习作：写作品梗概（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

习作：写作品梗概（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容选自2023-2024学年统编版语文六年级下册，主要学习《习作：写作品梗概》。通过本节课的学习，学生能够掌握作品梗概的基本写作方法，包括对作品内容的概括、情节的梳理和主题的提炼。具体内容包括：了解作品梗概的定义和作用；学习如何提炼作品的主要情节；学会运用简洁的语言进行概括。二、核心素养目标1.培养学生语文实践能力，通过撰写作品梗概，提升学生对文学作品的鉴赏和分析能力。

2.增强学生的语言运用能力，使学生能够运用简洁、准确的语言表达对作品的概括。

3.培养学生的思维品质，通过梳理作品情节，锻炼学生的逻辑思维和归纳总结能力。

4.增进学生对传统文化的理解，激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，六年级学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，能够阅读并理解各类文学作品，并尝试进行简单的写作。他们已经学习了记叙文的基本结构和写作方法，对如何组织文章、如何描述人物和事件有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的兴趣因人而异，但总体上，他们对阅读和写作保持一定的兴趣。在写作方面，学生的能力差异较大，有的学生能够较为流畅地表达自己的想法，而有的学生则可能面临写作素材匮乏、语言表达不流畅等问题。学习风格上，学生中既有偏于逻辑思维，注重条理清晰的学生，也有偏于感性思维，追求文字美的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在撰写作品梗概时，学生可能会遇到以下困难：一是如何从繁杂的情节中提炼出核心内容；二是如何用简洁的语言概括情节；三是如何把握作品的主题。此外，部分学生可能由于写作基础薄弱，对写作技巧掌握不熟练，导致写作过程中出现构思困难、表达不准确等问题。因此，本节课需要针对这些挑战，通过示范、指导和练习，帮助学生克服困难，提升写作能力。四、教学资源-软件资源：文字处理软件（如MicrosoftWord或WPS）、在线作文批改工具（如作文纸条）

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络文学作品库、多媒体课件、教学视频

-教学手段：实物教具（如故事卡片）、黑板或白板、投影仪、录音笔五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师通过展示一些学生熟悉的经典文学作品封面或片段，引导学生回忆之前阅读过的故事，并提问：“你们能简要描述一下这些故事的主要内容吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们学习的新内容是‘写作品梗概’，也就是如何用简洁的语言概括一个故事的主要内容。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解作品梗概的概念和作用

-教师讲解作品梗概的定义，即用简短的文字概括一个故事的主要情节、人物和主题。

-举例说明作品梗概在阅读和写作中的实际应用，如帮助读者快速了解故事内容，为写作提供素材等。

-用时：10分钟

（2）分析作品梗概的写作方法

-教师展示几个不同类型文学作品的作品梗概范例，引导学生分析其写作方法。

-学生小组讨论，分享对作品梗概写作方法的见解。

-教师点评并总结，强调抓住故事主线、突出人物特点、概括主题思想等要点。

-用时：10分钟

（3）讲解写作技巧

-教师讲解如何运用简洁、准确的语言进行概括，包括使用关键词、避免冗余信息等。

-学生练习，教师巡视指导，纠正写作错误。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生自选一篇短篇文学作品，撰写作品梗概

-学生根据所学方法，尝试为所选作品撰写梗概。

-教师巡视指导，纠正写作错误，帮助学生提高写作水平。

-用时：15分钟

（2）小组互评，分享作品梗概

-学生以小组为单位，互相阅读并评价对方的作品梗概，提出改进意见。

-教师点评，总结学生写作的优点和不足。

-用时：10分钟

（3）课堂展示，教师点评

-学生自愿上台展示自己的作品梗概，其他学生倾听并评价。

-教师针对展示作品进行点评，总结本节课的重点和难点。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

（1）作品梗概的写作方法有哪些？

-学生讨论：抓住故事主线、突出人物特点、概括主题思想等。

-举例回答：例如，《哈利·波特与魔法石》的梗概可以概括为：“哈利·波特发现自己是一名巫师，并开始了他的冒险之旅。”

（2）如何运用简洁、准确的语言进行概括？

-学生讨论：使用关键词、避免冗余信息、用简洁的句子表达等。

-举例回答：例如，将“小明在公园里踢足球，不小心把球踢到了河里”概括为：“小明踢球，球入河。”

（3）作品梗概在阅读和写作中的实际应用有哪些？

-学生讨论：帮助读者快速了解故事内容、为写作提供素材、提高阅读效率等。

-举例回答：例如，阅读作品梗概可以帮助读者在短时间内了解故事情节，从而选择自己感兴趣的内容进行深入阅读。

5.总结回顾

内容：

-教师对本节课的重点内容进行回顾，包括作品梗概的定义、写作方法、技巧等。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会，教师点评并总结。

-强调本节课的重难点，如如何抓住故事主线、如何用简洁的语言概括等。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品梗概示例集：收集不同类型和风格的文学作品梗概，包括童话、小说、散文等，以便学生能够看到不同文体的梗概写作风格。

-历史故事梗概：选取一些著名的历史事件或人物传记，提供梗概，帮助学生了解如何从历史材料中提炼核心信息。

-名著梗概解析：针对一些经典名著，提供详细的梗概解析，帮助学生深入理解作品的结构和主题。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读不同类型的文学作品，特别是那些在梗概写作上有特色的书籍，如《西游记》、《水浒传》等古典名著，以及现代小说《哈利·波特》系列。

-写作练习：建议学生尝试自己撰写梗概，可以从短篇故事或新闻报道开始，逐步过渡到较长的文学作品。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同撰写一个复杂故事的梗概，这样可以培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

-梗概创作比赛：举办梗概创作比赛，鼓励学生发挥创意，将经典故事或现实事件以新的视角进行梗概创作，提高学生的创新思维。

-作品梗概反思：在学生完成梗概写作后，引导他们反思自己的写作过程，思考如何改进梗概的写作技巧。

-文化交流：组织学生参与文化交流活动，如读书会或文学讲座，让学生从不同的角度了解文学作品，丰富他们的文学视野。

-家庭作业拓展：布置与梗概写作相关的家庭作业，如让学生在家中阅读一本课外书籍，并尝试撰写其梗概，提高学生的阅读兴趣和写作能力。

-教学视频观看：推荐一些关于写作技巧的教学视频，让学生通过观看视频学习梗概写作的技巧和策略。七、课后作业1.作业内容：

阅读《鲁滨逊漂流记》的第一章，尝试用简洁的语言撰写一个梗概。

作业要求：

-梗概需包括故事的主要人物、事件和主题。

-用词准确，语言简洁，不超过100字。

示例答案：

《鲁滨逊漂流记》第一章梗概：主人公鲁滨逊在一次航海事故中漂流到荒岛，开始了他与自然和孤独的斗争。

2.作业内容：

根据《卖火柴的小女孩》的故事情节，撰写一个梗概。

作业要求：

-梗概需涵盖小女孩的生活困境、她的幻想以及最终的悲剧结局。

-语言表达要生动，体现故事的情感色彩。

示例答案：

《卖火柴的小女孩》梗概：一个穷困的小女孩在寒冷的除夕夜卖火柴，她在幻想中看到了温暖的家和亲人，但最终在现实世界中冻死在街头。

3.作业内容：

阅读《草房子》的片段，撰写一个梗概。

作业要求：

-梗概需包括主要人物、故事发生的地点以及一个具体的事件。

-要体现故事的情感氛围和人物性格。

示例答案：

《草房子》梗概：主人公黑柳在草房子里成长，她与邻居们经历了许多快乐和悲伤的故事，其中一次火灾让他们学会了团结和勇敢。

4.作业内容：

根据《小王子》的故事情节，撰写一个梗概。

作业要求：

-梗概需包括小王子在不同星球上的冒险经历，以及他最终回到地球的故事。

-要突出小王子的成长和思考。

示例答案：

《小王子》梗概：小王子离开自己的星球，游历了多个星球，与各种奇特的人物相遇，最终回到地球，学会了珍惜和爱。

5.作业内容：

阅读《骆驼祥子》的章节，撰写一个梗概。

作业要求：

-梗概需包括祥子的生活背景、他的梦想以及他在现实中的挣扎。

-要表现出祥子性格的变化和命运的无常。

示例答案：

《骆驼祥子》梗概：祥子是一个勤劳的拉车夫，他梦想拥有一辆自己的车，但经历了多次挫折后，他的性格逐渐变得麻木，最终走向了悲剧的结局。八、教学反思八、教学反思

今天这节课，我主要带领学生们学习了如何撰写作品梗概。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我通过展示一些学生熟悉的文学作品，激发了他们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始了今天的学习。特别是在导入新课的时候，我提出的问题引发了学生们热烈的讨论，他们纷纷分享了自己对作品梗概的理解，这让我很高兴。

其次，我在新课讲授环节，尝试了多种教学方法。比如，我展示了不同类型文学作品的作品梗概范例，让学生们自己分析，这样的互动方式让他们更加主动地参与到学习中。我还鼓励学生们在小组内讨论，这有助于他们互相学习，共同进步。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解作品梗概的写作方法时，我发现有些学生对于如何抓住故事主线、突出人物特点等概念理解得不够透彻。在接下来的教学中，我需要更加细致地讲解这些概念，并辅以更多的实例，帮助学生更好地理解和掌握。

另外，实践活动环节，我发现有些学生对于如何运用简洁、准确的语言进行概括感到困难。在巡视指导时，我注意到他们往往在概括过程中加入了过多的细节，导致梗概过于冗长。针对这个问题，我应该在课堂上多做一些示范，让学生们看到如何用最少的文字表达最多的信息。

在学生小组讨论环节，我发现学生们对于如何撰写作品梗概的讨论比较积极，但有些学生还是缺乏独立思考的能力，他们的回答往往依赖于同伴。为了解决这个问题，我应该在课堂上多提供一些思考问题，引导学生们独立思考，培养他们的批判性思维。

总的来说，这节课让我看到了学生们在写作方面的潜力，同时也让我意识到自己在教学上还需要不断改进。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，采用更加多样化的教学方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服写作中的困难，提高他们的写作能力。我相信，只要我们共同努力，学生们一定能够在写作的道路上越走越远。内容逻辑关系①文学作品梗概的定义

-重点知识点：作品梗概是对文学作品内容的简要概括，包括主要人物、事件和主题。

-重点词：梗概、概括、内容、人物、事件、主题。

②作