全国闽教版初中信息技术七年级上册第三单元活动六《制作电子板报》教学设计

全国闽教版初中信息技术七年级上册第三单元活动六《制作电子板报》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容全国闽教版初中信息技术七年级上册第三单元活动六《制作电子板报》教学设计，内容包括：1.了解电子板报的基本概念和制作流程；2.学习使用文字处理软件进行文字排版、图片插入和排版设计；3.掌握电子板报的布局设计、色彩搭配和美化技巧；4.实际操作制作一份电子板报作品。核心素养目标培养学生信息意识，提升信息处理能力，增强信息道德观念。通过学习电子板报的制作，学生能够掌握信息搜集、整理和表达的能力，提高审美情趣和创意设计能力，同时培养团队合作和问题解决的能力。重点难点及解决办法重点：

1.熟练使用文字处理软件进行文字排版和图片插入。

2.学会电子板报的布局设计，包括色彩搭配和美化技巧。

难点：

1.图片与文字的精确对齐及排版美观。

2.电子板报的整体创意设计和风格统一。

解决办法与突破策略：

1.通过示范演示和步骤分解，让学生逐步掌握文字排版和图片插入的操作。

2.引导学生观察优秀电子板报案例，学习色彩搭配和排版技巧。

3.安排小组合作练习，让学生在实践中学会解决问题，培养创新设计能力。

4.设置不同难度层次的练习，帮助学生逐步突破难点，提升整体设计水平。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、文字处理软件（如MicrosoftWord）、图片编辑软件（如Photoshop或画图工具）。

2.课程平台：学校信息平台、在线教学平台。

3.信息化资源：电子板报模板、设计素材库、在线教程视频。

4.教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论、实践操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示几份精美的电子板报作品，提问学生喜欢哪种类型的板报，为什么？引发学生对电子板报的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾文字处理软件的基本操作，如文字格式设置、图片插入等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍电子板报的概念和制作流程。

b.详细讲解文字处理软件的使用，包括文字排版、图片插入、色彩搭配等。

c.介绍电子板报的布局设计原则，如层次感、对称性、平衡性等。

-举例说明：

a.展示优秀的电子板报作品，分析其设计特点和成功之处。

b.通过具体案例，演示电子板报的制作过程，包括素材搜集、设计、排版等。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，探讨如何设计一份具有创意的电子板报。

b.学生尝试在文字处理软件中制作电子板报，教师巡视指导。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，独立完成一份电子板报的设计与制作。

b.学生分享自己的作品，展示设计思路和制作过程。

-教师指导：

a.教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

b.针对学生遇到的问题，给予个别指导，帮助学生解决制作过程中遇到的困难。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调电子板报制作的关键要点。

-拓展：

a.鼓励学生将所学知识应用于其他领域，如设计个人简历、制作班级活动宣传册等。

b.引导学生关注身边的美好事物，学会用电子板报的形式表达自己的感受。

5.课后作业（约15分钟）

-学生根据所学知识，设计并制作一份关于学校或班级活动的电子板报。

-要求：

a.主题鲜明，内容丰富。

b.设计新颖，富有创意。

c.排版美观，色彩搭配合理。

教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-信息技术发展史：介绍电子板报的历史演变，让学生了解信息技术的发展对现代教育的影响。

-多媒体素材库：推荐一些免费或付费的图片、图标、背景等素材库，供学生在制作电子板报时使用。

-在线教程和视频：提供一些关于电子板报制作、设计理念的在线教程和视频，帮助学生提升设计技能。

-优秀电子板报案例：收集并展示一些国内外优秀的电子板报案例，让学生从中学习设计思路和技巧。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用不同的文字处理软件，如GoogleDocs、WPS等，比较不同软件在电子板报制作上的特点和优势。

-鼓励学生参与学校或社区组织的电子板报比赛，锻炼实际操作能力和团队协作精神。

-引导学生关注时事热点，制作与当前社会现象相关的电子板报，提高学生的社会责任感和批判性思维。

-学生可以尝试将电子板报与其他学科知识相结合，如语文、历史、科学等，制作跨学科主题的电子板报。

-建议学生定期浏览相关的教育网站和论坛，了解电子板报制作领域的最新动态和技术趋势。

-学生可以尝试使用编程工具，如Scratch或Arduino，制作具有互动性的电子板报，提升技术实践能力。

-组织学生进行电子板报制作工作坊，邀请专业人士进行指导，帮助学生深入学习和掌握电子板报制作技能。

-鼓励学生将电子板报作为学习成果展示的平台，分享自己的学习心得和项目成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.电子板报的定义和特点

b.文字处理软件的基本操作

c.图片的插入与编辑

d.电子板报的布局设计原则

②本文重点词：

a.电子板报

b.文字处理

c.图片编辑

d.布局设计

e.色彩搭配

③本文重点句：

a.“电子板报是一种结合文字、图片、图形等多种媒体元素，用于展示信息、表达观点的电子出版物。”

b.“在制作电子板报时，应遵循层次分明、对称美观、色彩协调的布局设计原则。”

c.“通过文字处理软件，我们可以轻松地调整文字格式、插入图片，并进行排版设计。”

d.“优秀的电子板报作品，往往在内容上具有吸引力，形式上富有创意。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：评价学生在课堂上的发言次数、提问积极性和对课堂活动的响应速度。

-学生对电子板报制作技能的掌握程度：观察学生在实际操作中的熟练度，如文字排版、图片插入、色彩搭配等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组内成员的分工合作情况，是否各司其职，共同完成任务。

-创意设计：评价小组电子板报的创意设计，是否具有独特性和吸引力。

-沟通协调能力：观察小组成员之间的沟通和协调情况，是否能够有效解决问题。

3.随堂测试：

-操作技能测试：通过实际操作，测试学生对文字处理软件的使用熟练度，如文字格式调整、图片插入等。

-理论知识测试：通过问答或填空题的形式，考察学生对电子板报制作相关理论知识（如布局设计原则、色彩搭配等）的掌握情况。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己的电子板报作品进行自我评价，包括创意、设计、操作等方面。

-学生互评：组织学生之间相互评价作品，让学生从不同角度发现他人的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对电子板报内容：评价电子板报的主题是否鲜明、内容是否丰富、是否有教育意义。

-针对设计风格：评价电子板报的设计风格是否统一、色彩搭配是否合理、排版是否美观。

-针对操作技能：评价学生在制作过程中对文字处理软件的使用是否熟练，是否能够灵活运用所学知识。

-针对团队合作：评价学生在小组合作过程中的表现，如沟通协调、分工合作等。

-针对学习态度：评价学生对电子板报制作的学习态度，如是否认真、是