2023一年级语文上册 第八单元 13 乌鸦喝水配套教学设计 新人教版

2023一年级语文上册第八单元13乌鸦喝水配套教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索《乌鸦喝水》这个故事，它不仅有趣，还能教会我们很多道理哦！我会用一些小游戏和互动环节，让你们在轻松愉快的氛围中学习。我们先来猜猜乌鸦是怎么喝到水的，然后再一起走进课本，看看故事是怎么发生的。准备好了吗？让我们一起开启这场有趣的语文之旅吧！🎉💫核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：1.理解故事情节，体会乌鸦的智慧；2.学习生字词，掌握“口渴、喝水、石子”等词汇。

难点：1.理解乌鸦喝水过程中的逻辑推理；2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

解决办法：1.通过角色扮演，让学生身临其境地感受乌鸦的心情和行动；2.设计小组讨论，引导学生分析乌鸦如何一步步解决问题；3.使用多媒体辅助教学，展示乌鸦喝水的过程，帮助学生理解故事的逻辑；4.针对生字词，采用多种教学方法，如游戏、故事接龙等，提高学生记忆效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《乌鸦喝水》这篇课文的新人教版教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如乌鸦、瓶子、石头等，以及简短的动画视频，帮助学生理解故事内容。

3.实验器材：准备一些小石子和透明瓶子，让学生通过实际操作体验乌鸦如何喝水。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论结果，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一篇非常有趣的故事——《乌鸦喝水》。你们有没有听说过这个故事呢？”

2.学生们纷纷举手，积极分享自己对《乌鸦喝水》的了解。

3.老师挑选几个学生简要讲述故事内容，激发学生对故事的兴趣。

二、自主阅读，整体感知

1.老师发放教材，指导学生阅读《乌鸦喝水》这篇课文。

2.学生自主阅读课文，感受故事中的情感和道理。

3.老师巡视课堂，观察学生阅读情况，对阅读有困难的学生给予个别辅导。

三、合作探究，深入理解

1.老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.故事中乌鸦遇到了什么问题？

b.乌鸦是如何解决这个问题的？

c.你觉得乌鸦聪明吗？为什么？

2.学生在小组内积极讨论，分享自己的观点。

3.老师邀请各小组代表分享讨论成果，引导学生分析故事中乌鸦的智慧和勇敢。

四、角色扮演，体验情感

1.老师邀请学生上台，分别扮演乌鸦、瓶子、石头等角色，重现故事情节。

2.学生们投入地表演，感受乌鸦在困境中不断尝试、坚持不懈的精神。

3.老师引导学生总结乌鸦的优点，如聪明、勇敢、坚持不懈等。

五、生字词教学

1.老师出示生字词：“口渴、喝水、石子”，引导学生认读和书写。

2.学生跟读、书写，老师检查学生掌握情况。

3.老师讲解生字词的含义和用法，帮助学生加深理解。

六、总结全文，升华主题

1.老师引导学生回顾课文内容，总结乌鸦喝水的故事情节和道理。

2.老师提出问题：“从这个故事中，我们学到了什么？”

3.学生畅所欲言，分享自己的感悟。

4.老师总结：“《乌鸦喝水》这个故事告诉我们，面对困难，我们要学会动脑筋，善于寻找解决问题的方法，勇于尝试，永不放弃。”

七、作业布置

1.老师布置以下作业：

a.拼写生字词；

b.以“我学会了……的道理”为题，写一篇短文；

c.回家后，向家人分享《乌鸦喝水》这个故事，并讨论其中的道理。

2.学生认真完成作业，老师检查学生作业完成情况。

八、课堂小结

1.老师对本次课堂进行总结，肯定学生的表现，并提出改进意见。

2.学生们认真聆听，对所学知识进行梳理。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**寓言故事阅读**：

-提供阅读材料：《狐狸和葡萄》、《龟兔赛跑》等经典的寓言故事。

-指导学生阅读：鼓励学生阅读这些故事，并尝试从故事中提炼出道理，如坚持、勇气、智慧等。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自从故事中得到的启示，并讨论这些道理在现实生活中的应用。

2.**科学小实验**：

-实验材料：透明玻璃瓶、小石子、水、漏斗等。

-实验步骤：指导学生进行“乌鸦喝水”的模拟实验，观察小石子如何帮助乌鸦喝水。

-实验讨论：实验结束后，让学生讨论实验过程中的发现，以及这与《乌鸦喝水》故事中乌鸦的行为有何相似之处。

3.**创意写作**：

-写作任务：鼓励学生以“如果我是一只乌鸦”为题，进行创意写作。

-写作指导：提供写作框架，如描述乌鸦的生活环境、遇到的问题、解决问题的过程等。

-作品分享：让学生在课堂上分享自己的写作成果，激发学生的想象力和创造力。

4.**生活应用**：

-情景模拟：设计一些生活场景，让学生模拟在类似情境下如何运用智慧解决问题。

-应用讨论：讨论在日常生活中，如何像乌鸦一样，遇到困难时能够灵活思考和行动。

5.**跨学科学习**：

-艺术创作：让学生根据《乌鸦喝水》的故事，创作一幅画或一段音乐，表达对故事的理解和感受。

-科学探索：引导学生思考乌鸦的生存环境，以及自然界中类似的现象，如动物如何解决饮水问题。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、角色扮演等。评价学生是否能够积极参与讨论，提出有价值的问题。

-专注力：评估学生在课堂上的专注程度，是否能够集中注意力听讲，对教学内容保持关注。

-表达能力：注意学生在课堂上的发言，评价其表达能力是否清晰、连贯，是否能够用自己的语言解释故事内容。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组合作：评价小组内成员的合作效果，是否能够分工合作，共同完成任务。

-讨论深度：检查小组讨论的深度，是否能够围绕故事主题进行深入的思考和交流。

-成果呈现：评估小组最终呈现的讨论成果，如PPT展示、故事复述等，是否清晰、有逻辑性。

3.**随堂测试**：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对生字词、故事情节和道理的理解程度。

-应用能力：测试学生是否能够将故事中的道理应用到实际情境中，如解决生活中的问题。

-思考能力：观察学生在测试中是否能够独立思考，提出自己的观点。

4.**课后作业反馈**：

-作业完成度：检查学生的课后作业，评估其完成情况，包括作业的准确性和完整性。

-作业质量：评价作业的质量，如创意性、表达清晰度等。

-作业讨论：鼓励学生在课堂上分享自己的作业，讨论作业中的亮点和不足。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的表现，给予具体的表扬和鼓励，如“你在讨论中提出了很好的观点”或“你的角色扮演非常生动”。

-针对小组讨论：对小组讨论成果给予正面的评价，并提出改进建议，如“你们的小组合作非常好，如果能够更深入地分析故事，效果会更好”。

-针对作业反馈：对作业中的亮点给予肯定，对存在的问题提出具体的改进意见，如“你的作业很有创意，但有些地方可以更加详细地描述”。教学反思与总结嗯，今天上了《乌鸦喝水》这节课，我觉得挺有收获的，但也有些地方感觉可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了角色扮演和小组讨论，这些方法挺有效的。学生们在角色扮演中特别投入，通过扮演乌鸦、瓶子和石头，他们能更好地理解故事情节。在小组讨论时，我看到他们互相启发，共同思考，这种合作学习的方式让他们在交流中提升了思维深度。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生虽然在讨论中发言积极，但在表达自己的观点时还不够清晰，有时候我会引导他们如何更好地组织语言。另外，我发现课堂上的时间分配有些紧张，有些环节可能可以更加灵活地处理。

不过，我也发现了一些不足。比如，有些学生在阅读课文时，对一些细节把握得不够准确，这可能是因为他们在阅读速度和深度上还有待提高。另外，我觉得在课堂管理上，我还可以更加细致，比如如何更好地调动那些不太活跃的学生参与进来。

针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我打算在接下来的教学中，更加注重学生的语言表达能力的培养，通过更多的练习和指导，帮助他们提高清晰、流畅的表达能力。其次，我会尝试调整课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间，同时也要学会灵活处理突发情况。

最后，我想说，教学是一个不断学习和成长的过程。今天的反思和总结，对我来说是一次宝贵的经验积累。我会将这些经验应用到今后的教学中，努力让每一堂课都更加精彩，让学生们从中获得更多的知识和成长。嗯，就这样吧，希望我的教学之路越走越宽广。重点题型整理1.**故事情节复述题**：

-题型：请根据课文内容，复述《乌鸦喝水》的故事。

-答案示例：从前，一只口渴的乌鸦找到了一个装满水的瓶子，但瓶子里的水太低了，乌鸦够不着。乌鸦在瓶子周围寻找解决办法，最终它发现可以用小石子一个个投进瓶子里，使水面逐渐升高，直到它能喝到水。

2.**生字词理解题**：

-题型：解释以下词语在课文中的意思：“口渴、喝水、石子”。

-答案示例：“口渴”指非常想喝水的感觉；“喝水”是指将水喝进嘴里；“石子”是指自然界中常见的小石头。

3.**故事道理分析题**：

-题型：从《乌鸦喝水》这个故事中，你学到了什么道理？

-答案示例：我学到了遇到困难时，要善于动脑筋，想办法解决问题，不能轻易放弃。

4.**角色扮演题**：

-题型：如