八年级英语下册 Unit 1 What's the matter第一课时 Section A(1a-2d)教学设计（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit1What'sthematter第一课时SectionA(1a-2d)教学设计（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit1What'sthematter第一课时SectionA(1a-2d)教学设计（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天咱们要一起走进英语课堂，开启一段关于“表达关心”的奇妙旅程。在这第一课时，我们将聚焦于人教新目标版八年级英语下册Unit1What'sthematter的SectionA（1a-2d）。让我们一起用英语传递温暖，学会用恰当的方式表达关心和安慰。准备好了吗？咱们这就出发！🚀🌟核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过实际情境练习，学会用英语询问和回应他人情绪。

2.提升学生的跨文化交流意识，理解并尊重不同文化背景下的情感表达方式。

3.强化学生的合作学习能力，通过小组活动，共同探讨如何用英语进行有效的沟通。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在英语学习上已有一定的基础，他们能够理解和运用基本的英语句型和词汇。在之前的学习中，他们已经接触过如何询问他人状况以及表达关心的话语，但对于更复杂、情境化的表达方式还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这部分学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其是在与日常生活相关的主题上。他们的英语学习能力较强，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，多数学生偏好通过互动和实际操作来学习，同时也愿意通过小组合作来提高自己的英语交际能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时内容时，学生可能会遇到以下困难：一是如何准确运用新学的词汇和句型来表达复杂的情感；二是如何在不同的情境中灵活运用这些表达方式。此外，部分学生可能因为文化差异而难以理解某些情感表达方式的内涵，需要教师给予更多的指导和帮助。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体场景中运用所学表达关心。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演医生和病人，练习询问病情和给予安慰的对话。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同文化背景下的情感表达，拓宽学生的视野。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，提高合作学习能力和批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，课前请大家通过班级微信群查看预习资料，特别是关于如何询问和回应他人情绪的英语表达，我会提供一些对话示例和常见短语。

设计预习问题：请大家思考，如何在不同的情境下用英语表达关心和安慰？尝试列举一些可能的对话场景。

监控预习进度：我会定期在微信群里检查大家的预习情况，确保大家有充分的准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：大家可以根据自己的节奏阅读材料，标记出不懂或感兴趣的部分。

思考预习问题：比如，如果朋友生病了，你该如何用英语表达你的关心？大家可以写下几个可能的句子。

提交预习成果：将你的思考成果以简短的笔记形式提交给我，或者在群里分享你的想法。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于友情和关心的英文短片，引发学生的共鸣。

讲解知识点：我会讲解一些关键的短语和句型，比如“Howareyoufeeling?”和“I'mreallysorrytohearthat.”

组织课堂活动：进行小组角色扮演，模拟医生和病人的对话，让学生实际运用所学。

解答疑问：对于学生在角色扮演中遇到的问题，我会及时给予指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何将这些表达方式应用到实际生活中。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，尽量使用新学的短语和句型。

提问与讨论：如果有不明白的地方，勇敢提问，和同学们一起讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家课后练习用英语写一段关于关心他人的对话，并尝试用不同的情境进行变化。

提供拓展资源：我会推荐一些关于跨文化交流和情感表达的英语学习资源，如书籍和在线课程。

反馈作业情况：我会认真批改作业，并对学生的对话进行评价，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：按照作业要求，完成对话练习，并尝试在不同情境中应用所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习，提高自己的英语沟通能力。

反思总结：对自己的对话练习进行反思，思考如何在实际生活中更好地运用英语表达关心。学生学习效果经过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.**语言表达能力的提升**：

学生们通过角色扮演、小组讨论和实际对话练习，掌握了如何在不同的情境下用英语询问和回应他人的情绪。他们能够运用新学的词汇和句型，如“Howareyoufeeling?”、“I'mreallysorrytohearthat”以及“Ihopeyoufeelbettersoon”，来表达关心和安慰。在课后作业中，学生们能够独立完成关于关心他人的对话练习，并且能够根据不同的情境调整自己的表达方式。

2.**跨文化交流意识的增强**：

通过学习不同文化背景下的情感表达方式，学生们对跨文化交流有了更深的理解。他们认识到，虽然语言可能不同，但关心和同情是人类共通的情感。在讨论环节，学生们分享了各自文化中表达关心的独特方式，这有助于他们拓宽视野，尊重和理解不同的文化。

3.**合作学习能力的提高**：

在小组活动中，学生们学会了如何有效沟通和协作。他们通过讨论、分工合作和共同解决问题，不仅提高了自己的英语口语能力，还学会了如何倾听他人、尊重不同的意见。这种合作学习经验对于他们未来的学习和生活都是宝贵的。

4.**情感共鸣与同理心的培养**：

通过模拟真实情境的对话练习，学生们能够更好地理解他人的感受，培养同理心。他们学会了在他人遇到困难时，如何用恰当的方式表达关心和支持。这种情感共鸣对于建立良好的人际关系和社会责任感至关重要。

5.**自主学习能力的加强**：

在课前预习和课后拓展环节，学生们通过自主阅读和思考，提前了解了课程内容，并在课后利用拓展资源进行深入学习。这种自主学习能力对于他们未来的学习生涯是非常有益的。

6.**学习策略的优化**：

学生们在学习过程中，不仅学会了如何使用新学的词汇和句型，还学会了如何通过多种渠道获取学习资源，如在线平台、书籍和视频。他们开始意识到学习策略的重要性，并尝试将不同的学习策略结合起来，以提高学习效率。

7.**自信心和积极性的提升**：

通过成功完成角色扮演和对话练习，学生们对自己的英语能力有了更自信的认识。他们在课堂上更加积极发言，愿意尝试新的表达方式。这种积极的学习态度对于他们的长期学习动力有着积极的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂中，我采用了情景模拟的方式，让学生在实际的对话场景中运用所学。这种教学方法能够让学生更加直观地感受到英语的实际应用，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.跨文化比较学习：我引入了不同文化背景下的情感表达方式，让学生在比较中学习，这不仅丰富了教学内容，也增强了学生的文化意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在课堂活动中，我发现有时候课堂时间分配不够合理，一些活动进行得较为仓促，而一些讲解则可能过于详细，影响了整体的教学节奏。

2.学生个体差异：在小组活动中，我发现学生的参与度存在差异，一些学生比较活跃，而一些学生则较为沉默。这可能与学生的性格和学习习惯有关。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂时间管理：为了更好地分配课堂时间，我会提前规划好每个环节的时间，确保每个活动都能得到充分的时间，同时也会根据实际情况灵活调整。

2.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我会更多地鼓励那些较为沉默的学生表达自己的看法，同时也会在小组活动中设置一些更具挑战性的任务，以激发学生的积极性。

3.多元化教学评价：我将尝试引入更多的评价方式，如学生自评、互评和过程性评价，以更全面地了解学生的学习情况，并给予个性化的反馈。

4.加强个性化指导：针对学生的个体差异，我会提供更多的个性化指导，帮助每个学生根据自己的学习进度和能力找到适合自己的学习方法。

5.强化教学反思：我会定期进行教学反思，总结教学过程中的经验和不足，不断调整和优化教学方法，以适应学生的学习需求。典型例题讲解在八年级英语下册Unit1What'sthematter的SectionA（1a-2d）中，我们学习了如何询问和回应他人的情绪。以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

情景：你的朋友生病了，你想要表达关心。

问题：请用英语写一段对话，询问朋友的病情并表达你的关心。

答案：A:Hey,areyoufeelingbettertoday?

B:Notreally,Istillhaveaheadacheandasorethroat.

例题2：

情景：你的朋友在考试中没考好，你想要安慰他。

问题：请用英语写一段对话，安慰你的朋友。

答案：A:I'msorryyoudidn'tdowellonthetest.

B:Thanksforyourwords.IknowIcandobetternexttime.

例题3：

情景：你的朋友心情不好，你想要知道原因。

问题：请用英语写一段对话，询问朋友为什么心情不好。

答案：A:Hey,youseemabitdowntoday.What'swrong?

B:I'mworriedaboutmymathtestnextweek.

例题4：

情景：你的朋友最近很忙，你想要了解他的情况。

问题：请用英语写一段对话，询问朋友最近的情况。

答案：A:Howhaveyoubeenlately?

B:I'vebeenreallybusywithschoolworkandextracurricularactivities.

例题5：

情景：你的朋友在谈论他的家庭问题，你想要提供帮助。

问题：请用英语写一段对话，询问朋友是否需要帮助，并表达你的支持。

答案：A:Iheardthatyourfamilyisgoingthroughsometoughtimes.Iseverythingokay?

B:Yes,butit'sbeenreallyhard.Iappreciateyourconcern.Couldyoumaybehelpmefindsomeresources?

题型补充和说明：

1.**询问病情**：在询问病情时，可以使用“howareyoufeeling?”、“what'swrongwithyou?”等句型。回答时，可以用“Ihaveaheadache/sorethroat”等表达。

2.**表达关心**：在表达关心时，可以使用“I'msorrytohearthat”或“Ihopeyoufeelbettersoon”等句型。同时，也可以询问对方是否需要帮助。

3.**安慰朋友**：在安慰朋友时，可以使用“don'tworry”或“Youcandoit”等鼓励性的话语。也可以分享自己的经历，让对方知道你不是唯一遇到困难的人。

4.**询问原因**：在询问原因时，可以使用“Whyareyousoupset?”或“What'swrong?”等句型。对方可能会用“I'mworriedabout...”或“I'mstressedabout...”等方式回答。

5.**了解情况**：在了解情况时，可以使用“Howhaveyoubeen?”或“What'snewwithyou?”等句型。对方可能会分享自己的日常生活或近期的经历。教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课中，学生的课堂表现整体积极。大部分学生能够积极参与角色扮演和小组讨论，表现出良好的语言运用能力。在回答问题时，学生们能够迅速用英语表达自己的想法，尽管有些学生在表达时会出现一些语法错误，但整体上能够流利地完成对话。在课堂活动中，学生们展现了较高的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够根据所给情景，运用所学词汇和句型进行对话。各小组的展示内容丰富，有的小组甚至能够结合自己的生活经验，创造性地进行对话。在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对本节课所学词汇和句型的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学知识进行简单的对话。但在一些细节上，如时态和语态的使用上，部分学生还存在不足。测试的平均成绩为85分，说明学生对本节课内容的掌握较为扎实。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，指出自己的优点和不足。在互评环节，学生们能够尊重他人，给予同伴建设性的意见。这种评价方式有助于学生更好地认识自己，提高自我反思能力。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学评价，我将从以下几个方面进行反馈：

-**课堂参与度**：鼓励所有学生积极参与课堂活动，特别是在小组讨论和角色扮演环节。对于积极参与的学生，给予口头表扬和奖励，以激发他们的学习热情。

-**语言准确性**：对于在表达中出现语法错误的学生，及时给予纠正，并引导他们如何正确使用词汇和句型。同时，通过不断的练习，帮助学生提高语言准确性。

-**情感表达**：在今后的教学中，将更加注重情感表达的培养，引导学生学会用恰当的方式表达关心和安慰。可以通过情景模拟和角色扮演等活动，让学生在实际操作中提高情感表达能力。

-**合作学习**：继续加强小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。在小组活动中，鼓励学生互相帮助，共同完成任务。

-**个性化指导**：针对学生的个体差异，提供个性化的指导。对于学习有困难的学生，给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-如何询问和回应他人的情绪

-常用的表达关心的词汇和句型

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