2024-2025学年九年级历史下册 世界现代史 第4学习主题 两极格局的形成和崩溃 第13课“冷战”局面的形成教学设计 川教版

2024-2025学年九年级历史下册世界现代史第4学习主题两极格局的形成和崩溃第13课“冷战”局面的形成教学设计川教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的同学们，大家好！今天我们来聊聊这段激动人心的历史——冷战！这节课，咱们要一起揭开冷战形成的神秘面纱。我会带着你们，从历史的大背景下，层层递进地剖析冷战的形成过程，感受那个时代的风云变幻。准备好了吗？让我们一起穿越时空，走进那个充满传奇色彩的冷战时代吧！😊💪核心素养目标分析学情分析进入九年级，同学们已经具备了一定的历史知识基础，对于二战后的国际形势有了初步的了解。在这个年龄段，学生的认知能力逐渐增强，能够通过分析历史事件来理解国际关系的复杂性。然而，由于历史课程的学习时间有限，部分学生对冷战这一历史现象的理解可能还停留在表面，缺乏深入的思考和批判性思维。

在知识层面，学生们对于冷战的基本概念和主要事件有所了解，但对于冷战形成的深层原因、冷战对世界格局的影响以及冷战结束的历史意义等方面，可能存在理解上的不足。在能力方面，学生们已经具备了一定的历史分析能力，但在运用历史唯物主义观点进行深入分析时，还需要进一步的指导和训练。

在素质方面，九年级的学生正处于青春期，他们的价值观正在形成中，对国际政治和社会现象有着浓厚的兴趣，但也容易受到外界信息的影响。因此，在教学中，需要引导学生正确理解冷战的历史背景和影响，培养他们的历史责任感和社会责任感。

行为习惯上，学生们在课堂上的参与度较高，但对于历史事件的记忆和复述能力有待提高。在课程学习中，他们对于能够引发讨论和思考的内容更感兴趣，这也为我们提供了激发学生学习热情的机会。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史教材（川教版九年级历史下册）、历史图片资料库。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：冷战时期的历史纪录片片段、冷战相关的电子书籍和文章。

4.教学手段：PPT课件、历史地图、时间轴、角色扮演活动、小组讨论等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷战兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过‘冷战’这个词？它是怎么开始的？它与我们的生活有什么关系？”

（展示一些关于冷战时期的图片或视频片段，如柏林墙、古巴导弹危机等，让学生初步感受冷战的氛围和紧张局势。）

“今天，我们就来一起揭开冷战的面纱，探索这个特殊历史时期的故事。”（简短介绍冷战的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。）

二、冷战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冷战的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冷战的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍冷战的组成部分，如两大阵营的对峙、军备竞赛、意识形态对抗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、冷战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冷战案例进行分析，如柏林墙的建立、古巴导弹危机等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冷战的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用冷战的历史经验解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论冷战对未来国际关系的影响，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冷战相关的主题进行深入讨论，如“冷战对欧洲的影响”、“冷战与美国的外交政策”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷战的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冷战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冷战的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冷战在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用冷战的历史经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冷战的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考冷战对当今世界的影响。教学资源拓展1.拓展资源：

-《冷战：一部世界史》：这本书提供了冷战时期的全面视角，包括政治、经济、社会和文化等多个方面的深入分析。

-《古巴导弹危机》：探讨1962年古巴导弹危机的历史背景、过程和影响，是理解冷战时期美苏关系的关键事件。

-《冷战时期的美国外交政策》：分析冷战期间美国的外交政策，包括遏制政策和军事干预等。

-《柏林墙：分裂与统一的见证》：介绍柏林墙的历史，以及它如何成为冷战象征的故事。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读上述书籍，以获得对冷战更深入的理解。

-组织学生观看与冷战相关的纪录片，如《冷战》、《柏林墙》等，以直观感受历史事件的氛围。

-利用网络资源，如历史档案、国际关系论文等，让学生进行自主研究，探索冷战时期的国际关系。

-设计角色扮演活动，让学生分别扮演冷战时期的各国领导人或关键人物，模拟冷战时期的国际会议，加深对冷战政治和外交策略的理解。

-安排学生参观历史博物馆或冷战时期的遗迹，如柏林墙遗址，以实地体验冷战的历史影响。

-引导学生撰写冷战时期的历史报告或小论文，鼓励他们提出自己的观点和分析，培养学生的批判性思维能力。

-在课堂上设置辩论环节，让学生就冷战的影响和意义进行辩论，提高他们的沟通能力和思辨能力。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，分享冷战时期的历史故事和知识，扩大学生的知识视野。

-结合当前的国际形势，引导学生思考冷战历史对现代国际关系的启示，提高他们对国际政治的认识。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂讲解过程中，我会通过提问来检验学生对冷战基本概念、历史事件和冷战政策等知识的掌握程度。例如，我会问：“冷战期间，美国和苏联之间的主要对抗形式有哪些？”通过学生的回答，我可以了解他们对冷战历史背景的理解。

-观察学生参与度：我会注意观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力集中程度、与同学互动的积极性以及课堂活动的参与度。通过这些观察，我可以评估学生对冷战课程的兴趣和投入程度。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，我会评估学生的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。我会观察他们在讨论中的角色定位，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够倾听他人意见。

-案例分析评价：通过分析冷战时期的典型案例，我会评估学生对历史事件的分析能力，包括他们是否能够从多个角度审视问题，以及是否能够运用历史唯物主义观点进行思考。

-课堂测试：在课程结束时，我会进行一次简短的测试，以评估学生对冷战知识点的掌握情况。测试形式可以是选择题、简答题或论述题，以确保学生对冷战的基本概念和重要事件有扎实的理解。

2.作业评价：

-课后作业批改：我会对学生的课后作业进行认真批改，包括短文、报告或小论文等。在批改过程中，我会关注学生的写作技巧、历史事实的准确性以及观点的独到性。

-及时反馈：对于学生的作业，我会提供详细的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并针对不足进行改进。

-鼓励学生继续努力：在评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在作业中表现出色或有进步的学生。我会给予他们正面的评价，并鼓励他们在未来的学习中继续保持这种积极态度。

-作业展示与讨论：在课堂上，我会选择一些优秀的作业进行展示和讨论，让学生之间互相学习，同时也能提高他们的自信心和学习动力。课后作业1.写作练习：

题目：冷战时期美苏两国在军备竞赛中的具体表现有哪些？请结合历史事实，分析军备竞赛对世界局势的影响。

答案示例：冷战时期，美苏两国在军备竞赛中表现出激烈的竞争。美国通过实施“星球大战”计划，加大了太空武器的研发投入；苏联则大力发展洲际弹道导弹和战略轰炸机。军备竞赛不仅加剧了两国之间的紧张关系，也引发了全球范围内的核扩散，对世界和平与安全构成了严重威胁。

2.角色扮演：

题目：假设你是冷战时期的一名外交官，需要参与一次美苏首脑会晤。请设计一次会晤的情景，并写出你的开场白和主要讨论内容。

答案示例：开场白：“尊敬的苏联领导人，非常荣幸能与您进行这次历史性的会晤。我相信，通过我们的共同努力，我们可以为世界和平与稳定作出贡献。”主要讨论内容：讨论两国在裁军、防止核扩散、经济合作等方面的共识和分歧，寻求共同点，为缓解紧张局势和推动世界和平发展贡献力量。

3.小组报告：

题目：以小组为单位，选择冷战时期的一个重大事件，如古巴导弹危机，进行深入研究，并制作一份PPT报告，内容包括事件的背景、过程、影响及历史意义。

答案示例：（小组报告内容）背景：古巴导弹危机发生在1962年，是冷战时期美苏两国之间的一次严重对抗。过程：苏联在古巴部署导弹，美国发现后，两国陷入紧张对峙。影响：危机最终以苏联撤回导弹、美国承诺不入侵古巴而结束。意义：古巴导弹危机是冷战时期美苏对抗的高潮，对世界政治格局产生了深远影响。

4.主题讨论：

题目：讨论冷战对世界格局的影响，包括政治、经济、文化等方面。

答案示例：政治方面：冷战导致世界分为两大阵营，加剧了国际紧张局势。经济方面