1 观潮教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

1观潮教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：观潮

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册语文统编版

3.授课时间：星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《观潮》这篇课文的世界。让我们一起感受大自然的神奇，领略钱塘江大潮的壮观景象。准备好了吗？让我们一起踏上这场语文的探险之旅吧！🌊🏃‍♂️📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的语言建构与运用能力，增强文化自信，以及发展审美创造力和思维品质。通过学习《观潮》，学生将学会欣赏自然之美，提高对文字的敏感度，学会用语言描绘景象，同时培养对传统文化的兴趣和尊重。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：《观潮》一文描绘了钱塘江大潮的壮观景象，教学重点在于引导学生理解课文描述的细节，如潮水的形成、潮水的到来、潮水的退去等。

-体会作者情感：通过分析课文中作者对钱塘江大潮的赞美之情，让学生感受作者对大自然的敬畏和热爱。

-学习表达方法：学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及排比、对仗等修辞技巧，增强学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-描述钱塘江大潮的动态变化：对于四年级学生来说，理解潮水的动态变化是一个难点。教学中需要通过图片、视频等多媒体手段，以及实际模拟，帮助学生直观感受潮水的涨落过程。

-体会作者的情感表达：理解作者在文中流露出的情感，对于学生来说较为抽象。教学时，可以通过角色扮演、情感朗读等方式，让学生更深入地体会作者的赞美之情。

-运用修辞手法：学生在运用比喻、拟人等修辞手法时，可能会出现理解偏差或运用不当。教师需通过具体实例，指导学生正确理解和运用这些修辞手法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《观潮》这篇课文的教材。

2.辅助材料：准备钱塘江大潮的相关图片、视频，以及描绘潮水动态变化的图表。

3.实验器材：制作简单的潮水模拟装置，用于学生动手操作，理解潮水变化。

4.教室布置：创建分组讨论区，并在讲台上摆放多媒体设备，以便展示相关视频和图片。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-首先，我会用一段生动的语言引入：“同学们，你们有没有听说过钱塘江大潮？今天，我们就来一起探索这个大自然的奇观，感受它的壮观与神奇。”

-展示钱塘江大潮的图片或视频，让学生直观感受潮水的威力。

-提问：“大家看到了什么？有什么感受？”引导学生初步讨论。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：分析课文结构

-我会引导学生阅读课文，分析文章的结构，让学生了解课文是如何按照潮水涨落的过程来组织的。

-举例：“课文开头描述了潮水涨前的景象，中间部分描写了潮水到来的壮观，最后部分是潮水退去的情景。”

-第二条：理解重点词句

-选取课文中的重点词句，如“潮声如雷”、“山崩地裂”等，通过朗读和解释，帮助学生理解这些词语在文中的含义和作用。

-举例：“‘潮声如雷’形象地描绘了潮水到来时的声音，让人感受到潮水的气势磅礴。”

-第三条：体会作者情感

-引导学生体会作者对钱塘江大潮的赞美之情，通过朗读、讨论等方式，让学生感受作者的情感。

-举例：“作者用‘壮观’、‘神奇’等词语，表达了对钱塘江大潮的赞叹。”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-将学生分成小组，每组选择一个角色，如游客、导游、当地居民等，模拟钱塘江大潮的场景，让学生在角色扮演中体验潮水的威力。

-第二条：描绘潮水

-让学生根据课文内容，用画笔描绘出潮水涨落的场景，通过绘画表达对潮水的感受。

-第三条：创作诗歌

-引导学生尝试创作一首关于钱塘江大潮的诗歌，锻炼学生的语言表达能力和创造力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：潮水的特点

-学生讨论潮水涨落的速度、声音、景象等特点，如：“潮水涨得快吗？声音大不大？”

-第二方面：作者的情感

-学生讨论作者在文中表达的情感，如：“作者为什么这么喜欢钱塘江大潮？”

-第三方面：修辞手法的运用

-学生讨论课文中使用的修辞手法，如：“‘潮声如雷’用了什么修辞手法？有什么作用？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，如：“今天我们学习了钱塘江大潮的特点，体会了作者的情感，还学习了修辞手法的运用。”

-举例：“通过今天的讨论，大家有没有发现潮水涨落的速度很快？这是钱塘江大潮的一个特点。”

-最后，我会鼓励学生在课后继续阅读相关资料，拓宽知识面。

整个教学流程用时控制在45分钟内，确保教学内容的完整性和有效性。知识点梳理1.课文内容理解

-钱塘江大潮的形成原因

-潮水涨落的动态变化过程

-作者对钱塘江大潮的赞美之情

2.文章结构分析

-课文按照潮水涨落的过程组织，分为潮水涨前、潮水到来、潮水退去三个部分

-每个部分都有明确的描写和情感表达

3.修辞手法运用

-比喻：如“潮声如雷”将潮水声音形容得生动形象

-拟人：如“潮水像一条巨龙”赋予潮水以生命

-排比：如“潮水涌来，声势浩大，场面壮观”通过排比增强气势

4.词语理解

-理解重点词语的含义，如“壮观”、“神奇”、“汹涌澎湃”等

-分析词语在文中的作用，如“壮观”表达了作者对潮水的赞美之情

5.作者情感体会

-体会作者对钱塘江大潮的敬畏和热爱

-分析作者在文中流露出的赞美之情

6.语言表达学习

-学习作者运用比喻、拟人等修辞手法

-学习作者运用排比、对仗等修辞技巧

-提高学生的语言表达能力

7.文化传承认知

-了解钱塘江大潮的传统文化背景

-培养学生对传统文化的兴趣和尊重

8.语文素养提升

-培养学生的阅读理解能力

-提高学生的审美创造力和思维品质

9.实践应用拓展

-学生尝试运用课文中的修辞手法进行创作

-学生通过角色扮演、绘画等形式，体验潮水的壮观景象课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《钱塘江大潮的故事》等与钱塘江大潮相关的书籍，这些书籍可能会包含更多关于钱塘江大潮的历史背景、民间传说和科学解释。

-视频资源：推荐观看关于钱塘江大潮的纪录片，如《钱塘江大潮：千年一遇的自然奇观》，这些视频可以提供更加直观的视觉体验，帮助学生更好地理解潮水的动态变化。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，选择自己感兴趣的拓展内容进行阅读或观看。

-学生可以记录下自己的阅读或观看心得，可以是简单的笔记，也可以是自己的感想和思考。

-鼓励学生之间分享自己的拓展成果，通过小组讨论或班级分享会的方式，增加学习的互动性和趣味性。

3.教师指导与帮助：

-教师可以为学生推荐一些适合的阅读材料和视频资源，确保内容与课本知识相呼应。

-对于学生在阅读或观看过程中遇到的疑问，教师应提供必要的解答和指导。

-教师可以组织一些拓展活动，如写作比赛、绘画比赛或演讲比赛，让学生将所学知识应用于实际创作中。

-鼓励学生通过互联网资源进行自主学习，如查找钱塘江大潮的相关新闻报道、科学解释等，以拓宽知识面。

4.拓展活动建议：

-组织学生进行钱塘江大潮的写作练习，要求学生结合自己的阅读或观看体验，创作一篇短文。

-设计一个“钱塘江大潮知识竞赛”，通过问答的形式，检验学生对课文内容的理解和拓展知识的掌握。

-安排一次实地考察活动，如果条件允许，可以组织学生参观钱塘江大潮的观潮胜地，亲身体验潮水的威力。板书设计①本文重点知识点：

-钱塘江大潮的形成原因

-潮水涨落的动态变化过程

-作者对钱塘江大潮的赞美之情

②重点词句：

-“潮声如雷”

-“山崩地裂”

-“壮观”

-“神奇”

③修辞手法：

-比喻：如“潮声如雷”

-拟人：如“潮水像一条巨龙”

-排比：如“潮水涌来，声势浩大，场面壮观”教学反思今天这节课，我们一起探索了《观潮》这篇课文，感受了钱塘江大潮的壮观景象。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思：

首先，关于导入新课。我选择了钱塘江大潮的图片和视频作为导入，效果还不错。学生们看到潮水涌动的画面，眼睛都亮了，一下子就激发了他们的兴趣。但我觉得还可以尝试更丰富的导入方式，比如让学生先谈谈自己见过的壮观景象，或者讲述一个与之相关的故事，这样能更好地调动学生的积极性。

其次，新课讲授环节。在分析课文结构时，我发现有的学生对于潮水涨落的动态变化理解起来有些困难。我意识到，在讲解这类自然现象时，光靠文字描述还不够，应该结合图片、视频等多媒体资源，甚至可以让学生动手模拟潮水的涨落，这样能帮助他们更直观地理解。另外，对于作者情感的理解，我通过朗读和讨论的方式，让学生感受到了作者的赞美之情，但我觉得还可以通过角色扮演等方式，让学生更深入地体会作者的情感。

在实践活动环节，我安排了角色扮演、绘画和诗歌创作等活动，目的是让学生将所学知识应用到实际中。我看到学生们在角色扮演中表现得非常投入，在绘画和诗歌创作中也展现出了自己的创意。不过，我发现有些学生在创作诗歌时，对于修辞手法的运用还不够熟练，这让我意识到在今后的教学中，我需要加强对修辞手法的讲解和练习。

在学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论潮水的特点、作者的情感以及修辞手法的运用时，能够积极参与，并表达自己的观点。这让我很高兴，因为这说明学生们已经能够将所学知识内化为自己的理解。但同时，我也发现有些学生在讨论中表达不够清晰，这需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

最后，总结回顾环节。我通过回顾本节课的学习内容，强调了重点和难点，但我觉得还可以在总结时加入一些拓展性的问题，比如：“如果你们有机会亲眼目睹钱塘江大潮，你们最想了解哪些方面？”这样既能巩固所学知识，又能激发学生的探索欲望。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度非常高，对于钱塘江大潮的描述表现出浓厚的兴趣。

-朗读和讨论环节，大部分学生能够积极发言，表达自己的理解和感受。

-在角色扮演活动中，学生们能够根据角色特点进行表演，展现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够围绕潮水的特点、作者的情感和修辞手法的运用等方面进行深入探讨。

-每个小组都准备了精彩的展示内容，包括绘画、诗歌创作和角色扮演等，展示了他们的学习成果。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容包括对课文内容的理解和修辞手法的运用。

-大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对课文内容的掌握程度较高。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己的优点