四年级上册科学教学设计-10.摩擦力 苏教版

四年级上册科学教学设计-10.摩擦力苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级上册科学教学设计-10.摩擦力苏教版教学内容教材章节：苏教版四年级上册科学第10课

内容：摩擦力的概念、摩擦力的产生条件、摩擦力的大小影响因素，以及摩擦力在实际生活中的应用。核心素养目标1.培养学生观察、实验、推理的能力，通过探究摩擦力的现象，提升科学思维。

2.强化学生运用科学知识解决实际问题的能力，增强实践意识和创新精神。

3.增进学生对科学本质的认识，培养学生对科学的兴趣和探究热情。教学难点与重点1.教学重点：

-明确摩擦力的概念，理解摩擦力产生的条件。

-掌握影响摩擦力大小的因素，包括接触面的粗糙程度和压力大小。

-通过实验观察，使学生理解摩擦力的作用和变化。

2.教学难点：

-理解摩擦力的产生条件，即两个物体接触且发生相对运动。

-掌握摩擦力大小与接触面粗糙程度和压力大小的关系，并能进行简单的计算或估算。

-将摩擦力的概念与实际生活情境相结合，如滑板运动中的摩擦力控制、汽车刹车时的摩擦力作用等，使学生能够运用所学知识解释生活中的现象。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有苏教版四年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备摩擦力相关的图片、图表、动画视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备不同材质的表面、弹簧测力计、滑轮等，用于摩擦力实验。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，方便学生分组实验和交流。教学过程一、导入新课

1.老师手持一块平滑的塑料板和一块粗糙的砂纸，提问：“同学们，你们能感受到这两块材料的区别吗？”

学生：观察并回答，感受到塑料板光滑，砂纸粗糙。

2.老师引导学生思考：“为什么这两块材料给人不同的感觉？”

学生：讨论，可能是因为材料表面的粗糙程度不同。

二、新课讲授

1.老师介绍摩擦力的概念：“摩擦力是两个相互接触的物体，在它们发生相对运动时，由于接触面的粗糙程度不同而产生的阻碍力。”

2.老师展示实验器材，引导学生观察并思考：“如何验证摩擦力的存在？”

学生：提出实验方法，如将物体放在斜面上，观察物体下滑速度的变化。

3.老师进行实验演示，引导学生观察摩擦力的作用：“请大家注意，当物体在斜面上滑动时，它的速度越来越慢，这是因为受到摩擦力的阻碍。”

4.老师讲解影响摩擦力大小的因素：“摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小有关。”

学生：提问并讨论，如如何改变接触面的粗糙程度和压力大小。

三、课堂互动

1.老师提出问题：“如果我们要使物体更容易滑动，应该采取什么措施？”

学生：回答，可以通过减小接触面的粗糙程度或减小压力来实现。

2.老师引导学生进行小组讨论：“在生活中，摩擦力有哪些应用和影响？”

学生：分组讨论，如汽车的刹车系统、滑板运动等。

3.老师邀请小组代表分享讨论成果，全班共同总结。

四、课堂实验

1.老师分发实验器材，分组进行实验：“请同学们观察不同材质的表面，测量它们之间的摩擦力大小。”

学生：按照实验步骤进行操作，记录实验数据。

2.老师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

3.学生展示实验结果，全班共同分析讨论。

五、总结归纳

1.老师提问：“通过本节课的学习，我们掌握了哪些关于摩擦力的知识？”

学生：总结，包括摩擦力的概念、产生条件、大小影响因素等。

2.老师强调重点内容：“摩擦力在实际生活中有着广泛的应用，希望大家能够运用所学知识解决实际问题。”

3.老师布置课后作业：“请同学们查阅资料，了解摩擦力在其他领域的应用，下节课分享给大家。”

六、课堂反思

1.老师询问：“这节课的学习，你们有哪些收获和体会？”

学生：分享学习心得，如学会了如何通过实验验证摩擦力、明白了摩擦力在实际生活中的重要性等。

2.老师总结：“同学们表现得很积极，通过这节课的学习，我们了解了摩擦力的相关知识，希望你们能够将这些知识运用到实际生活中。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解摩擦力的概念，知道摩擦力是两个相互接触的物体在发生相对运动时产生的阻碍力。

-学生掌握了摩擦力产生的条件，即物体接触且发生相对运动。

-学生了解了影响摩擦力大小的因素，包括接触面的粗糙程度和压力大小。

2.能力提升：

-观察能力：学生在实验和日常生活中能够细致观察物体表面的粗糙程度，以及物体运动时的摩擦现象。

-实验操作能力：通过实验，学生学会了使用弹簧测力计等实验器材，能够进行简单的摩擦力测量。

-推理能力：学生能够根据实验数据和观察结果，推理出摩擦力的大小与接触面粗糙程度和压力大小的关系。

-解决问题的能力：学生能够运用摩擦力的知识解释生活中的现象，如汽车刹车、滑板运动等。

3.思维发展：

-科学思维：学生在探究摩擦力的过程中，培养了科学探究的精神，学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等科学方法。

-创新思维：学生在讨论摩擦力在生活中的应用时，能够提出自己的见解和创意，如设计减少摩擦力的方法或利用摩擦力进行创新。

4.情感态度：

-兴趣培养：学生对科学产生了浓厚的兴趣，对摩擦力这一现象产生了好奇心，愿意主动探索和学习。

-责任感：学生在实验过程中，能够认真负责地完成实验任务，对待科学知识严谨求实。

-团队合作：学生在小组实验和讨论中，学会了与他人合作，共同完成任务。

5.综合应用：

-学生能够将摩擦力的知识应用到实际生活中，如设计减少摩擦力的工具、改善家居环境等。

-学生能够利用摩擦力的知识解决实际问题，如解释为什么某些物品容易滑动，为什么某些物品不易滑动等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够认真听讲，对摩擦力的概念和特性有初步的认识。

-学生在实验环节表现出良好的观察力和动手能力，能够按照实验步骤进行操作，并记录实验数据。

-学生在讨论环节能够主动发言，提出自己的观点和疑问，与其他同学进行交流和互动。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够围绕摩擦力的应用和影响展开深入讨论，分享各自的见解和想法。

-学生能够结合生活实例，展示摩擦力在各个领域的应用，如汽车刹车、运动器材等。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，具有一定的逻辑性和说服力。

3.随堂测试：

-测试题目包括选择题、填空题和简答题，覆盖了摩擦力的基本概念、产生条件、大小影响因素等知识点。

-学生在随堂测试中，能够正确回答问题，表现出对摩擦力知识的掌握程度。

-测试结果反映出学生在理解摩擦力概念、应用和实验操作方面存在差异，需要教师进一步关注和辅导。

4.实验操作评价：

-学生在实验过程中，能够熟练操作实验器材，如弹簧测力计、滑轮等。

-学生能够根据实验目的，设计实验方案，并按照步骤进行实验操作。

-实验数据记录准确，能够根据实验结果分析摩擦力的大小与影响因素之间的关系。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、认真听讲和主动提问给予肯定，同时指出个别学生需要提高专注力和参与度。

-针对小组讨论：教师对学生在讨论中的表现给予高度评价，认为他们能够积极交流、分享观点，但建议在表达观点时注意逻辑性和条理性。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩表示满意，认为他们对摩擦力知识有较好的掌握，但建议加强基础知识的学习和巩固。

-针对实验操作：教师对学生的实验操作能力给予肯定，但指出部分学生在实验过程中存在操作不规范、数据记录不准确等问题，需要加强实验操作的规范性训练。

-教师将根据学生的整体表现，调整教学内容和方法，关注学生在学习过程中的个性化需求，确保每位学生都能够掌握摩擦力的相关知识。教学反思与改进教学反思与改进

嗯，这节课下来，我对自己的一些教学环节进行了反思，也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的实例来吸引学生的注意力。比如，我可以用生活中的小故事或者有趣的实验来引入摩擦力的概念，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。我想，下次我可以准备一些小玩具或者简单的实验道具，让学生亲自感受摩擦力的存在。

然后，在实验环节，我发现有些学生对于实验器材的使用不够熟练，导致实验结果不准确。这让我意识到，我在实验前的指导可能不够详细，或者实验步骤的讲解不够清晰。所以，我打算在接下来的教学中，更加注重实验操作的细节，确保每个学生都能正确理解并操作实验器材。

再来说说课堂互动。我发现，虽然学生们在讨论时很活跃，但有些学生似乎不太敢于表达自己的观点。这可能是因为他们对知识的掌握不够自信，或者害怕说错。所以，我想在今后的教学中，更多地鼓励学生提问和表达，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

另外，我还注意到，部分学生在理解摩擦力大小影响因素时有些吃力。这可能是因为这个知识点比较抽象，学生难以通过直观的方式理解。因此，我考虑在讲解这个部分时，加入更多的实例和类比，帮助学生更好地理解。

至于课后作业，我发现有些学生完成作业时存在抄袭现象。这说明我在布置作业时，可能没有考虑到作业的难度和多样性。未来，我会设计更多种