，对商鞅变法具体内容的理解可能存在困难，如法律、土地制度等专有名词的理解；其次，对于变法的影响和评价可能存在不同的观点，需要引导学生形成自己的判断；最后，将商鞅变法置于战国时期的整体历史背景中进行分析，可能需要学生具备较强的历史思维能力和跨学科知识整合能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中历史新人教版选修1》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的战国时期地图、商鞅变法前后对比图、相关历史事件的视频片段等。

3.教学辅助：制作PPT，包含商鞅变法的背景、过程、影响等内容，以及变法相关人物介绍。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静、舒适，以利于学生集中注意力。教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起走进战国时期，探寻一个伟大的变革者——商鞅，以及他所发起的商鞅变法。这个变法不仅改变了秦国的命运，也深刻影响了整个战国时期的格局。那么，我们就从商鞅变法的背景开始，一步步揭开它的神秘面纱。

【新课导入】

1.**背景介绍**

-老师引导：同学们，回顾一下我们之前学习的战国时期的历史背景，思考一下当时的社会状况是怎样的？

-学生思考：战国时期，诸侯割据，战争频发，社会动荡不安，各国都在寻求富国强兵之道。

-老师总结：是的，战国时期的社会矛盾尖锐，各国为了生存和发展，都在进行各种改革尝试。

2.**商鞅其人**

-老师提问：那么，今天的主角商鞅，他是谁？他为什么会成为变法的重要人物？

-学生回答：商鞅是卫国人，后来成为秦国的宰相，他主张变法强国。

-老师总结：商鞅具有强烈的改革意识和卓越的治国才能，他的出现，为秦国带来了历史性的机遇。

【新课讲授】

1.**变法内容**

-老师讲解：商鞅变法主要包括哪些内容？这些内容又是如何实施的？

-学生跟随讲解：商鞅变法主要包括废除井田制、实行郡县制、奖励耕战、统一度量衡等。

-老师分析：这些变法措施旨在削弱贵族势力，加强中央集权，提高国家实力。

2.**变法影响**

-老师提问：商鞅变法对秦国产生了哪些影响？这些影响又是如何体现的？

-学生讨论：商鞅变法使秦国经济得到发展，军队战斗力增强，最终成为战国七雄之首。

-老师总结：商鞅变法是秦国崛起的关键因素，它为秦国统一六国奠定了基础。

3.**变法评价**

-老师引导：商鞅变法虽然成就显著，但也引起了一些争议。同学们认为，商鞅变法是利大于弊还是弊大于利？

-学生思考：商鞅变法虽然损害了贵族的利益，但也促进了国家的发展，利大于弊。

-老师总结：商鞅变法是一个复杂的历史事件，它既有积极的一面，也有消极的一面。我们要全面看待。

【课堂活动】

1.**小组讨论**

-老师布置：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：商鞅变法对后世有哪些启示？我们应该如何评价商鞅变法？

-学生分组讨论：学生们在小组内积极交流，分享自己的观点。

2.**角色扮演**

-老师引导：接下来，我们将进行一个角色扮演活动。请同学们扮演商鞅、秦孝公等角色，模拟商鞅变法的场景。

-学生角色扮演：学生们积极参与，模拟商鞅变法的讨论和决策过程。

【课堂小结】

1.**回顾重点**

-老师总结：今天我们学习了商鞅变法的相关知识，了解了它的背景、内容、影响和评价。

-学生回顾：学生们总结商鞅变法的主要内容，以及它对秦国和战国时期的影响。

2.**拓展延伸**

-老师提问：同学们，除了课本上的内容，你们还想知道关于商鞅变法的哪些知识？

-学生提问：学生们提出自己对商鞅变法的疑问，老师进行解答。

【作业布置】

1.**课后阅读**

-老师布置：请同学们课后阅读《史记》中关于商鞅变法的记载，加深对这一历史事件的理解。

-学生阅读：学生们在课后进行阅读，拓展自己的知识面。

2.**思考题**

-老师布置：思考以下问题：商鞅变法的历史意义是什么？它对当今社会有哪些启示？

-学生思考：学生们在课后思考这些问题，提高自己的历史思维能力。

【课后反思】

作为老师，通过这节课的教学，我深刻地认识到，历史教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣，培养他们的历史思维能力和人文素养。在今后的教学中，我将继续努力，以更加生动、有趣的方式，让学生们更好地理解历史，热爱历史。知识点梳理1.**商鞅变法的背景**

-战国时期的社会状况：诸侯割据、战争频发、社会动荡不安。

-秦国的国力现状：内忧外患，亟待改革。

2.**商鞅变法的主要内容**

-废除井田制：实行土地私有制，鼓励农业生产。

-实行郡县制：加强中央集权，削弱贵族势力。

-奖励耕战：鼓励农民生产，奖励军功。

-统一度量衡：促进经济交流，提高国家管理效率。

3.**商鞅变法的影响**

-经济发展：农业生产得到发展，经济实力增强。

-军事力量：军队战斗力大幅提升，成为战国七雄之首。

-社会变革：推动了秦国社会的转型，为统一六国奠定基础。

4.**商鞅变法的评价**

-积极方面：促进国家发展，为统一六国创造条件。

-消极方面：损害了贵族利益，引起社会矛盾。

5.**商鞅变法的启示**

-改革是推动国家发展的重要动力。

-改革需要勇气和智慧，要敢于突破旧有的束缚。

-改革要注重民生，关注社会稳定。

6.**商鞅变法的历史意义**

-标志着秦国崛起的开始。

-推动了战国时期的变革。

-为后世改革提供了借鉴。

7.**商鞅变法的相关人物**

-商鞅：变法的倡导者和实施者。

-秦孝公：支持商鞅变法的君主。

-赵武灵王：推行“胡服骑射”的改革者。

8.**商鞅变法的历史背景**

-战国时期的国际形势：诸侯争霸，战争不断。

-秦国内部矛盾：国力衰弱，民生凋敝。

9.**商鞅变法的实施过程**

-准备阶段：商鞅游说秦孝公，争取支持。

-实施阶段：商鞅制定变法措施，逐步实施。

-效果评估：变法取得显著成效，秦国国力增强。

10.**商鞅变法的争议**

-改革是否损害了贵族利益？

-变法是否导致了社会矛盾加剧？

-变法的历史意义如何评估？重点题型整理1.**题型一：背景分析题**

-题目示例：简述战国时期秦国进行商鞅变法的背景条件。

-答案示例：秦国进行商鞅变法的背景条件主要包括：战国时期诸侯割据，秦国国力较弱，面临内忧外患；秦国地处西部，资源相对匮乏，需要通过变法来增强国力；秦孝公支持变法，为商鞅提供了实施变法的政治环境。

2.**题型二：内容理解题**

-题目示例：解释商鞅变法中“废除井田制，实行土地私有制”的意义。

-答案示例：废除井田制，实行土地私有制，意味着土地的所有权从国家转移到个人，激发了农民的生产积极性，促进了农业生产的发展，为秦国积累财富奠定了基础。

3.**题型三：影响分析题**

-题目示例：分析商鞅变法对秦国统一六国的影响。

-答案示例：商鞅变法使得秦国经济得到发展，军队战斗力大幅提升，为秦国统一六国提供了强大的物质基础和军事力量。

4.**题型四：人物评价题**

-题目示例：评价商鞅在秦国变法中的作用。

-答案示例：商鞅是秦国变法的核心人物，他制定了变法措施，并亲自实施，为秦国崛起做出了巨大贡献。

5.**题型五：历史启示题**

-题目示例：商鞅变法对当代社会的启示有哪些？

-答案示例：商鞅变法启示我们，改革是推动社会进步的重要动力；改革需要勇气和智慧，要敢于突破旧有的束缚；改革要注重民生，关注社会稳定。教学反思与改进教学过后，我总是习惯性地进行一番反思，总结经验，找出不足，以便在未来的教学中不断改进。以下是我对本次商鞅变法教学的几点反思与改进措施：

1.**活动设计反思**

-在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈。这可能是因为他们对商鞅变法的背景和内容不够熟悉，导致讨论缺乏深度。

-改进措施：在课前，我会提前布置预习任务，让学生对商鞅变法的相关知识进行自学，以便在讨论时能够提出有见地的观点。同时，我会鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作意识和表达能力。

2.**教学资源运用反思**

-在课堂中，我使用了多媒体资源，如图片、视频等，但发现有些资源与教学内容关联性不强，影响了教学效果。

-改进措施：在今后的教学中，我会更加注重教学资源的筛选和整合，确保所使用的资源与教学内容紧密相关，提高教学效率。

3.**学生参与度反思**

-在角色扮演活动中，虽然学生们积极参与，但部分学生对于角色的理解不够深入，导致表演效果不佳。

-改进措施：在角色扮演前，我会提前指导学生如何理解角色，帮助他们更好地进入角色，提高表演质量。

4.**课堂互动反思**

-在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时显得拘谨，缺乏自信。

-改进措施：我会更加注重课堂氛围的营造，鼓励学生大胆发言，提高他们的自信心。同时，我会针对不同层次的学生提出不同难度的问题，让他们都能在课堂上有所收获。

5.**教学评价反思**

-在课后作业布置方面，我发现部分学生没有认真完成作业，作业质量参差不齐。

-改进措施：我会对课后作业进行严格把关，确保学生能够认真完成。同时，我会对作业进行及时批改和反馈，帮助学生发现问题并及时改进。

6.**教学反馈反思**

-在教学过程中，我注意到部分学生对商鞅变法的评价存在分歧，这反映出他们对历史事件的理解还不够深入。

-改进措施：我会引导学生从多个角度分析历史事件，培养他们的批判性思维能力。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生们对商鞅变法的历史背景和变法内容表现出浓厚的兴趣，课堂参与度高，积极回答问题。

-在讨论环节，学生们能够结合所学知识，对商鞅变法的利弊进行深入分析，展现了良好的历史思维能力和批判性思维。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，各小组能够根据事先分配的角色，对商鞅变法的不同方面进行探讨，如变法对经济、军事、社会等方面的影响。

-展示环节中，各小组的汇报内容丰富，逻辑清晰，展现了良好的团队合作精神和表达能力。

3.**随堂测试**：

-随堂测试覆盖了商鞅变法的背景、内容、影响和评价等方面，测试结果显示大部分学生对基本知识点的掌握较为扎实。

-少数学生在回答变法评价问题时，观点不够全面，需要进一步引导他们从多角度分析历史事