《7 寻找历史的足迹》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动粤教版VIP

《7寻找历史的足迹》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《7寻找历史的足迹》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动粤教版设计意图嘿，大家好！今天咱们来聊聊《7寻找历史的足迹》这个课题。四年级的孩子们，你们对历史感兴趣吗？😉本节课，我们不仅要寻找历史的足迹，还要用我们的眼睛去发现，用心去感受。让我们一起走进历史的长河，探寻那些古老的秘密吧！🏰🏛️💭在这节课中，我们不仅会学到课本上的知识，还会通过实际操作，培养你们的观察力、想象力和团队协作能力。让我们一起期待这场历史的冒险之旅吧！🚀🌟核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的课程中已经接触过一些基本的历史知识，如中国的古代文明、一些历史人物和事件等。他们对于时间的概念有一定的了解，能够识别一些简单的历史图片和文物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对历史充满好奇，喜欢通过故事和游戏来学习。他们的学习能力较强，能够通过观察和比较来理解历史的发展脉络。学习风格上，他们倾向于动手实践和合作学习，喜欢通过实地考察和角色扮演来体验历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解历史事件之间的因果关系时可能会遇到困难，因为四年级学生的抽象思维能力还在发展过程中。此外，对于一些较为复杂的历史背景和概念，他们可能需要更多的引导和解释。此外，学生在进行实地考察和小组合作时，可能会遇到沟通协调和分工合作的问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的案例和故事引入历史背景，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验历史事件，加深对历史的理解。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频和地图，帮助学生直观地感受历史场景。

4.组织小组合作项目，让学生分组进行历史研究，培养他们的团队协作能力和研究能力。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们现在的世界是从哪里来的？它的背后有着怎样的故事？”

展示一些关于历史遗迹的图片或视频片段，让学生初步感受历史的魅力或特点。

简短介绍历史的重要性，以及它如何影响我们的日常生活，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解历史的定义，包括其主要组成元素或结构，如时间、地点、人物和事件。

详细介绍历史的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解历史的脉络。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解历史的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例进行分析，如辛亥革命、抗日战争等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取智慧。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历史相关的主题进行深入讨论，如“历史人物的评价”、“历史事件的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括历史的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调历史在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于历史的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找历史的足迹。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史纪录片：推荐一些适合四年级学生的历史纪录片，如《中国通史》、《国家宝藏》等，这些纪录片通过生动的影像和故事，可以帮助学生更直观地了解历史。

-历史故事书：选择一些历史故事书籍，如《成语故事》、《历史小故事》等，这些书籍以故事的形式讲述历史，有助于激发学生的阅读兴趣。

-历史地图集：提供一些历史地图集，让学生通过地图了解不同历史时期的疆域变化和重要地理位置。

-历史人物传记：挑选一些历史人物的传记，如《孔子传》、《诸葛亮传》等，通过人物的故事了解历史背景和人物性格。

2.拓展建议：

-家庭历史探索：鼓励学生询问家中长辈，了解家族的历史故事，培养学生的历史意识和家庭情感。

-校园历史角：在学校设立一个历史角，展示历史图片、模型、书籍等，让学生在课余时间自主探索历史。

-历史角色扮演：组织历史角色扮演活动，让学生通过扮演历史人物，体验历史事件，加深对历史的理解。

-历史知识竞赛：定期举办历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们对历史知识的掌握程度。

-历史研究项目：引导学生选择一个感兴趣的历史主题，进行小型的研究项目，如制作历史时间轴、撰写历史小论文等。

-历史博物馆参观：组织学生参观历史博物馆，实地感受历史文化的魅力，增强学习体验。

-历史故事创作：鼓励学生创作自己的历史故事，通过写作练习，提高他们的语言表达能力和创造力。

-历史游戏体验：利用历史游戏，如《文明》、《模拟城市》等，让学生在游戏中学习历史，体验历史发展的脉络。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-评估学生的注意力集中程度，如是否能够专注听讲，是否能够跟随教学进度。

-注意学生的互动情况，包括与同学和教师的交流，以及是否能够尊重他人意见。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生的小组合作能力，包括分工合作、沟通协调和共同解决问题的能力。

-评估学生的表达能力，如能否清晰、准确地传达小组的观点和发现。

-观察学生的批判性思维能力，是否能够提出有见地的观点，并对其他小组的观点进行合理评价。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对历史知识的掌握程度，包括对基本概念、历史事件和人物的理解。

-评价学生的记忆能力，如能否准确回忆起历史事实和年代。

-检查学生的分析能力，如能否运用所学知识分析历史事件的原因和影响。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和学习成果。

-组织学生之间进行互评，鼓励学生相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予积极的肯定和具体的表扬，如“你今天提问非常棒，很有洞察力！”

-对于学生的不足，给予建设性的反馈，如“在小组讨论中，你可以尝试更多表达自己的观点。”

-针对学生的随堂测试结果，分析错误的原因，提供针对性的辅导和复习建议。

-对于学生的自评和互评，给予指导，帮助他们认识到自己的优点和需要改进的地方。

-定期与学生家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。板书设计①历史时期概述

-新石器时代

-夏商周

-春秋战国

-秦汉

-魏晋南北朝

-隋唐

-宋元

-明清

②历史人物

-孔子

-秦始皇

-诸葛亮

-岳飞

-李时中

-郑和

-王阳明

-康有为

③历史事件

-春秋五霸

-战国七雄

-秦始皇统一六国

-楚汉争霸

-三国鼎立

-隋唐大运河

-宋元明清的更迭

-近代史的开端

④历史成就

-耕作技术的进步

-科举制度的创立

-书法艺术的繁荣

-造纸术、火药的发明

-指南针的应用

-丝绸之路的开通

-郑和下西洋

-清朝的疆域拓展

⑤历史影响

-历史事件对政治格局的影响

-历史人物对文化传承的贡献

-历史成就对科技进步的推动

-历史变迁对民族性格的塑造

-历史经验对现代社会的启示典型例题讲解1.例题：

“在春秋战国时期，孔子提出了‘仁’和‘礼’的思想，这对后世产生了深远的影响。请简述孔子的‘仁’和‘礼’的主要含义。”

答案：

孔子的“仁”是指爱人，即以爱人之心对待他人，强调人际关系的和谐；而“礼”则是指社会规范和道德准则，是维护社会秩序的重要手段。孔子的“仁”和“礼”思想强调个人修养和社会秩序的统一。

2.例题：

“秦始皇统一六国后，为了加强中央集权，采取了一系列措施。请列举至少两项秦始皇加强中央集权的措施。”

答案：

秦始皇加强中央集权的措施包括：推行郡县制，加强地方行政管理；实行书同文、车同轨，统一度量衡，加强国家统一；设立三公九卿制度，强化中央政府机构。

3.例题：

“在三国时期，诸葛亮辅佐刘备，鞠躬尽瘁，死而后已。请简述诸葛亮的主要事迹。”

答案：

诸葛亮的主要事迹包括：三顾茅庐，为刘备出谋划策；火烧赤壁，协助刘备打败曹操；六出祁山，为蜀汉政权奋斗终身。

4.例题：

“唐朝时期，玄奘西游天竺，促进了中印文化交流。请