第19课《井冈翠竹》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第19课《井冈翠竹》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第19课《井冈翠竹》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册教学内容第19课《井冈翠竹》教学设计，2024-2025学年统编版语文七年级下册。本节课主要围绕课文内容展开，包括朗读课文、分析文章结构、理解词语含义、品味作者情感、体会写作手法等。重点学习课文中的修辞手法、描写手法和情感表达，培养学生阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《井冈翠竹》，学生将提升对汉语词汇的运用能力，锻炼逻辑思维，学会从文学作品中感受美、创造美，并增强对中华文化的认同感和传承意识。具体目标包括：提高学生的阅读理解能力，培养正确的价值观和审美情趣，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行基本的阅读和写作。他们可能已经接触过一些描写自然风光、表达情感的文章，对修辞手法和文章结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然风光和革命历史题材的文章通常有较高的兴趣。他们具备较强的观察力和想象力，能够通过文字描绘出画面。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更注重文字理解和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时可能存在困难，需要教师引导和解释。此外，对于文章中蕴含的深刻情感和革命精神，学生可能难以完全领会，需要教师通过深入讲解和讨论来帮助他们理解。此外，学生在写作时可能面临如何将所学知识运用到实际创作中的挑战，需要教师提供具体的指导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《井冈翠竹》课文教材，以及相应的七年级下册语文课本。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的井冈山风光图片、革命历史视频片段，以及描绘竹子的艺术作品。

3.教学辅助工具：准备PPT或黑板，用于展示课文内容、相关资料和写作技巧。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；预留空间展示图片和视频资源。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示井冈山风光图片，引导学生谈论对井冈山的印象，激发学生对革命历史的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生之前学过的有关自然风光描写和革命题材的文章，引导学生回顾相关知识点。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《井冈翠竹》的作者背景、写作手法和文章结构，帮助学生理解课文内容。

2.举例说明：结合课文中的具体语句，讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明其在文章中的作用。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，探讨课文中的情感表达和写作技巧，如如何通过细节描写来表现人物情感。

三、新课呈现（约20分钟）

1.学生活动：学生根据课文内容，自由发挥，用比喻、拟人等修辞手法进行写作练习，创作自己的短文。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生进行个别指导，纠正写作中的错误，提供修改建议。

四、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生分组进行课堂小测验，测试对课文内容的理解和写作技巧的掌握。

2.教师指导：教师针对学生的测验结果进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

五、拓展延伸（约15分钟）

1.学生活动：学生分享自己的写作心得，互相交流学习经验。

2.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调写作技巧的重要性，鼓励学生在课后继续练习。

六、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反思：学生回顾自己的学习过程，总结收获和不足。

七、布置作业（约5分钟）

1.学生活动：教师布置课后作业，包括阅读相关书籍、撰写读后感、进行写作练习等。

2.教师提醒：教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在学习过程中互相帮助。

八、课堂反馈（约5分钟）

1.教师收集：教师收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习需求和改进方向。

2.教师回应：教师针对学生的反馈进行回应，调整教学策略，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.修辞手法掌握：

学生在学习过程中，通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，能够识别并理解这些修辞在文中的运用。他们能够在自己的写作中尝试运用这些修辞，从而提高写作的生动性和表现力。

3.文章结构分析：

学生对文章结构有了更清晰的认识，学会了如何分析文章的开头、发展、高潮和结尾。这种结构分析的能力有助于他们在阅读和写作时更好地组织思路，使文章结构更加合理。

4.情感体验与价值观塑造：

5.写作能力提高：

学生在课堂练习和课后作业中，通过模仿课文中的写作手法，提高了自己的写作能力。他们能够运用所学的修辞手法和结构技巧，创作出内容丰富、结构清晰、情感真挚的短文。

6.课堂参与度增强：

由于课堂互动和小组讨论的环节，学生的课堂参与度显著提高。他们更加积极地参与到课堂活动中，提出问题、分享观点，这有助于培养他们的批判性思维和团队合作能力。

7.文化素养提升：

8.自主学习能力培养：

在教师的引导下，学生学会了如何自主学习，包括查找资料、整理笔记、反思总结等。这种自主学习能力对他们未来的学习和生活都具有重要的意义。教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，让我来好好想想这堂《井冈翠竹》的课。首先，我觉得自己做得还不错的地方是，我用了图片和视频来导入，这让学生们对井冈山有了直观的认识，激发了他们的兴趣。我还注意到，学生们在讨论和写作练习中都很投入，这说明我的教学方法还是蛮有效的。

不过，反思一下，我也有一些地方做得不够好。比如说，在讲解修辞手法的时候，我觉得自己可能讲得有点快，有些学生可能没跟上。我应该在讲解时更加细致，给学生们更多的时间去消化和理解。

再说到课堂管理，我觉得自己还可以做得更好。有些学生上课的时候有点分心，我应该在课堂上更加注意他们的状态，及时提醒和引导他们集中注意力。

教学效果嘛，我觉得总体上是不错的。学生们对课文的理解有所加深，写作能力也有所提高。我看到他们在课后作业中的进步，真的很高兴。但是，也有几个学生在写作上还是有点困难，这可能需要我在课后个别辅导一下。

首先，对于修辞手法的讲解，我打算在今后的教学中放慢节奏，多举一些例子，让学生们有更多的时间去思考和练习。

其次，课堂管理方面，我会在课前做好充分的准备，确保课堂的顺利进行。同时，我会更加关注学生的状态，及时调整教学策略。

最后，对于个别学生的学习困难，我计划在课后进行一对一的辅导，帮助他们克服学习上的障碍。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-井冈山的历史背景

-竹子的象征意义

-文章的结构特点

-修辞手法的运用

②关键词：

-翠竹

-井冈山

-革命精神

-比喻

-拟人

③重点句子：

-“翠竹在风雨中挺拔，在阳光下闪耀。”

-“这些竹子，就像井冈山的革命者一样，坚忍不拔。”

-“翠竹，象征着井冈山人民的坚强意志和革命精神。”

-“风吹过，竹叶沙沙作响，仿佛在诉说着革命的历程。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《井冈翠竹》这篇课文。通过学习，我们了解了井冈山的历史背景，感受到了竹子的象征意义，体会了作者对革命精神的赞美。以下是我们这节课的重点内容：

1.井冈山的历史背景：井冈山是中国革命的摇篮，是红军的根据地。在这里，革命先烈们进行了艰苦卓绝的斗争，留下了许多可歌可泣的故事。

2.竹子的象征意义：竹子象征着坚韧不拔、顽强拼搏的精神，正如井冈山的人民和革命先烈们一样。

3.文章结构：文章分为三个部分，分别描述了井冈山的自然风光、竹子的生长环境和革命精神的体现。

4.修辞手法：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：

（1）下列哪个选项不是井冈山的历史背景？

A.井冈山是中国革命的摇篮

B.井冈山是红军的根据地

C.井冈山是抗日战争的起点

D.井冈山是解放战争的转折点

（2）下列哪个选项不是竹子的象征意义？

A.坚韧不拔

B.顽强拼搏

C.善良温柔

D.