2024年高考化学大串讲 专题04 化学用语教学设计

2024年高考化学大串讲专题04化学用语教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要来学习的是化学中的化学用语。咱们都知道，化学是一门研究物质的科学，而化学用语就是帮助我们更好地描述和研究这些物质的“语言”。咱们这节课主要围绕教材《高中化学》第四章“化学用语”进行，重点内容包括元素符号、化学式、化学方程式等。这些内容可是化学学习的基石哦！同学们，你们有没有发现，这些化学用语与我们之前学过的数学、物理等知识有着千丝万缕的联系呢？让我们一起探索它们之间的奇妙关系吧！😉🔍二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，包括以下几个方面：首先，通过化学用语的学习，提升学生的科学探究能力，让他们能够运用化学语言准确描述化学现象。其次，强化学生的科学思维，培养他们分析问题和解决问题的能力。再者，注重培养学生的科学态度与责任，让他们理解化学用语在科学研究中的重要性，并树立严谨求实的科学精神。最后，通过化学用语的学习，激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的科学素养。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握元素符号、化学式、化学方程式等基本化学用语的意义和书写规则；

②能够正确书写简单的化学方程式，并理解其平衡原理；

③学会运用化学用语描述化学反应过程，包括反应物、生成物和反应条件。

2.教学难点，

①理解化学方程式中的质量守恒定律，并能运用其进行化学计算；

②掌握化学方程式的配平技巧，尤其是复杂反应方程式的配平；

③在实际情境中运用化学用语进行问题的分析和解决，包括推断化学反应的可能性和产物。这些难点需要通过不断的练习和教师的引导，帮助学生逐步克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中化学》第四章“化学用语”的学习资料。

2.辅助材料：准备与化学用语相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如元素周期表图片、化学方程式动画等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但若后续课程需要，提前检查实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，并准备好黑板或白板，以便板书和展示化学用语示例。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习元素符号的书写规则和意义。

设计预习问题：围绕“元素符号”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“为什么元素符号要使用特定的字母？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习问题的回答情况来判断预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素符号的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，思考为什么某些元素符号由两个字母组成。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，提交对元素符号书写规则的总结。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解元素符号的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过化学史上的趣事，引出“化学方程式”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解化学方程式的书写规则和平衡原理，结合实例帮助学生理解。例如，通过铁与硫酸铜反应的方程式讲解平衡原理。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据给定的化学反应，尝试书写化学方程式，并互相检查。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释为什么某些化合物在方程式中不需要写出系数。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试书写化学方程式。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学方程式的知识。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握化学方程式的书写技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解化学方程式的知识，掌握书写技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“化学用语”课题，布置适量的课后作业，如练习书写和配平化学方程式。

提供拓展资源：提供与化学用语相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐在线化学词典或相关的化学实验视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出作业中的错误，并解释正确的原因。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，查阅在线资源了解化学用语在不同领域的应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考自己在化学用语学习中遇到的困难，并提出解决方案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的化学用语知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学元素的故事》：这本书以生动有趣的方式介绍了化学元素的历史、发现过程和它们在自然界中的应用。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解化学元素符号背后的故事，增强对化学学科的兴趣。

-《化学方程式的奥秘》：这本书详细讲解了化学方程式的书写规则、平衡原理以及它们在化学实验中的应用。学生可以通过阅读这本书，加深对化学方程式的理解，并学会如何分析化学反应。

-《化学与生活》：这本书探讨了化学在我们日常生活中的应用，如食品、药品、化妆品等。通过阅读这本书，学生可以了解化学知识在解决实际生活中的问题中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-元素周期表的探索：引导学生自主研究元素周期表，了解元素的性质、发现历史以及它们在自然界中的应用。可以让学生选择一个感兴趣的元素，进行深入研究，并制作成报告或展示。

-化学实验的探究：鼓励学生参与化学实验，通过亲自动手操作，加深对化学知识的理解。例如，可以让学生进行简单的化学实验，如酸碱中和反应、燃烧实验等。

-化学方程式的应用：让学生尝试将化学方程式应用于实际问题中，如计算化学反应中的物质质量、分析化学反应的速率等。可以让学生选择一个实际问题，运用化学方程式进行解决。

-化学竞赛和活动：鼓励学生参加化学竞赛和活动，如化学知识竞赛、化学实验比赛等。通过参与这些活动，学生可以提升自己的化学素养，并与其他同学交流学习经验。

-化学研究性学习：引导学生进行化学研究性学习，如调查化学物质对环境的影响、研究新型化学材料等。可以让学生组成小组，共同完成研究项目，并撰写研究报告。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我在课堂上的评价策略：

1.课堂提问

-提问是检测学生理解程度的重要手段。我会针对课堂内容设计一系列问题，包括知识性问题、分析性问题和应用性问题。

-对于知识性问题，我会请学生回答元素符号的书写规则、化学方程式的平衡原理等基本概念。

-对于分析性问题，我会引导学生分析化学方程式中的反应机理，解释为什么某些化学反应会自发进行。

-对于应用性问题，我会让学生运用所学知识解决实际问题，如根据化学方程式计算反应物的量或产物的质量。

2.观察学生参与度

-通过观察学生的参与度，我可以评估他们对课堂内容的兴趣和投入程度。

-我会注意学生的眼神交流、课堂活动的参与情况以及课堂讨论的积极性。

-对于积极参与的学生，我会给予正面的反馈和鼓励，以激发他们的学习动力。

3.小组合作评价

-在小组活动中，我会观察每个学生的贡献和团队合作效果。

-我会评估学生在小组讨论中的发言质量、解决问题的能力和对小组目标的贡献。

-通过小组评价，我可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.实时测试

-定期进行小测验，如口头提问、填空题或简答题，以检测学生对知识的掌握程度。

-测试结果可以帮助我了解学生的薄弱环节，并及时提供针对性的辅导。

5.课堂反馈

-在课堂结束时，我会给予学生及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-我会鼓励学生提出自己的疑问，并给予解答，确保他们理解课堂内容。

6.作业评价

-对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。

-作业评价不仅关注学生的答案是否正确，还会评估他们的解题思路、步骤的清晰度和书写的规范性。

-我会及时反馈作业情况，指出错误并提供纠正方法，帮助学生巩固知识点。

7.课堂氛围营造

-我会努力营造一个积极、包容的课堂氛围，让学生感到安全和舒适。

-通过鼓励学生提问和分享，我鼓励他们表达自己的想法，这有助于提高他们的自信心和学习效果。八、教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，教学是一项充满挑战和乐趣的事业。每节课结束后，我都会静下心来，对自己的教学进行一番反思。今天，我想和大家分享一下我在教学过程中的反思与改进心得。

首先，我要说的是课堂氛围。我发现，有时候课堂氛围不够活跃，学生参与度不高。这可能是因为我在导入新课时，没有很好地激发他们的兴趣。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如使用有趣的案例、视频或者互动游戏，让课堂一开始就充满活力。

还有一点，就是在课堂互动中，我发现有些学生不太愿意发言。这可能是因为他们对某些问题不确定答案，或者担心说错。为了鼓励学生积极参与，我计划在课堂上设置更多的安全问答环节，让学生在无压力的环境中表达自己的观点。

另外，我在批改作业时发现，有些学生对于化学方程式的配平技巧掌握得不够熟练。为了提高这部分的教学效果，我打算设计一系列配平化学方程式的练习题，并采用循序渐进的教学方法，让学生逐步掌握配平的技巧。

在教学评价方面，我也发现了一些问题。有时候，我在课堂上对学生的评价过于单一，只关注他们的知识掌握程度，而忽略了他们的学习态度和过程。为了更全面地评价学生，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等，以更全面地了解学生的学习情况。

最后，我想说的是，教学反思不仅仅是对过去的教学进行回顾，更是对未来教学的规划和改进。我会定期回顾自己的教学笔记，总结经验教训，不断调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-《化学史上的伟大发现》：这本书介绍了化学发展史上的一些重要发现和科学家的事迹，如道尔顿的原子理论、门捷列夫的元素周期表等。通过阅读这本书，学生可以了解化学的发展历程，以及科学家们是如何通过不懈努力推动化学科学的进步。

-《生活中的化学现象》：这本小册子以图文并茂的方式介绍了日常生活中常见的化学现象，如酸碱中和、燃烧过程等。学生可以通过阅读这本书，将化学知识与实际生活联系起来，增强对化学学科的兴趣。

-《化学实验视频集》：这是一系列化学实验的视频资源，包括基础的化学实验操作和有趣的化学实验现象。学生可以通过观看这些视频，学习化学实验的基本技能，并欣赏化学实验的奇妙之处。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后时间阅读上述推荐材料，通过自主学习，加深对化学知识的理解。

-学生可以选择其中一个主题进行深入研究，如元素周期表中的稀有气体、化学反应中的能量变化等，并撰写一份简短的报告或心得体会。

-对于有兴趣的学生，可以进一步探索化学与环境保护、新材料开发等领域的联系，以拓宽他们的知识视野。

-教师可以定期组织学生分享他们的学习成果，如举办小型讲座或展示会，以此激发学生的学习热情和创造力。

-对于学生在拓展学习中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如推荐相关的学习资源、解答技术性问题等。

-学生在拓展学习过程中，应培养良好的学习习惯，如做好笔记、按时完成作业、积极参与讨论等，以确保学习效果。内容逻辑关系1.化学用语的基本概念

①元素符号：由一个或两个字母组成，代表一个化学元素。

②化学式：用元素符号和数字表示物质组成的表达式