幼儿园游戏与指导知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春潍坊学院

幼儿园游戏与指导知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春潍坊学院第一章单元测试

游戏是没有外在强制目的的，游戏本身就是目的

A:对B:错

答案:对儿童是不是在玩游戏，我们只需要看看儿童的游戏动作和表情就能知道。

A:错B:对

答案:错组织儿童游戏最好设立奖惩手段，能刺激儿童游戏的积极性。

A:对B:错

答案:错下面哪一项不是判断一个活动是不是游戏的外部指标？

A:动作行为B:认知水平C:言语D:面部表情

答案:认知水平关于感知运动游戏，下列说法不正确的是（

）

A:感知运动游戏也叫符号游戏B:感知运动游戏是儿童最早出现的游戏C:感知运动游戏以重复性感官动作为主

D:感知运动游戏主要存在于2岁以下儿童身上

答案:感知运动游戏也叫符号游戏需要两人和两人以上参加的游戏形式是（

）

A:规则游戏B:象征性游戏C:练习性游戏D:结构游戏

答案:规则游戏游戏创造了儿童的最近发展区，这是哪个学派的游戏理论（

）

A:社会历史文化学派B:早期经典游戏理论C:认知学派D:精神分析学派

答案:社会历史文化学派游戏是儿童对未来生活的预先练习，这是哪个学说的观点（

）

A:复演说B:松弛说C:生活预备说D:剩余精力说

答案:生活预备说认为游戏是认知的一个方面，是巩固已有概念和技能，调节思维和行动的活动，持这种观点的人是（

）

A:席勒B:皮亚杰C:弗洛伊德D:维果斯基

答案:皮亚杰下面哪个文件的颁布，使游戏超越了单独游戏的概念，将游戏与课程更广泛地加以融合,使游戏成为课程的主线？（

）

A:《3-6岁儿童学习与发展指南》

B:《幼儿园教育指导纲要》C:《幼儿园教师专业标准（试行）》

D:《幼儿园工作规程》

答案:《幼儿园教育指导纲要》

第二章单元测试

幼儿园里的第三位老师是（

）

A:环境B:主班老师C:同伴D:园长

答案:环境

下列内容，哪一项不属于幼儿园环境创设的基本要求（

）

A:考虑幼儿的安全B:有利于促进幼儿身心和谐发展C:符合儿童适宜性特点，富于童趣D:力求符合游戏空间密度要求

答案:有利于促进幼儿身心和谐发展幼儿户外游戏环境创设的原则不包括（

）

A:挑战性

B:整体性C:适宜性D:自然性

答案:适宜性幼儿园一个幼儿班区域数量以3-5个为宜（

）

A:对B:错

答案:错幼儿教师要多选择时尚的玩具，因为这类玩具更容易让幼儿喜欢。

A:对B:错

答案:错

第三章单元测试

角色游戏自主性的特点，说明游戏过程不需要老师或者成人的指导。

A:错B:对

答案:错一名2岁的女孩抱着娃娃喂饭、梳头发，这属于表演游戏。

A:错B:对

答案:错角色游戏是幼儿表征能力发展的产物。

A:对B:错

答案:对（

）幼儿开展角色游戏时对玩具的依赖性最强

A:大班B:中班C:小班D:中大班

答案:小班(

)游戏处于合作游戏阶段，喜欢并且善于和同伴一起游戏，解决问题的能力进一步加强。

A:小班B:大班C:托班D:中班

答案:大班

第四章单元测试

用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏，是（

）

A:积木游戏

B:积竹游戏

C:拼棒游戏D:拼板游戏

答案:拼板游戏交叉连接、围合连接是属于（

）游戏的技能

A:拼图B:编制C:积塑D:积木

答案:积塑结构游戏只是孩子操作材料的活动，对孩子没有数学和科学方面的发展价值

A:错B:对

答案:错结构游戏结束后，老师要组织分享经验

A:错B:对

答案:对大班幼儿的结构技能主要以“架空”为主。

A:错B:对

答案:错

第五章单元测试

表演游戏是在老师的组织下，严格按照故事、童话的情节、语言进行表演的。

A:对B:错

答案:错道具﹑服饰的设计与准备能激起幼儿开展表演游戏的愿望

A:对B:错

答案:对要引导幼儿提高表演游戏水平，下面正确的是（

）

A:引导幼儿自主管理表演过程B:引导幼儿深入理解文艺作品

C:引导幼儿创造性地表演

D:不断丰富幼儿的生活经验

答案:引导幼儿自主管理表演过程###引导幼儿深入理解文艺作品

###引导幼儿创造性地表演

###不断丰富幼儿的生活经验

中班的欣欣扮演“兔妈妈”去拔萝卜，却不见兔妈妈回来，后来老师发现兔妈妈跟其他小朋友玩起了剪“胡萝卜”的游戏。这种情况说明中班幼儿的表演游戏具有（

）特点

A:往往因准备道具、材料而忘了游戏的目的B:计划性差，能独立进行角色分配C:游戏的嬉戏性强，目的性差，需要教师一定的提示才能坚持游戏主题D:可以自行更换角色，但角色意识不强

答案:往往因准备道具、材料而忘了游戏的目的###计划性差，能独立进行角色分配###游戏的嬉戏性强，目的性差，需要教师一定的提示才能坚持游戏主题###可以自行更换角色，但角色意识不强大班幼儿表演游戏的组织与指导应注意的是（

）

A:在游戏的最初开展阶段，教师尽可能地少干预B:丰富游戏情节与提高幼儿表现能力同步进行C:在游戏开始阶段，提高幼儿的角色表现意识D:随着游戏的展开，教师应及时给幼儿提供反馈，提高幼儿表现故事、塑造角色的能力

答案:在游戏的最初开展阶段，教师尽可能地少干预###丰富游戏情节与提高幼儿表现能力同步进行###随着游戏的展开，教师应及时给幼儿提供反馈，提高幼儿表现故事、塑造角色的能力

第六章单元测试

在游戏中起着组织游戏者参加活动和充当评价游戏行为标准的作用的要素是（）

A:游戏玩法B:游戏结果C:游戏规则D:游戏目的

答案:游戏规则指导规则游戏时下列选项中不属于需要做的准备是（

）

A:设定好游戏时间B:选择和编制适合幼儿年龄特点的规则游戏C:教师要熟悉游戏的玩法及规则D:准备好游戏的场地和材料

答案:设定好游戏时间智力游戏光有趣味性是不够的，还要有开发智力的作用

A:错B:对

答案:对培养幼儿注意力的游戏，也叫智力游戏

A:对B:错

答案:对幼儿年龄越小,设计的体育游戏的内容、动作、规则应越简单，随着幼儿年龄的增长,选择的内容、动作、规则应逐渐复杂,游戏时间和运动量也应随之增加

A:对B:错

答案:对

第七章单元测试

实况记录法必须观察时进行记录，不可以事后回忆，那样不准确

A:对B:错

答案:错游戏评价的目的是为了对游戏活动的质量做出判断

A:对B:错

答案:错评价游戏环境包括对物理环境的评价和对心理环境的评价两部分

A:错B:对

答案:对建构游戏中，老师提供的时间不够，儿童城堡没有搭完，游戏就结束了，使儿童丧失了对游戏的兴趣。评价者以此就认定这个老师的指导水平不行，这违背了游戏评