Unit 5 Dinner's ready Part C（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPartC（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，同学们，今天咱们要一起走进Unit5Dinner'sreadyPartC这个有趣的单元！首先，咱们得先来个小热身，用英语互相问一问：“What'sfordinner？”然后，我会给大家展示一些关于晚餐的图片，咱们一起猜猜看，这些晚餐都包含哪些食物呢？接下来，咱们要学习一些新单词和短语，比如“vegetable”、“fruit”、“soup”等等。我会用卡片游戏的方式，让大家在轻松愉快的氛围中记住这些单词。最后，咱们要完成一个小任务，就是用今天学到的单词和短语，编一个小故事，描述一下自己的晚餐。这样不仅能巩固所学知识，还能发挥你们的创造力哦！让我们一起加油吧！🎉🍎🍅🍛核心素养目标分析在本章节的教学中，我们将着重培养同学们的英语核心素养。首先，通过互动环节，提升他们的语言实践能力，让他们在真实的语境中运用英语。其次，通过图片猜测游戏，培养同学们的观察能力和想象力。再者，通过小组合作编故事，锻炼他们的合作精神和创新思维。此外，我们还将注重培养同学们的跨文化意识，让他们了解不同文化背景下的饮食文化，拓宽视野。通过这些活动，我们的目标是让同学们在快乐中学习，在探索中成长。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握新词汇和短语，如“vegetable”、“fruit”、“soup”等，并能正确地拼写和使用。

②能够运用所学词汇和短语描述自己的晚餐，包括食物的种类和数量。

③通过图片和情境，理解并运用“fordinner”这一短语，正确表达晚餐的内容。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分“vegetable”和“fruit”这两个词的用法，以及它们各自所指的食物类别。

②学生能够将所学词汇和短语灵活运用到实际对话中，尤其是在描述日常饮食的场景中。

③学生能够通过小组合作，创造性地构建故事，并在故事中合理地融入新学的词汇和短语，这要求学生在语言运用上有较高的综合能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教PEP版英语四年级上册的Unit5Dinner'sreadyPartC部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同种类的蔬菜、水果和汤的图片，以及相关的图表来展示食物的营养成分。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但可以准备一些小卡片，用于单词游戏和小组合作编故事的活动。

4.教室布置：布置教室环境，设置一个专门的讨论区，方便小组活动，并在黑板上用英语写下关键词，如"dinner"、"vegetable"、"fruit"等，以营造英语学习的氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会在班级微信群中分享Unit5Dinner'sreadyPartC的预习PPT，包含单词和短语的示例，以及晚餐场景的图片。

设计预习问题：围绕“描述晚餐”的主题，我会提出问题，如“你能用英语说出你最喜欢的晚餐吗？”

监控预习进度：通过微信群的消息和学生的口头报告，我会了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生将阅读预习资料，尝试记忆单词，并练习句子。

思考预习问题：学生思考并回答预习问题，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果通过微信发送给我。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，学生能够初步接触和掌握新知识。

信息技术手段：利用微信平台，方便监控和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会通过播放一段关于家庭晚餐的视频，引出今天的主题。

讲解知识点：我会讲解晚餐相关词汇的用法，例如如何描述食物的种类和颜色。

组织课堂活动：我会设计一个小组游戏，让学生根据图片描述晚餐内容。

解答疑问：对于学生提出的问题，我会立即给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随我的讲解，思考如何运用新学的词汇。

参与课堂活动：学生积极参与小组游戏，提高语言运用能力。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，会主动提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生理解词汇和短语的基本用法。

实践活动法：通过小组游戏，让学生在实际操作中巩固知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一个任务，让学生用新学的词汇描述一次家庭聚餐。

提供拓展资源：我会推荐一些相关的英语学习网站和书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：我会及时批改作业，并在下一次课上讨论作业情况。

学生活动：

完成作业：学生完成描述家庭聚餐的作业，加深对词汇的记忆和应用。

拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步的英语学习。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习过程中的收获和不足。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyFavoriteDinner》

故事描述了一个小男孩描述他最喜欢的晚餐，包括他最喜欢的食物和为什么喜欢它们。这个故事可以帮助学生练习使用新学的词汇来描述自己的晚餐。

-阅读材料二：《HealthyEatingTips》

这篇文章提供了一些关于健康饮食的小贴士，包括晚餐应该包含哪些营养丰富的食物。文章中使用了本节课学到的词汇和短语，如“vegetable”、“fruit”、“soup”等。

-阅读材料三：《CulturalDinnerTraditions》

通过这篇文章，学生可以了解到不同文化中晚餐的传统和习俗，如中国的年夜饭、印度的节日晚餐等。这有助于拓宽学生的文化视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-词汇拓展：让学生收集更多与食物相关的英语词汇，如“grain”、“meat”、“dairy”等，并尝试用这些词汇造句。

-语法练习：提供一些关于食物和饮食的英语语法练习题，如使用现在进行时描述正在进行的烹饪活动，或者使用过去时描述过去的晚餐。

-角色扮演：让学生分组，每组选择一个国家，然后设计并表演一个关于该国晚餐的场景，使用所学词汇和短语。

-家庭作业：让学生回家后，询问家人他们的晚餐习惯，并记录下来。然后，学生可以写一篇短文，描述他们的家庭晚餐，包括他们最喜欢的食物和为什么。

-研究项目：鼓励学生研究他们所在地区的传统晚餐，包括食物、烹饪方法和背后的文化意义。学生可以制作一个展示板或小册子，分享他们的研究成果。

-社区服务：学生可以参与社区中心的烹饪课程，帮助准备晚餐，同时学习如何用英语与来自不同文化背景的人交流。

-创意写作：让学生创作一个关于未来晚餐的故事，想象一下在未来的某个时间点，人们会吃些什么，晚餐会有怎样的变化。课后作业1.**句子仿写**

-原句：Ihaveabowlofriceandsomefishfordinner.

-仿写：Mymothermadeaplateofnoodlesandtwoeggsfordinner.

2.**描述晚餐**

-作业：描述你昨天晚餐吃的食物，包括你最喜欢的菜。

-示例答案：Lastnight,Ihaddinnerathome.Wehadabowlofrice,adishofchicken,somegreenvegetables,andabowlofsoup.Myfavoritedishwasthechicken,whichwasverydelicious.

3.**对话练习**

-作业：假设你正在餐厅里，和你的朋友谈论晚餐。

-示例答案：

-A:What'sfordinner?

-B:We'rehavingpastawithtomatosauceandasalad.

-A:Thatsoundsdelicious.Whataboutyou?

-B:I'mhavingasandwichwithlettuce,tomatoes,andham.

4.**故事创作**

-作业：编写一个小故事，讲述你和你的家人一起准备晚餐的场景。

-示例答案：

Oneevening,myfamilyandIdecidedtocooktogether.Mymotherwasmakingabigpotofsoup,whilemyfatherwasgrillingsomevegetables.Ihelpedchopthevegetables.Weallsataroundthetable,laughingandtalking.Thesoupwassogoodthatwehadseconds.

5.**食物分类**

-作业：根据食物的种类，将以下食物分类到正确的类别中。

-Apple,fish,rice,soup,banana,sandwich,vegetable,meat,milk,salad.

-示例答案：

-Fruits:Apple,banana

-Proteins:Fish,meat

-Grains:Rice

-Vegetables:Vegetable,salad

-Dairy:Milk

-Soups:Soup

-Sandwiches:Sandwich

6.**词汇填空**

-作业：使用适当的食物名词完成句子。

-Iusuallyhavea__________forbreakfast.

-Forlunch,Imighthavea__________andsome__________.

-Myfavoritedinnerisa__________with__________.

-示例答案：

-Iusuallyhavea__________forbreakfast.

-toast

-Forlunch,Imighthavea__________andsome__________.

-sandwich,vegetables

-Myfavoritedinnerisa__________with__________.

-pasta,tomatosauce

7.**翻译练习**

-作业：将以下英语句子翻译成中文。

-1.Mydinnerissimple:abowlofriceandsomechicken.

-2.Weusuallyhavesoupfordinneronweekends.

-3.Shelovestoeatpizzaandsaladfordinner.

-示例答案：

-1.我的晚餐很简单：一碗米饭和一些鸡肉。

-2.我们通常在周末晚餐吃汤。

-3.她喜欢晚餐吃披萨和沙拉。

8.**角色扮演**

-作业：和你的同伴进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。

-示例答案：

-Waitress:Goodevening!Whatwouldyouliketoorder?

-Customer:I'dlikeahamburger,please,andalargeorderoffries.

-Waitress:Greatchoice!Wouldyoulikeadrinkwiththat?

-Customer:Yes,I'dlikeasoda,please.板书设计①本文重点知识点：

-食物和饮料的英语表达

-描述晚餐的常用句型

-食物分类的基本概念

②关键词：

-Foodanddrinkvocabulary:rice,noodles,fish,chicken,soup,sandwich,salad,fruit,vegetable,meat,milk,etc.

-Descriptivesentences:Ihaveabowlofriceandsomefishfordinner.Weusuallyhavesoupfordinneronweekends.

-Foodcategories:fruits,vegetables,grains,proteins,dairy,soups,sandwiches

③重点句子：

-1.Ihaveabowlofriceandsomefishfordinner.

-2.Weusuallyhavesoupfordinneronweekends.

-3.Shelovestoeatpizzaandsaladfordinner.

-4.What'sfordinner?

-5.I'dlikeahamburger,please,andalargeorderoffries.课堂1.课堂评价

1.1提问与回答

-通过课堂提问，我可以评估学生对新词汇和短语的掌握程度。例如，我会问：“Canyoutellmewhat'vegetable'means?”来检查学生对词汇的理解。

-观察学生的回答，我可以判断他们是否能够正确使用新学的语言结构。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够自然地使用“Ihaveabowlofriceandsomefishfordinner.”这样的句子。

1.2观察与反馈

-在小组活动中，我会观察学生的参与度和合作情况，确保每个学生都有机会练习语言。

-对于积极参与的学生，我会给予口头表扬，对于需要帮助的学生，我会提供个别指导。

1.3小组讨论

-通过小组讨论，我可以评估学生运用英语进行交流的能力。我会提问：“Whatdoyouthinkisahealthydinner?”来引导学生思考和表达。

-我会注意学生的语言表达是否流畅，是否能够正确使用语法结构。

1.4课堂测试

-为了评估学生对本节课内容的整体掌握情况，我会在课后进行小测验，包括选择题、填空题和简答题。

-测试题将涵盖本节课的重点词汇、短语和句型，以及食物分类的知识。

2.作业评价

2.1作业批改

-我会对学生的课后作业进行认真批改，包括词汇练习、句子仿写和故事创作。

-在批改过程中，我会注意学生的拼写、语法和语言表达的准确性。

2.2反馈与指导

-对于作业中的错误，我会给出详细的反馈，并指出改进的方向。

-我会鼓励学生通过复习课本和参考资料来提高自己的语言能力。

2.3作业展示

-我会定期在课堂上展示一些优秀的作业，以激励其他学生。

-通过展示，学生可以看到自己的努力得到了认可，也可以学习他人的优点。

3.综合评价

3.1学生自评

-我会鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业的完成情况。

-学生可以通过自我评价来识别自己的强项和需要改进的地方。

3.2家长参与

-我会定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业情况。

-家长的参与可以帮助学生更好地理解学习目标和期望。

3.3定期评估

-我会定期进行阶段性评估，以全面了解学生的学习进展。

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