（教案）第四单元 两、三位数除以一位数（首位能整除）-三年级数学上册 （苏教版）

（教案）第四单元两、三位数除以一位数（首位能整除）三年级数学上册（苏教版）一、课题名称：第四单元两、三位数除以一位数（首位能整除）三年级数学上册（苏教版）二、教学目标：1.让学生理解并掌握两、三位数除以一位数的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、探究发现的精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：掌握两、三位数除以一位数的计算方法。2.教学重点：理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。2.合作探究，让学生在交流中发现问题、解决问题。3.多媒体辅助教学，提高教学效果。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如：长方形、正方形等）。2.学具：笔、纸、练习本。六、教学过程：1.导入新课（1）展示生活中与两、三位数除以一位数相关的问题，如：10个苹果分给3个小朋友，每人分几个？（2）引出课题：今天我们学习两、三位数除以一位数。2.新课导入（1）讲解课本原文内容：例1：计算24÷3（2）分析：①确定商的最高位是十位，因为被除数的最高位是2，小于除数3。②然后进行试商，确定商为8，余数为0。③最终结果为8。3.合作探究（1）学生分组讨论：如何计算两位数除以一位数？（2）学生分享讨论成果，教师点评。4.课堂练习（1）完成课本上的练习题，如：24÷3=836÷4=9（2）教师巡视指导，纠正错误。5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调两位数除以一位数的计算方法。（2）布置课后作业。七、教材分析：本节课通过引导学生主动参与、合作交流，让学生在探究中发现两、三位数除以一位数的计算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，在计算两位数除以一位数时，我们应该注意哪些方面？提问问答：1.教师提问：如何计算24÷3？2.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.完成课本上的练习题，如：24÷3=836÷4=92.完成课后习题，如：（1）计算：48÷6（2）计算：57÷3答案：（1）48÷6=8（2）57÷3=19十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数除以一位数的计算方法，提高了学生的计算能力。2.拓展延伸：引导学生将所学知识应用到实际生活中，如：计算购物、分配物品等问题。重点和难点解析：1.导入新课的设计：这是激发学生学习兴趣和引入课题的关键环节。我需要精心设计导入环节，通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。重点补充说明：我会在导入环节选择一些贴近学生生活的实例，比如“10个苹果分给3个小朋友，每人分几个？”这样的问题既简单又具有趣味性，能够迅速吸引学生的注意力。我会用生动的语言描述这个场景，让学生身临其境，激发他们的好奇心。2.新课导入时对课本原文内容的讲解：这是学生对新知识建立初步认知的基础。我需要清晰、准确地讲解课本原文内容，确保学生能够理解并掌握。重点补充说明：在讲解例1“计算24÷3”时，我会先引导学生观察被除数和除数的特点，然后逐步讲解计算步骤。我会用简单的语言解释“确定商的最高位是十位，因为被除数的最高位是2，小于除数3”，帮助学生理解这一逻辑关系。接着，我会详细解释试商的过程，让学生明白如何确定商的每一位数字。3.合作探究环节的设计：这是培养学生合作能力和探究精神的重要环节。我需要确保每个学生都有参与的机会，让他们在交流中共同进步。重点补充说明：4.课堂练习的设计：这是巩固所学知识的关键环节。我需要确保练习题的难度适中，既能帮助学生巩固知识，又能让他们在练习中发现问题。重点补充说明：在课堂练习环节，我会选择一些典型的例题，如“24÷3=8”和“36÷4=9”，让学生独立完成。我会巡视教室，观察学生的解题过程，及时纠正错误，并给予个别指导。对于学生的错误，我会耐心地解释原因，帮助他们找到正确的解题思路。重点补充说明：在课堂小结时，我会回顾本节课所学内容，强调两位数除以一位数的计算方法。对于作业布置，我会根据学生的实际情况，设计不同难度的练习题，让每个学生都能在课后有所收获。同时，我会鼓励学生在课后进行拓展练习，将所学知识应用到实际生活中。一、课题名称：第四单元两、三位数除以一位数（首位能整除）三年级数学上册（苏教版）二、教学目标：1.让学生理解并掌握两、三位数除以一位数的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、探究发现的精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：掌握两、三位数除以一位数的计算方法。2.教学重点：理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。2.合作探究，让学生在交流中发现问题、解决问题。3.多媒体辅助教学，提高教学效果。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如：长方形、正方形等）。2.学具：笔、纸、练习本。六、教学过程：1.导入新课（1）展示生活中与两、三位数除以一位数相关的问题，如：10个苹果分给3个小朋友，每人分几个？（2）引出课题：今天我们学习两、三位数除以一位数。2.新课导入（1）讲解课本原文内容：例1：计算24÷3（2）分析：①确定商的最高位是十位，因为被除数的最高位是2，小于除数3。②然后进行试商，确定商为8，余数为0。③最终结果为8。3.合作探究（1）学生分组讨论：如何计算两位数除以一位数？（2）学生分享讨论成果，教师点评。4.课堂练习（1）完成课本上的练习题，如：24÷3=836÷4=9（2）教师巡视指导，纠正错误。5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调两位数除以一位数的计算方法。（2）布置课后作业。七、教材分析：本节课通过引导学生主动参与、合作探究，让学生在探究中发现两、三位数除以一位数的计算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，在计算两位数除以一位数时，我们应该注意哪些方面？提问问答：1.教师提问：如何计算24÷3？2.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.完成课本上的练习题，如：24÷3=836÷4=92.完成课后习题，如：（1）计算：48÷6（2）计算：57÷3答案：（1）48÷6=8（2）57÷3=19十、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法。同时，我会鼓励学生在课后进行拓展练习，如设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，以加深他们对知识的理解。重点和难点解析：1.导入新课的设计作为教学的起始环节，导入新课的设计直接关系到学生的学习兴趣和课堂氛围。我会精心设计导入环节，通过创设生活情境，让学生在实际问题中发现数学价值。我会这样补充和说明：在导入新课时，我会选择一个与学生生活紧密相关的问题，例如：“如果班级里有24个气球，要平均分给3个小组，每个小组能分到多少个气球？”这样的问题既激发了学生的好奇心，又帮助他们将数学与实际生活联系起来。我会引导学生通过小组讨论，尝试找到答案，从而自然地引出课题。2.讲解课本原文内容课本原文内容是学生掌握新知识的基础，因此讲解时需要准确、清晰。我会这样补充和说明：在讲解例1“计算24÷3”时，我会先让学生观察被除数和除数的位数，然后逐步讲解计算步骤。我会强调确定商的最高位的重要性，并解释为什么被除数的最高位小于除数时，商的最高位应该在十位上。通过实际的计算过程，我会让学生理解试商的方法，并指出试商时要注意余数的处理。3.合作探究环节合作探究环节有助于培养学生的合作能力和探究精神，也是学生深入理解知识的关键。我会这样补充和说明：4.课堂练习课堂练习是巩固所学知识的重要环节，也是检验教学效果的有效手段。我会这样补充和说明：在课堂练习环节，我会设计一系列由浅入深的练习题，让学生在完成练习的过程中巩固所学知识。我会注意练习题的多样性，包括填空题、选择题和计算题等。在学生练习时，我会巡视教室，观察他们的解题过程，及时纠正错误，并给予必要的帮助。对于学生的优秀答案，我会及时表扬，以激励他们继续努力。5.课后作业设计课后作业是学生对课堂知识的延伸和巩固，也是教师了解学生学习情况的重要途径。我会这样补充和说明：（1）计算：42÷6（2）计算：63÷3（3）解决问题：一个长方形有36个格子，如果平均分成4行，每行有多少个格子？通过这些作业题目，我希望学生能够在课后继续练习，加深对两、三位数除以一位数计算方法的理解和应用。同时，我会要求学生在完成作业后进行自评，并鼓励他们在家庭中与父母分享学习内容，以增强学习效果。一、课题名称：第四单元两、三位数除以一位数（首位能整除）三年级数学上册（苏教版）二、教学目标：1.让学生理解并掌握两、三位数除以一位数的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、探究发现的精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：掌握两、三位数除以一位数的计算方法。2.教学重点：理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。2.合作探究，让学生在交流中发现问题、解决问题。3.多媒体辅助教学，提高教学效果。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如：长方形、正方形等）。2.学具：笔、纸、练习本。六、教学过程：1.导入新课（1）创设情境：展示一个装有24个苹果的篮子，提问：“如果这些苹果要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到多少个苹果？”（2）引出课题：今天我们学习如何计算两、三位数除以一位数。2.新课导入（1）讲解课本原文内容：例1：计算24÷3（2）分析：①确定商的最高位在十位上，因为被除数的最高位是2，小于除数3。②试商，确定商为8，余数为0。③得出结果：24÷3=8。3.合作探究（1）学生分组讨论：如何计算两位数除以一位数？（2）学生分享讨论成果，教师点评。4.课堂练习（1）完成课本上的练习题，如：24÷3=836÷4=9（2）教师巡视指导，纠正错误。5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调两位数除以一位数的计算方法。（2）布置课后作业。七、教材分析：本节课通过引导学生主动参与、合作探究，让学生在探究中发现两、三位数除以一位数的计算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“同学们，在计算两位数除以一位数时，我们应该注意哪些方面？”提问问答：1.教师提问：“如何计算24÷3？”2.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.完成课本上的练习题，如：24÷3=836÷4=92.完成课后习题，如：（1）计算：48÷6（2）计算：57÷3答案：（1）48÷6=8（2）57÷3=19十、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法。同时，我会鼓励学生在课后进行拓展练习，如设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，以加深他们对知识的理解。我还会考虑将计算方法与其他数学概念相结合，如分数、小数等，以促进学生的综合能力提升。重点和难点解析：1.导入新课的设计作为一堂课的开端，导入新课的设计对于激发学生的学习兴趣和注意力至关重要。我会这样补充和说明：在导入新课时，我会精心设计一个与生活紧密相关的问题，比如：“同学们，如果我们的班上有24本书，我们要平均分给3个小组，每个小组应该分到多少本书呢？”通过这样的实际问题，我希望能够迅速吸引学生的注意力，并引导他们思考如何进行除法运算。我会鼓励学生举手发言，即使他们的答案不正确，我也会给予积极的反馈，以此来营造一个开放和包容的学习环境。2.讲解课本原文内容讲解课本原文内容是帮助学生理解和掌握新知识的关键步骤。我会这样补充和说明：在讲解例1“计算24÷3”时，我会让学生观察被除数和除数的位数，然后逐步解释计算步骤。我会特别强调如何确定商的最高位，因为这是学生容易混淆的地方。我会说：“因为被除数的最高位是2，它小于除数3，所以商的最高位在十位上。”接着，我会引导学生进行试商，解释如何确定商的每一位数字，并强调余数的重要性。我会用简单的语言和示例来说明这个过程，以确保每个学生都能跟上。3.合作探究环节合作探究环节是培养学生合作能力和探究精神的重要途径。我会这样补充和说明：在合作探究环节，我会将学生分成小组，每个小组分配一个特定的除法问题，如“计算36÷4”。我会鼓励学生在小组内讨论不同的解题方法，并分享他们的思路。我会说：“每个小组都有不同的方法来解决这个问题，让我们一起听听你们的