第10课《三峡》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册

第10课《三峡》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第10课《三峡》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册

1.理解《三峡》一文，把握作者描写三峡的景物特点。

2.分析作者运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言的生动形象。

3.学习文章的结构，体会作者如何运用总分总的结构来描绘景物。

4.培养学生阅读古典诗词的兴趣，提高鉴赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养，提升学生的审美鉴赏能力。通过学习《三峡》，学生能够体会古典文学的艺术魅力，增强文化自信；同时，通过分析文章结构和修辞手法，培养学生语言表达和逻辑思维能力；此外，引导学生关注自然景观，激发对环境保护的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基本的文言文阅读方法，对文言文的语法、词汇有一定了解。在阅读方面，学生具备一定的文学鉴赏能力，能够分析简单文章的主题和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对古典文学有一定的好奇心，对《三峡》这样的名篇有一定的期待。他们的学习能力强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受文章的韵律和情感，而另一部分学生则更倾向于通过分析文章结构和修辞手法来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《三峡》时，学生可能会遇到以下困难：一是对文言文实词、虚词的理解不够深入，影响对文章内容的把握；二是对于古代山水景物的描绘缺乏直观感受，难以产生共鸣；三是文章中运用的一些修辞手法较为复杂，学生可能难以理解和运用。此外，学生可能对古代文化背景知识缺乏了解，这也可能成为学习过程中的障碍。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解文言文的基本语法和修辞手法。

2.设计“描绘三峡美景”的角色扮演活动，让学生通过模仿作者笔下的描写，提升语言表达能力和对自然景物的感受。

3.利用多媒体展示三峡的图片和视频，帮助学生直观感受古代山水之美。

4.通过小组合作，让学生分析文章结构，探讨修辞手法的运用，培养合作学习和批判性思维能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放三峡风光视频，引导学生观察并描述画面。

2.提出问题：同学们，你们看到了怎样的三峡？你们知道这篇《三峡》是谁写的吗？它有什么特别之处？

3.学生回答，教师总结：今天我们就来学习这篇著名的山水诗《三峡》，一起走进作者的世界，感受大自然的壮丽。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：介绍郦道元及其作品《水经注》，让学生了解作者背景。

2.阅读课文：学生齐读《三峡》，教师指导朗读节奏和语气。

3.分析文章结构：讲解总分总结构，引导学生找出文章的开头、中间和结尾部分。

4.修辞手法分析：讲解比喻、拟人等修辞手法，结合具体例子进行分析。

5.景物描写特点：分析作者如何运用多种感官描写景物，如视觉、听觉、触觉等。

6.情感表达：引导学生体会作者对三峡景色的喜爱和赞美之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：学生分组朗读课文，教师评选最佳朗读者。

2.词语解释：学生解释文中出现的生僻字词，教师点评并纠正。

3.仿写句子：学生仿照课文中的修辞手法，写一句描绘景物的句子。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？

2.学生回答，教师总结：通过提问，让学生深入思考，提高鉴赏能力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为《三峡》这篇诗在文学史上有什么地位？

2.学生讨论，教师总结：通过讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.教师提问：如果让你用一句话概括《三峡》的主题，你会怎么说？

4.学生回答，教师总结：通过回答，让学生学会提炼文章主旨。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在欣赏古典文学时，我们应该注意哪些方面？

2.学生回答，教师总结：通过提问，引导学生关注文学素养的培养。

3.教师提问：结合今天的学习，你们对环境保护有什么新的认识？

4.学生回答，教师总结：通过提问，培养学生的环保意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.作业布置：课后阅读《水经注》中关于三峡的其他段落，并撰写一篇读后感。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《水经注》选段：除了《三峡》之外，郦道元的《水经注》中还有许多关于三峡及其他水系的详细描述，可以为学生提供更丰富的地理和历史背景知识。

-古代山水画：收集一些古代山水画，如王维、范宽等人的作品，让学生通过视觉艺术来感受古代文人对自然景物的描绘和情感表达。

-三峡工程资料：介绍三峡工程的历史背景、建设过程和工程意义，让学生了解三峡地区的社会变迁和科技进步。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《水经注》中的相关章节，让学生深入了解古代地理学的发展和对水系的描述。

-视觉艺术拓展：组织学生参观古代山水画展览，或者通过在线艺术资源库欣赏古代山水画，增强对山水意境的理解。

-社会实践拓展：组织学生参观三峡工程，实地感受水利工程对地理环境和社会生活的影响。

-文学创作拓展：鼓励学生以《三峡》为灵感，创作自己的山水诗或散文，锻炼文学创作能力。

-环境保护拓展：结合三峡地区的环境保护现状，开展环保主题的讨论和实践活动，提高学生的环保意识。

-科学探索拓展：引导学生探索三峡地区的自然生态，了解生物多样性保护的重要性。

-历史文化拓展：研究三峡地区的历史文化，了解古代文明与自然环境的互动关系。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性和对问题的思考深度。

-朗读表现：评估学生的朗读是否准确、流畅，能否正确把握文章的节奏和情感。

-讨论互动：观察学生在小组讨论中的表现，如是否能积极参与、能否提出有见地的观点、是否能够尊重他人意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价学生在小组合作中的分工合作情况，是否能够共同完成任务。

-讨论质量：评估小组讨论的深度和广度，是否能够结合所学知识进行分析和讨论。

-展示效果：观察小组在展示成果时的表达能力、逻辑性和团队协作能力。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对文言文实词、虚词的理解程度和对文章结构的把握。

-修辞手法：测试学生对文章中修辞手法的识别和运用能力。

-情感理解：评估学生对文章情感的把握，以及对作者观点的理解。

4.课后作业：

-作业完成情况：检查学生的课后作业，包括阅读《水经注》的相关章节和撰写读后感。

-作业质量：评价作业的准确性和创意性，以及学生对知识的实际运用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与和良好表现给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论：表扬学生在讨论中的表现，对讨论中出现的问题给予指导和帮助。

-针对随堂测试：分析学生的测试结果，指出普遍存在的问题，并针对性地进行讲解和辅导。

-针对课后作业：对作业中的亮点给予表扬，对存在的问题进行个别指导，确保每个学生都能得到进步。

-教学反思：教师定期进行教学反思，根据学生的学习反馈调整教学策略，提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-文章结构：总分总结构，首段总述，中间段落分述三峡的四季景色，末段总结。

-文学手法：比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

-地理知识：三峡的自然地理特征，如山川地貌、水文气候等。

②本文重点词