威武的盾牌（教学设计）人美版（2012）美术美术三年级下册

威武的盾牌（教学设计）人美版（2012）美术美术三年级下册主备人备课成员教学内容分析同学们，今天我们要一起走进美术的世界，探索一个充满力量与美的主题——“威武的盾牌”。这节课，我们将结合人美版2012版三年级下册的《盾牌》这一章节，一起看看盾牌的演变历史，欣赏不同文化背景下的盾牌艺术。这节课，我们会用丰富的图片和实例，让大家直观感受到盾牌的独特魅力。相信通过这节课的学习，你们会对盾牌有更深的理解和认识，也希望大家在创作中，能发挥自己的想象力，设计出属于自己的威武盾牌！😄🎨核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养学生的艺术感知能力、审美判断能力和文化理解能力。通过欣赏不同文化背景下的盾牌艺术，学生将学会从视觉和文化的角度欣赏艺术作品，提高对美术作品的审美鉴赏能力。同时，通过动手创作盾牌设计，学生将锻炼动手实践能力和创新思维能力，增强对传统文化的认同感和传承意识。此外，通过合作交流，学生将提升沟通协作能力和团队精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解盾牌的历史演变和文化内涵，能够识别不同时期、不同文化背景下的盾牌特征。

②掌握盾牌的基本造型和装饰手法，能够运用线条、色彩和图案进行创意设计。

③学会运用美术语言表达个人情感和创意，创作出具有个性和文化特色的盾牌作品。

2.教学难点，

①如何引导学生从历史和文化的角度深入理解盾牌的艺术价值，提高学生的文化素养。

②在创作过程中，如何激发学生的想象力，帮助他们克服创作中的思维定势，实现创意的突破。

③如何指导学生进行有效的团队合作，使每个学生在集体创作中发挥自己的优势，共同完成一件富有创意的盾牌作品。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人美版2012版三年级下册《盾牌》教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与盾牌相关的历史图片、文化图表、盾牌设计视频等多媒体资源，帮助学生直观理解盾牌的演变和文化意义。

3.实验器材：准备画纸、彩色铅笔、水彩等绘画工具，以及用于展示学生作品的展示架。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在教室一角布置展示区，用于展示学生的盾牌设计作品。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会向学生们展示一幅古代盾牌的图片，引导他们观察并描述盾牌的外观特征。接着，我会简要介绍盾牌在古代战争中的作用以及它在不同文化中的象征意义。通过这样的导入，我希望能够激发学生对盾牌的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。（用时：5分钟）

2.新课讲授

-第一条：盾牌的历史演变

-详细内容：我会通过展示一系列盾牌的图片，向学生介绍盾牌从古代到现代的演变过程，包括不同历史时期的盾牌样式、材质和装饰特点。同时，我会结合历史故事，让学生了解盾牌在各个时期的战争和文化中的重要性。（用时：10分钟）

-第二条：盾牌的文化内涵

-详细内容：我会播放一段关于盾牌文化内涵的视频，让学生了解不同文化中盾牌的象征意义和民间传说。接着，我会引导学生讨论盾牌在不同文化中的形象差异，以及这些差异背后的文化背景。（用时：10分钟）

-第三条：盾牌的设计特点

-详细内容：我会展示一些著名的盾牌设计作品，分析其设计理念和艺术特点。然后，我会引导学生思考如何运用线条、色彩和图案来设计一个具有个性和文化特色的盾牌。（用时：10分钟）

3.实践活动

-第一条：创意设计

-详细内容：学生将根据所学内容，运用绘画工具和材料，设计一个具有个人特色的盾牌。在设计过程中，我会巡视指导，帮助学生克服困难，鼓励他们发挥创意。（用时：15分钟）

-第二条：合作完成

-详细内容：我会将学生分成小组，要求他们合作完成一个盾牌设计。在合作过程中，学生需要讨论设计理念，分工协作，共同完成作品。（用时：15分钟）

-第三条：展示交流

-详细内容：每组学生将展示自己的盾牌设计，并分享设计理念。其他学生和老师可以提出建议和评价，以此促进学生的交流和成长。（用时：10分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：

-“你为什么选择这样的颜色和图案来设计盾牌？”

-“你觉得你的盾牌在哪种文化中更有意义？”

-“你从其他同学的作品中学到了什么？”

-第二方面内容举例回答：

-“在设计盾牌时，你遇到了哪些困难？”

-“你是如何克服这些困难的？”

-“你觉得你的设计与其他同学的设计有什么不同？”

-第三方面内容举例回答：

-“你最喜欢哪组的设计？”

-“你认为哪组的设计最有创意？”

-“哪组的设计最符合盾牌的历史和文化特点？”

（用时：10分钟）

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束时，我会请学生分享自己在设计过程中的心得体会，以及他们对盾牌的理解。接着，我会强调本节课的重点和难点，如盾牌的历史演变、文化内涵和设计特点。最后，我会鼓励学生在今后的学习中，继续关注美术作品中的文化元素，提高自己的审美能力和创造力。（用时：5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-盾牌在古代战争中的重要性：介绍盾牌在古代战争中的作用，如防御敌人的攻击、保护战友等，以及盾牌在不同国家的历史演变。

-盾牌的艺术风格：探讨不同国家和地区的盾牌艺术风格，如古希腊的盾牌雕刻、中世纪的盾牌纹饰、中国的盾牌图案等。

-盾牌在现代文化中的应用：分析盾牌在现代电影、动漫、游戏等领域的应用，以及盾牌在当代设计中的创新与发展。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解盾牌的历史和文化背景，拓展知识面。

-观看盾牌艺术展览或纪录片，直观感受盾牌的艺术魅力，提高审美能力。

-参与盾牌手工制作活动，亲身体验盾牌的制作过程，锻炼动手能力。

-鼓励学生创作以盾牌为主题的绘画或雕塑作品，发挥创意，展示个人艺术风格。

-组织盾牌知识竞赛，激发学生对盾牌文化的兴趣，增进团队合作精神。

-让学生阅读《中国古代兵器史》等书籍，了解盾牌在中国古代战争中的地位和作用。

-引导学生观看《故宫博物院》等纪录片，观察古代盾牌的样式和装饰，了解古代工艺。

-提供一些盾牌设计的在线教程，让学生尝试自己动手制作盾牌模型。

-组织学生参观美术馆或博物馆，欣赏盾牌艺术作品，了解不同文化背景下的盾牌艺术风格。

-通过网络资源，如《国家宝藏》等节目，让学生了解盾牌在现代文化中的表现形式。

-设计一份关于盾牌的调查问卷，让学生对盾牌进行深入的研究和探讨。

-举办一次盾牌主题的美术创作比赛，鼓励学生发挥创意，设计独特的盾牌图案。

-邀请相关领域的专家来校讲座，为学生提供更多关于盾牌的专业知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在本次教学中，我尝试采用了互动式教学，让学生在课堂中积极参与讨论和创作。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中学会了如何表达自己的想法和感受。未来，我计划进一步丰富互动环节，比如引入小组合作项目，让学生在合作中学习。

2.跨学科融合：在讲解盾牌的历史和文化时，我尝试将美术与历史、文化等学科相结合，让学生从多个角度理解盾牌。这种跨学科的教学方式有助于拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在实践活动环节，我发现部分学生对于盾牌的设计思路不够清晰，导致创作过程中出现了一些混乱。这可能是由于我没有在活动开始前进行充分的指导和示范。

2.教学评价：在评价学生的作品时，我发现评价标准不够明确，导致部分学生的作品没有得到公正的评价。此外，评价方式较为单一，缺乏对学生创造力和个性的关注。

3.学生个体差异：在教学过程中，我注意到不同学生的学习能力和兴趣存在差异，这导致部分学生在创作过程中感到困难，影响了整体的教学效果。

反思改进措施（三）

1.提前准备：在实践活动前，我将进行更充分的准备，包括详细的设计说明和示范作品，以确保学生在创作过程中有明确的方向和参考。

2.个性化评价：我将采用多元化的评价方式，如学生自评、互评和教师评价相结合，同时关注学生的个性化和创造性，给予每个学生公正的评价。

3.关注个体差异：为了更好地满足不同学生的学习需求，我将设计不同层次的教学活动，如基础设计练习、进阶设计挑战等，让学生在适合自己的学习环境中成长。同时，我会通过个别辅导，帮助那些遇到困难的学生克服难关。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于盾牌的历史和文化背景有了初步的了解。

-在实践活动环节，大部分学生能够按照要求进行盾牌的设计，展现了良好的动手能力和创造力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够有效沟通，共同完成盾牌的设计。每个小组都展示出了独特的创意和设计风格。

-在展示过程中，学生能够清晰地表达自己的设计思路，其他同学也提出了建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我评估了学生对盾牌历史和文化知识的掌握程度。测试结果显示，学生对盾牌的基本知识有了较好的理解，但在细节方面仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

-学生在完成盾牌设计后，进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己的作品，同时也尊重他人的意见。

-在互评过程中，学生学会了从不同的角度欣赏和评价作品，这对他们的审美能力和批判性思维能力的培养大有裨益。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，我给予了积极的评价，并鼓励他们在今后的学习中继续保持热情和兴趣。

-对于学生在实践活动中的表现，我指出了他们的优点和不足，并提出了改进的建议。例如，对于设计思路不够清晰的学生，我建议他们在创作前进行更深入的思考和规划。

-在评价学生的作品时，我强调了创意和个性表达的重要性，同时也提醒他们注意作品的文化内涵和艺术价值。

-对于