第八单元 10以内的加法和减法 第3课时 有关0的加、减法-（教案）2021-2022学年《新征程》一年级数学上册 苏教版

第八单元10以内的加法和减法第3课时有关0的加、减法（教案）20212022学年《新征程》一年级数学上册苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学是一门艺术，更是一门科学。下面，我将为大家呈现一节关于《新征程》一年级数学上册第八单元第3课时的教案——《有关0的加、减法》。一、课题名称：第八单元10以内的加法和减法第3课时有关0的加、减法二、教学目标：1.让学生掌握有关0的加法和减法的基本概念及运算方法；2.培养学生观察、比较、分析问题的能力；3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解0在加法和减法中的特殊作用。重点：0加、减任何数都等于原数。四、教学方法：1.启发式教学；2.小组合作学习；3.案例教学。五：教具与学具准备：1.教具：课件、白板、算盘等；2.学具：彩笔、计算器等。六、教学过程：1.导入（1）提问：同学们，你们知道0在数学中有哪些特殊的作用吗？（2）展示课件，介绍0的由来及在数学中的特殊作用。2.课本讲解（1）原文内容：①0加任何数，仍得这个数。②任何数加0，仍得这个数。③0减任何数，都等于这个数的相反数。（2）分析：①通过实例让学生理解0加任何数都等于原数的含义；②通过实例让学生理解任何数加0都等于原数的含义；③通过实例让学生理解0减任何数都等于这个数的相反数的含义。3.随堂练习（1）展示例题，让学生独立完成；（2）教师巡视指导，纠正错误。4.互动交流（2）提问问答：①问题：0加0等于多少？②话术：同学们，你们知道0加0等于多少吗？请思考一下，然后告诉老师你的答案。5.作业设计（1）作业题目：①0加9等于多少？②7加0等于多少？③5减0等于多少？（2）答案：①0加9等于9；②7加0等于7；③5减0等于5。七、教材分析：本节课通过讲解有关0的加、减法，让学生掌握0在数学中的特殊作用，培养学生的运算能力。八、互动交流：（2）提问问答：①问题：0加0等于多少？②话术：同学们，你们知道0加0等于多少吗？请思考一下，然后告诉老师你的答案。九、作业设计：（1）作业题目：①0加9等于多少？②7加0等于多少？③5减0等于多少？（2）答案：①0加9等于9；②7加0等于7；③5减0等于5。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过讲解有关0的加、减法，让学生掌握了0在数学中的特殊作用，但在课堂练习环节，部分学生仍然存在理解上的困难。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采用分层教学，使每位学生都能掌握知识。2.拓展延伸：让学生课后查找有关0的有趣数学现象，下节课进行分享。重点和难点解析：1.学生对0的加、减法概念的理解作为一名教师，我深知0在数学中的特殊地位。在讲解0的加、减法时，我需要确保学生能够真正理解0加任何数都等于原数，任何数加0都等于原数，以及0减任何数都等于这个数的相反数这三个基本概念。我会通过直观的教具演示和实例讲解，让学生在具体情境中感受0的特殊性。2.教学难点的突破在教学难点上，我特别关注学生如何理解0在减法中的作用。0减去一个数，结果是这个数的相反数，这个概念对学生来说可能比较抽象。为了帮助学生克服这个难点，我会设计一系列的互动练习，让学生通过实际操作来感受和理解这一概念。3.学生参与度和互动交流在课堂上，我会鼓励学生积极参与，通过提问和回答问题的方式，激发他们的思维。我还会设计一些小组讨论环节，让学生在合作中共同解决问题，提高他们的合作能力和沟通技巧。4.作业设计的针对性和多样性在作业设计上，我会确保题目既有针对性又有多样性，以覆盖不同层次学生的学习需求。我会设计一些基础题，帮助学生巩固课堂所学；同时，也会设计一些拓展题，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。重点和难点解析：1.对0的加、减法概念的理解使用算盘和计数器等教具，直观展示0在加、减法中的运算过程；设计一系列的实例，如0加5等于5，5加0等于5，让学生通过观察和比较，自己得出结论；在练习环节，我会要求学生自己写出0加、减某个数的算式，并解释其结果。2.教学难点的突破通过实际操作，如使用小木棒或计数卡片，让学生直观地看到0减去一个数后的结果；引导学生思考，如果用5减去0，结果是什么？然后再用0减去5，结果又是什么？通过对比，让学生自己发现规律；设计一些变式练习，让学生在不同的情境中应用这一概念，加深理解。3.学生参与度和互动交流鼓励学生大胆提问，对他们的每一个问题都给予耐心解答；在提问时，我会尽量用启发式的问题，引导学生主动思考；在小组讨论中，我会观察学生的参与情况，及时给予指导和帮助。4.作业设计的针对性和多样性基础题的设计要简洁明了，让学生能够迅速掌握课堂所学；拓展题的设计要具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣和求知欲；作业题目要多样化，包括填空、选择、计算等多种形式，以满足不同学生的学习需求。一、课题名称：小学数学一年级下册《认识图形》二、教学目标：1.让学生能够识别和描述常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。2.培养学生观察、比较、分析图形的能力。3.培养学生运用图形进行简单组合和设计的能力。三、教学难点与重点：难点：图形的识别和区分。重点：图形的基本特征和组合。四、教学方法：1.启发式教学；2.小组合作学习；3.情景教学法。五：教具与学具准备：1.教具：图形卡片、课件、白板等；2.学具：彩色笔、剪刀、胶水等。六、教学过程：1.导入（1）展示各种图形图片，提问：同学们，你们能认出这些图形吗？（2）引导学生说出图形的名称。2.课本讲解（1）原文内容：①认识圆形、正方形、长方形、三角形等常见平面图形。②学习图形的基本特征，如边、角、面积等。（2）分析：通过展示图形图片，让学生直观地认识各种图形。讲解图形的基本特征，如圆形是闭合的曲线，正方形有四条相等的边和四个直角等。3.随堂练习（1）展示例题，让学生独立完成；（2）教师巡视指导，纠正错误。4.互动交流（1）讨论环节：让学生分组讨论，说出自己认识的图形，并描述其特征；（2）提问问答：①问题：圆形有什么特征？②话术：同学们，谁能告诉老师圆形有什么特征呢？请大家积极思考，然后举手回答。5.作业设计（1）作业题目：①画出你认识的图形，并写出它们的名称。②用你喜欢的颜色给图形上色。（2）答案：①圆形、正方形、长方形、三角形等。②根据学生个人喜好。七、教材分析：本节课通过认识常见平面图形，让学生初步了解图形的基本特征，为后续学习打下基础。八、互动交流：（1）讨论环节：让学生分组讨论，说出自己认识的图形，并描述其特征；（2）提问问答：①问题：圆形有什么特征？②话术：同学们，谁能告诉老师圆形有什么特征呢？请大家积极思考，然后举手回答。九、作业设计（1）作业题目：①画出你认识的图形，并写出它们的名称。②用你喜欢的颜色给图形上色。（2）答案：①圆形、正方形、长方形、三角形等。②根据学生个人喜好。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过认识图形，让学生对常见的平面图形有了初步的认识。在今后的教学中，我将继续关注学生对图形特征的掌握情况，并通过实践活动，提高学生的空间想象力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找不同的图形，如建筑、自然景观等，并尝试用图形进行简单的组合和设计。重点和难点解析：1.学生对图形基本特征的识别确保学生在直观感受的基础上，能够准确地识别出圆形、正方形、长方形、三角形等常见平面图形。通过比较和对比，让学生理解图形的边、角、面积等基本特征。设计一系列的实践活动，如剪贴、绘画等，让学生亲自动手，加深对图形特征的理解。2.教学难点的突破利用教具，如图形卡片，进行实物展示，让学生直观地感受不同图形的特点。通过故事或情景引入，激发学生的学习兴趣，如讲述一个图形的冒险故事，让学生在故事中学会区分不同的图形。设计一些游戏化的练习，如“图形找朋友”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。3.学生参与度和互动交流为了提高学生的参与度和互动交流，我会：鼓励学生积极参与课堂讨论，对他们的每一个想法都给予肯定和鼓励。设计提问环节，引导学生在回答问题的过程中，不仅说出图形的名称，还要描述其特征。组织小组合作活动，让学生在互动中学习，培养他们的团队协作能力。重点和难点解析：1.学生对图形基本特征的识别在引入新图形时，我会先展示一个完整的图形，然后逐步分解，让学生观察并说出图形的名称和基本特征。对于容易混淆的图形，如正方形和长方形，我会通过比较它们的边长和角度来帮助学生区分。在讲解图形面积时，我会结合实际物品，如课本、桌面等，让学生实际测量，感受面积的概念。2.教学难点的突破制作了一组图形卡片，让学生通过触摸和观察来识别不同的图形。设计了一个“图形猜猜看”的游戏，让学生在游戏中学习区分图形。在课堂上，我经常提问学生，鼓励他们主动说出图形的特征，并及时给予反馈。3.学生参与度和互动交流在课堂开始时，我会用一个简短的故事或谜语来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在提问环节，我会尽量使用开放性问题，让学生有更多的机会表达自己的看法。在小组活动中，我会确保每个学生都有机会参与讨论，并鼓励他们分享自己的观点。通过这些细节的关注和实施，我相信能够有效地帮助学生掌握图形的基本特征，提高他们的空间认知能力，并为后续的数学学习打下坚实的基础。在教学过程中，我会持续观察学生的学习情况，根据他们的反馈调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中获得成长。一、课题名称：《分数的初步认识》教材章节：人教版小学数学四年级上册第三章第一节二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，初步认识分数的表示方法。2.培养学生观察、比较、分析分数的能力。3.培养学生运用分数解决简单问题的能力。三、教学难点与重点：难点：分数的意义和表示方法。重点：分数的表示和简单应用。四、教学方法：1.启发式教学；2.小组合作学习；3.情景教学法。五：教具与学具准备：1.教具：课件、分数卡片、圆形纸片等；2.学具：彩色笔、剪刀、胶水等。六、教学过程：1.导入（1）展示一个蛋糕，提问：如果这个蛋糕被平均分成8份，那么每份是整个蛋糕的多少？（2）引导学生思考分数的意义。2.课本讲解（1）原文内容：①分数的意义：表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。②分数的表示方法：用分数线表示，分数线上面是分子，下面是分母。（2）分析：通过展示蛋糕，让学生直观地理解分数的意义。讲解分数的表示方法，强调分子和分母的含义。3.随堂练习（1）展示例题，让学生独立完成；（2）教师巡视指导，纠正错误。4.互动交流（1）讨论环节：让学生分组讨论，说出自己理解的分数的意义；（2）提问问答：①问题：分数的意义是什么？②话术：同学们，谁能告诉我分数的意义是什么呢？请结合我们刚才的例子来说说。5.作业设计（1）作业题目：①用分数表示下列情况：一个苹果被平均分成4份，吃掉了2份；②用分数表示下列情况：一本书有100页，已经看了3/4。（2）答案：①一个苹果被平均分成4份，吃掉了2份，表示为2/4；②一本书有100页，已经看了3/4，表示为75页。七、教材分析：本节课通过分数的意义和表示方法的学习，帮助学生建立分数的概念，为后续学习打下基础。八、互动交流：（1）讨论环节：让学生分组讨论，说出自己理解的分数的意义；（2）提问问答：①问题：分数的意义是什么？②话术：同学们，谁能告诉我分数的意义是什么呢？请结合我们刚才的例子来说说。九、作业设计（1）作业题目：①用分数表示下列情况：一个苹果被平均分成4份，吃掉了2份；②用分数表示下列情况：一本书有100页，已经看了3/4。（2）答案：①一个苹果被平均分成4份，吃掉了2份，表示为2/4；②一本书有100页，已经看了3/4，表示为75页。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过分数的意义和表示方法的学习，学生对分数的概念有了初步的认识。在今后的教学中，我将继续关注学生对分数的理解和应用，通过实践活动，提高他们的数学思维能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找分数的应用，如购物、烹饪等，并尝试用分数来解决实际问题。重点和难点解析：1.学生对分数意义的理解通过直观教具和实际情境，如将蛋糕分成若干份，让学生直观感受到分数的起源和意义。通过提问和讨论，引导学生思考如何用分数表示整体被平均分后的每一份。通过逐步引导，让学生理解分数中的分子和分母分别代表什么。详细补充和说明：在讲解分数的意义时，我展示了一个被均匀切割的蛋糕，提问学生：“如果这个蛋糕被平均分成8份，你们认为每一份是多少呢？”通过这样的问题，我希望学生能够联想到分数的概念。接着，我会解释说：“当我们把一个整体分成若干份，其中的一份或几份，我们就可以用分数来表示。在这个例子中，蛋糕的每一份就是分数的一部分。”为了加深学生的理解，我会让学生自己动手，用圆形纸片剪出相等的部分，以此来模拟分数的分割过程。2.分数的表示方法在讲解分数的表示方法时，我会使用课件展示分数的写法，并强调分数线的重要性。我会通过实际操作，如用彩色笔在纸上画出分数