九年级历史上册 第三单元 古代文明的传播与发展 第7课 东西方文化交流的使者教学设计 新人教版

九年级历史上册第三单元古代文明的传播与发展第7课东西方文化交流的使者教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课为九年级历史上册第三单元古代文明的传播与发展中的第7课东西方文化交流的使者。教材内容涵盖古代东西方文化交流的使者丝绸之路的形成与发展、促进东西方经济文化交流的使者郑和下西洋等。通过学习，学生能够了解丝绸之路的起源、发展及对东西方文明的影响，认识郑和下西洋的成就及历史意义。二、核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，认识古代丝绸之路和郑和下西洋在促进东西方文化交流中的作用。提升学生分析历史事件的能力，理解文化交流对文明进步的重要性。增强学生的跨文化理解力，培养开放的国际视野。通过学习，使学生树立正确的历史观，认识到文明交流互鉴对世界发展的重要贡献。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了古代中国的历史，对秦汉、隋唐等历史时期的文明有所了解。他们可能对丝绸之路的初步概念有所了解，但对于其具体的历史背景、发展过程及其对东西方文化交流的影响可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科的学习兴趣较为广泛，对古代文明的故事和探险活动有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够进行一定的历史分析。学习风格上，部分学生偏好通过故事和案例来理解历史，而另一部分学生可能更倾向于通过图表和数据来分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括对丝绸之路具体线路的掌握、对古代东西方文明差异的理解，以及如何将历史事件与当今世界联系起来。此外，学生可能对郑和下西洋的航海技术和成就缺乏直观的认识，这需要教师通过直观的教学手段和生动的案例来帮助学生克服。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的历史脉络介绍丝绸之路的起源和发展，以及郑和下西洋的历史背景和意义。

2.讨论法：组织学生围绕丝绸之路对东西方文明的影响进行讨论，激发学生的思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具体的丝绸之路上的交流案例，引导学生分析文化交流的途径和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示丝绸之路的路线和郑和下西洋的航海图。

2.互动软件：使用历史教学软件，让学生通过模拟游戏体验古代贸易和航海的过程。

3.地图绘制：引导学生绘制丝绸之路示意图，加深对地理知识的理解和应用。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示古代丝绸之路的地图，引导学生想象古代商队穿越沙漠、山脉的情景。

2.提出问题：丝绸之路的开通对东西方文明有哪些影响？为什么说丝绸之路是东西方文化交流的使者？

3.学生回答：简要回顾丝绸之路的历史背景和作用。

4.引入新课：今天我们将深入学习丝绸之路的形成与发展，以及它如何成为东西方文化交流的使者。

讲授新课（20分钟）

1.丝绸之路的起源（5分钟）

-讲解丝绸之路的历史背景，包括张骞通西域的历史事件。

-展示丝绸之路的地图，讲解其路线和主要城市。

-提问：丝绸之路的开通对古代中国的对外关系有何影响？

2.丝绸之路的繁荣（10分钟）

-讲解丝绸之路上的贸易交流，包括丝绸、瓷器、茶叶等商品的传播。

-分析丝绸之路对东西方文化交流的贡献，如佛教、阿拉伯数字的传入。

-引导学生讨论：丝绸之路如何促进了东西方文明的交融？

3.郑和下西洋（5分钟）

-介绍郑和下西洋的历史背景和目的。

-讲解郑和船队的规模和航海技术，展示郑和宝船的图片。

-提问：郑和下西洋对世界航海史有何重要意义？

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：学生根据所学知识，完成丝绸之路和郑和下西洋的相关填空题和简答题。

2.小组讨论：分组讨论丝绸之路对现代国际关系的影响，以及如何传承和发扬丝绸之路精神。

课堂提问（10分钟）

1.提问：丝绸之路的形成和发展有哪些因素？

2.提问：郑和下西洋对后世有哪些启示？

3.提问：如何利用丝绸之路的历史经验促进当今世界的和平与发展？

师生互动环节（10分钟）

1.学生展示小组讨论成果，教师点评并总结。

2.学生提问，教师解答。

3.教师提出挑战性问题，引导学生深入思考。

1.总结本节课的学习内容，强调丝绸之路和郑和下西洋的历史意义。

2.拓展思考：如何利用现代科技手段，促进当今世界的文化交流？

3.布置课后作业：查找资料，了解丝绸之路沿线国家的文化特色。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述丝绸之路的路线和主要城市，了解其历史背景和发展过程。

-学生掌握了郑和下西洋的历史背景、航海技术和主要成就。

-学生理解了丝绸之路对东西方文化交流的重要作用，包括商品、技术和思想的传播。

2.能力提升：

-学生通过课堂讨论和练习，提高了分析历史事件的能力，能够从多个角度思考问题。

-学生在绘制丝绸之路示意图的过程中，提升了地理空间认知能力。

-学生通过角色扮演和模拟游戏，增强了历史情境的体验和理解。

3.思维发展：

-学生在讨论丝绸之路对现代国际关系的影响时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过分析郑和下西洋的航海技术，理解了科技进步对历史发展的影响。

-学生在探究丝绸之路的历史意义时，发展了辩证唯物主义的历史观。

4.情感态度价值观：

-学生认识到文化交流对文明进步的重要性，增强了尊重多元文化的意识。

-学生通过学习丝绸之路的历史，培养了爱国主义情感，认识到中华民族对世界文明的贡献。

-学生在了解郑和下西洋的航海精神时，学会了勇敢面对挑战、追求卓越的品质。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过了解丝绸之路的文化交流，促进跨文化交流的实践。

-学生在课后作业中，能够运用历史知识进行资料搜集和分析，提高信息处理能力。

-学生在历史知识的运用中，培养了独立思考和解决问题的能力。七、重点题型整理1.**题型一：填空题**

-**题目**：丝绸之路起源于古代中国的哪个朝代？它的主要路线是通往哪里的？

-**答案**：丝绸之路起源于西汉时期，主要路线是通往西亚和欧洲。

2.**题型二：简答题**

-**题目**：简述郑和下西洋的目的和意义。

-**答案**：郑和下西洋的主要目的是为了宣扬国威，加强与海外诸国的联系，促进经济文化交流。其意义在于展示了中国古代航海技术的先进，增进了中国与亚非各国人民的相互了解和友好往来。

3.**题型三：分析题**

-**题目**：分析丝绸之路对东西方文化交流的影响。

-**答案**：丝绸之路促进了东西方商品的交流，如丝绸、瓷器、茶叶等；促进了技术和知识的传播，如阿拉伯数字、佛教等；加深了东西方文明的相互了解和融合。

4.**题型四：应用题**

-**题目**：假如你是古代丝绸之路上的一个商人，请描述你的一次贸易经历。

-**答案示例**：我作为商人，从长安出发，经过河西走廊，穿越葱岭，最终到达中亚的撒马尔罕。在这里，我用丝绸换取了当地的香料、金银器皿等商品，同时也带去了中国的瓷器、茶叶等。这次贸易经历让我深刻体会到丝绸之路的繁荣和不同文明的交融。

5.**题型五：讨论题**

-**题目**：讨论郑和下西洋对后世的影响。

-**答案示例**：郑和下西洋展示了中国的开放态度和强大的国力，对后世产生了深远的影响。首先，它促进了全球航海技术的发展；其次，它为后世的海上丝绸之路提供了宝贵的经验；最后，它增强了中国人民的海洋意识和国际视野。八、课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在讲授新课过程中，通过提问来检查学生对知识的掌握情况，及时了解学生对丝绸之路和郑和下西洋的理解程度。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与情况，评估他们的学习兴趣和主动性。

-小组合作评价：通过小组讨论和合作完成的项目，评价学生的团队合作能力和问题解决能力。

-测试与作业：定期进行课堂小测验或作业，以测试学生对知识点的掌握程度，并及时批改反馈。

具体措施包括：

-在课堂提问环节，鼓励学生积极回答问题，对于回答正确或提出独到见解的学生给予表扬。

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，对于分心的学生给予及时的提醒和帮助。

-通过小组讨论，评价学生在讨论中的发言质量、倾听他人意见的能力以及团队合作的表现。

-定期进行课堂小测验，测试学生对丝绸之路和郑和下西洋相关知识的记忆和理解。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行细致的批改，确保作业的质量和正确性。

-个性化反馈：在批改作业时，针对每个学生的具体问题给予个性化的反馈，指出错误并指导如何改正。

-及时反馈：作业批改后及时反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和存在的问题。

-鼓励与激励：对于完成作业认真、进步明显的学生给予表扬和鼓励，增强学生的学习动力。

具体措施包括：

-对于作业中的错误，不仅指出错误本身，还要解释错误的原因，并提供正确的解答方法。

-通过书面或口头反馈，帮助学生理解作业中的难点和重点。

-对于作业完成质量较高的学生，给予积极的评价和奖励，以激发学生的学习热情。

-定期进行作业分析，总结学生在作业中普遍存在的问题，并在下一节