八年级语文下册第四单元14应有格物致知精神教案新人教版

PAGE第14课应有格物致知精神【教学目标】1.把握文章内容,了解“格物致知”的真正含义。2.学习本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3.联系学习和生活实际,培育科学试验精神。【情境导入】同学们,自古以来,人们都在探求事物、科学地相识世界,以获得新学问、追求新生活。在这个过程中,无论是大大小小的事例,还是大大小小的人物,都体现着“格物致知”的精神。美籍物理学家丁肇中先生,就是这种精神的典范。今日,我们学习的新课文,就是他对“格物致知”精神的阐述。【新课解读】一、整体感知——理清结构速读提示及要求:1.留意字词,读准字音,辨清字形。2.对课文进行圈点批注,找出本文论点。3.理清本文的思路。明确:1.字词积累(1)读准字音。肇(zhào)埋没(mò)彷徨(pánɡhuánɡ)(2)驾驭词义。格物:推究事物的原理。格,探察。致知:获得学问。致,达到;实现。彷徨:走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。修身:指努力提高自己的品德修养。清谈:本指魏晋间一些士大夫不务实际,空谈哲理,后世泛指一般不切实际地谈论。正心:心要端正。齐家:把自己的家族整顿好。袖手旁观:比方置身事外或不帮助别人。一帆风顺:形容特别顺当,毫无波折或挫折。2.本文论点:应有格物致知精神(课文标题)。3.本文是根据“提出问题——分析问题——解决问题”这个思路来行文的。第一部分(第1段):提出论题:中国学生应当怎样学习自然科学。其次部分(2～5段):举例证明传统的中国教化的弊端是并不重视真正的格物和致知。(道理论证和举例论证)第三部分(6～12段):道理论证和举例论证相结合,证明真正的格物致知是科学的试验精神。第四部分(第13段):强调我们要培育试验精神的重要意义。二、合作探究——理解观点默读课文,小组合作完成下列题目。1.《高校》里“格物致知”的含义是什么?作者所说的真正的格物致知的意义是什么?明确:《高校》里“格物致知”的含义是:从探察物体而得到学问。“格物致知”的真正意义有两个方面:第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探究;其次,探究应当有想象力、有安排,不能消极地袖手旁观。2.为什么说传统的中国教化不重视真正的“格物致知”?传统的中国教化有什么弊端?明确:传统的中国教化不重视真正的“格物致知”,是因为传统的中国教化的目的并不是寻求新学问,而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教化“偏向于理论而轻视试验,偏向于抽象的思维而不愿动手”,缺乏对实践实力和创新精神的培育。3.为什么要提倡“格物致知”的精神?有何现实意义?明确:缘由有以下三点:第一,这是由中国传统教化导致的中国学生的弱点所确定的;其次,这是科学发展的历史证明白的;第三,这是应对今日的世界环境必不行少的。作者提倡真正的“格物致知”精神,即培育学生的试验精神,保留一个怀疑求真的看法,靠实践来发觉事物的真相,这对于今日素养教化中要求培育学生的动手实力和实践实力有重要的指导意义。4.推断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么?明确:推断一个人是否具备“格物致知”的精神,关键看他是否对事物有客观的、有想象力的、有安排的、主动的、主动的探究,也就是我们平日所说的“努力探究”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”精神。三、研读课文——论证方法重点学习“摆事实”“讲道理”相结合的说理方法。提问:本文运用了哪几种论证方法?请结合课文内容简要分析。老师巡察指导,学生研读课文并思索。展示沟通:1.引用论证:第2段引用《高校》中的观点,指出“格物致知”的基本意思,第3段又引用了《高校》中的观点介绍“格物致知”的目的,说明“格物致知”真正意义被埋没的缘由。2.举例论证:列举事例时,采纳正面事例与反面事例相结合的说理方法。列表如下:列举事例阐述道理论述角度明朝大哲学家王阳明“格”竹子,苦思以致头痛而失败的事例传统儒家对试验的看法是把探察外界误认为探讨自己反面事例通过试验了解竹子性质的事例试验的过程不是消极视察,而是主动探测正面事例中国学生功课成果好,面临探讨工作不知所措的事例中国学生偏向理论而轻视试验,偏向抽象的思维而不愿动手反面事例作者在美国高校念物理时,因事先没有打算,做探讨发觉须要自己做主见、出办法而恐慌的亲身经验以埋头读书应付一切,对于实际的须要毫无帮助正面事例举例论证的好处:用典型事例作为论据进行论证,说理充分,令人信服。3.对比论证:中国传统教化埋没了“格物致知”的真正意义,强调学问的获得是通过内心体验和自我检讨,与科学发展的历史说明新的学问只能通过实地试验而得到形成显明的对比。明朝大哲学家王阳明“格”竹,把探察外界误认为探讨自己,终因苦思以致头痛失败的事例,与通过科学试验了解竹子的性质的事例进行对比,突出学问的获得只能通过试验。四、拓展延长1.作者说:“科学发展的历史告知我们,新的学问只能通过实地试验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”试举出事例证明试验精神即格物致知精神在科学上的重要性。示例:为了驳倒亚里士多德的下落速度和物体的重量成正比的观点,伽利略在意大利比萨斜塔同时抛下两个物料相同、重量不同的物体,证明不同重量的物体在空气中自由着陆时,重量与下降速度无关,不同重量的物体以同样速度落地。2.探讨:你具备真正的“格物致知”精神吗?请结合自己的经验给大家讲一讲。示例:下雪了,我伸出双手,接过翩翩飞来的小雪花,用手温顺一握,小雪花不见了,只见手心里水珠点点,于是我知道雪溶化后是水。我怀着新奇心,想知道钟表的工作原理,怎么办呢?我大胆地卸下了钟表的零部件,根据图纸提示当心翼翼地安装好,结果表走得不准了,但我