2023二年级数学下册 三 生活中的大数第2课时 数一数（一）（2）教学设计 北师大版

2023二年级数学下册三生活中的大数第2课时数一数（一）（2）教学设计北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容北师大版二年级数学下册第三单元“生活中的大数”第2课时“数一数（一）（2）”的教学内容主要包括：认识并学会用数位顺序表表示万以内的数，能正确读写数，初步感知数位顺序表中各个数位上的计数单位，以及数位顺序表在数的大小比较和读写中的应用。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感、量感和空间观念。通过认识数位顺序表，学生能够更好地理解数的大小和组成，发展数感。同时，通过读写数的练习，学生提升对数的感知和运用能力，培养量感。此外，学生通过观察和操作，增强空间观念，为后续学习打下基础。三、学情分析二年级学生对数学学习尚处于基础阶段，他们的认知特点表现为形象思维占主导，抽象思维能力正在逐步发展。在知识层面上，学生已经初步掌握了100以内的数的读写和加减法，但对于更大数的概念和表示方法可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力都有待提高，特别是在处理多位数时，他们可能难以理解数位顺序和数的大小比较。

从素质角度来看，二年级学生的自主学习能力和合作学习意识正在形成，但自我管理能力和抗挫折能力相对较弱。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、书写不规范等问题，这些问题可能会影响他们在数一数（一）（2）这一课时的学习效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生需要通过直观的教具和活动来建立对数位顺序表的直观认识，因为直接的理论讲解可能超出他们的理解范围。其次，学生的动手操作能力对于理解和应用数位顺序表至关重要，因此教学过程中应设计丰富的实践活动。最后，学生的合作学习习惯有助于他们在小组活动中共同解决问题，提高学习效率。针对这些学情特点，教学设计应注重直观性、操作性和互动性，以适应二年级学生的认知水平和学习需求。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解数位顺序表的概念和读写方法。

2.活动法：设计数数游戏和小组合作活动，让学生在操作中感知数位顺序。

3.案例分析法：通过具体实例，帮助学生理解数位顺序在实际生活中的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数位顺序表，直观展示数的大小和组成。

2.教具操作：使用数位棒、计数器等教具，让学生动手操作，加深理解。

3.互动软件：运用数学教学软件，进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：

-教师通过提问：“你们知道我们生活中有哪些地方会用到很大的数吗？”引发学生思考。

-学生举例，教师引导学生关注到生活中大数的应用，如人口、面积、体积等。

（2）回顾旧知：

-教师带领学生回顾之前学习的100以内数的读写和加减法。

-学生分享自己之前学到的知识，教师适时补充和总结。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：

-教师讲解数位顺序表的概念，引导学生认识万以内的数。

-通过多媒体展示数位顺序表，让学生直观了解各个数位。

（2）举例说明：

-教师以具体例子，如1000、20000等，展示数位顺序表的应用。

-学生跟读并尝试自己读写这些数。

（3）互动探究：

-教师提出问题：“如何比较两个数的大小？”

-学生小组讨论，分享自己的看法。

-教师总结比较方法，强调数位顺序的重要性。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：

-教师发放数位顺序表卡片，让学生动手拼出不同的数。

-学生自由组合，互相检查并讨论，共同完成练习。

（2）教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的操作情况。

-对学生遇到的困难给予个别指导，帮助学生解决问题。

4.总结与拓展（约5分钟）

（1）总结：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数位顺序表的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

（2）拓展：

-教师提出问题：“如果我们要表示更大的数，应该如何表示？”

-学生思考并分享自己的看法，教师总结并讲解更大数的表示方法。

5.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后完成数位顺序表的练习。

-学生领取作业，教师解答学生可能存在的疑问。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

（1）学生能够正确理解和掌握数位顺序表的概念，明确各个数位上的计数单位。

（2）学生能够熟练读写万以内的数，并能正确运用数位顺序表进行数的读写。

（3）学生能够通过观察和比较，掌握数的大小比较方法。

2.能力培养方面：

（1）学生的观察能力得到提高，能够从具体实例中抽象出数位顺序表的概念。

（2）学生的动手操作能力得到锻炼，通过拼数和读写数的活动，提高对数的感知和运用能力。

（3）学生的逻辑思维能力得到提升，通过比较和推理，学会运用数位顺序表解决问题。

3.素质提升方面：

（1）学生的自主学习能力得到加强，能够通过自学和小组合作，完成数位顺序表的练习。

（2）学生的合作学习意识得到培养，在小组活动中，学生学会倾听、分享和交流。

（3）学生的自我管理能力得到提高，能够自觉遵守课堂纪律，按时完成作业。

4.行为习惯方面：

（1）学生的书写规范得到改善，能够按照正确的格式书写数位顺序表。

（2）学生的注意力集中程度得到提高，能够专心听讲，积极参与课堂活动。

（3）学生的自信心得到增强，面对数位顺序表的学习，能够克服困难，勇于尝试。

5.情感态度方面：

（1）学生对数学学习产生浓厚兴趣，愿意主动探索数位顺序表的应用。

（2）学生感受到数学学习的乐趣，乐于参与课堂活动，与同学分享学习成果。

（3）学生树立正确的数学观念，认识到数位顺序表在生活中的重要性。七、典型例题讲解1.例题一：

题目：写出下列数的数位顺序表，并读出这些数。

解答：3526

数位顺序表：千位（3）百位（5）十位（2）个位（6）

读作：三千五百二十六

2.例题二：

题目：比较下列数的大小，并用“＞”、“＜”或“=”连接。

解答：4321和5678

比较：4321＜5678

解释：从最高位开始比较，千位上4小于5，因此4321小于5678。

3.例题三：

题目：写出下列数的数位顺序表，并读出这些数。

解答：9084

数位顺序表：千位（9）百位（0）十位（8）个位（4）

读作：九千零八十四

4.例题四：

题目：比较下列数的大小，并用“＞”、“＜”或“=”连接。

解答：1234和2345

比较：1234＜2345

解释：从最高位开始比较，千位上1小于2，因此1234小于2345。

5.例题五：

题目：写出下列数的数位顺序表，并读出这些数。

解答：5012

数位顺序表：千位（5）百位（0）十位（1）个位（2）

读作：五千零一十二

6.例题六：

题目：比较下列数的大小，并用“＞”、“＜”或“=”连接。

解答：6789和678

比较：6789＞678

解释：从最高位开始比较，千位上6大于6，因此6789大于678。

7.例题七：

题目：写出下列数的数位顺序表，并读出这些数。

解答：8023

数位顺序表：千位（8）百位（0）十位（2）个位（3）

读作：八千零二十三

8.例题八：

题目：比较下列数的大小，并用“＞”、“＜”或“=”连接。

解答：4567和456

比较：4567＞456

解释：从最高位开始比较，千位上4大于4，因此4567大于456。

这些例题涵盖了数位顺序表的读写、数的大小比较等知识点，通过具体的例子，学生可以更好地理解和应用这些概念。教师在讲解时，可以引导学生注意数位顺序的排列和数的读法，同时强调比较数大小时从最高位开始的重要性。八、内容逻辑关系①数位顺序表的理解与应用

-重点知识点：数位顺序表的组成（个位、十位、百位、千位等）。

-重点词句：数位顺序表、个位、十位、百位、千位、万位。

②数的读写

-重点知识点：数的读写规则，从高位到低位，每一位的读法。

-重点词句：读作、千位、百位、十位、个位、零。

③数的大小比较

-重点知识点：比较数的大小时，从最高位开始比较，相同数位上的数字大的数就大。

-重点