课题申报书：新文科理念指导下基于AIGC背景的外语人才培养路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。新文科理念指导下基于AIGC背景的外语人才培养路径研究课题设计论证研究现状：当前，外语人才培养正面临诸多挑战。一方面，传统的外语人才培养模式在快速变化的时代背景下逐渐显露出其局限性。随着全球化进程的加速和科技的飞速发展，社会对外语人才的需求不再仅仅局限于语言技能，而是更加注重综合素质和创新能力。另一方面，新文科建设为外语学科带来了新的机遇。新文科强调学科交叉融合、创新发展，为外语人才培养提供了新的思路和方向。AIGC技术发展迅速，其在各个领域的应用不断拓展。然而，在外语人才培养中的应用尚处于探索阶段。目前，已有部分高校开展了相关教学创新分享会，如广州商学院外国语学院德语系举办的“人工智能在教学工作中的应用与实践”教学创新分享会，以及上海交通大学外国语学院、四川外国语大学等高校的探索。这些活动探讨了人工智能在外语教育中的应用，但整体上缺乏系统的外语人才培养路径研究。选题意义：在新文科理念和AIGC背景下，探索外语人才培养路径具有重要意义。首先，这有助于适应新时代对外语人才的需求。随着全球化的深入和科技的进步，社会对外语人才的要求越来越高，不仅需要具备扎实的语言功底，还需要具备跨学科知识、创新能力和国际视野。其次，能够提高外语教育质量。通过引入新的教学理念和技术，可以丰富教学方法和手段，提高教学效果。最后，为国家培养具有国际视野和创新能力的外语人才，为我国在国际舞台上的交流与合作提供有力支持。研究价值：本研究对推动外语教育改革具有重要的理论价值和实践意义。从理论价值方面来看，有助于丰富外语教育理论，为外语人才培养提供新的理论支撑。在实践意义方面，能够促进学科交叉融合，打破传统学科界限，培养具有综合素质的外语人才。同时，提升外语人才的综合素质，使其在未来的职业发展中更具竞争力。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：构建新文科理念指导下基于AIGC背景的外语人才培养路径，培养具有跨学科知识、创新能力和国际视野的外语人才。在新文科理念与AIGC技术的融合下，我们致力于为外语人才的培养开辟新的道路。通过构建科学合理的培养路径，使学生不仅具备扎实的外语语言功底，还能掌握跨学科知识，拥有创新能力以应对不断变化的社会需求，同时具备广阔的国际视野，在全球化的舞台上展现风采。研究内容：分析AIGC对外语人才培养的影响：AIGC技术的迅速发展为外语人才培养带来了诸多机遇与挑战。一方面，如生成式人工智能在英语微项目学习中的应用，基于微课程教学法，借助AIGC助力学生从事英语微项目学习活动，取得了良好成效。学生在小组讨论并构思出后续剧情后，操作平板与大模型对话，获取所需的英文单词、音标等信息，极大地优化了学生从事英语编创的体验，提升了学习效率，扩展了词汇量，保证了发音的准确性，激发了学生的创意热情，使剧情演绎得以流畅进行。另一方面，AIGC在外语教学中的应用也存在一些问题，例如如果学生输出的指令不够准确，AI给出的答案可能无法满足学生的需求，教师应引导学生更专注于实际需要的信息，避免过度依赖AI而限制学生的想象力和创新思维。探索新文科理念下外语人才培养目标和模式：新文科理念强调学科交叉融合、创新发展，为外语人才培养提供了新的思路和方向。在新文科背景下，外语人才培养应注重培养学生的跨学科能力、创新思维和人文素养。例如，上海外国语大学的“多语种+”卓越外语人才培养体系，强调“会语言、通国家、精领域”，培养具有人文素养、跨文化沟通能力和复语能力的外语人才。同时，上外卓越学院通过整合全校的优势学科和资源，提高人才培养的规格和层次，实行小班授课，设置多个核心人才培养平台，课程一半以上为全英文授课，实行准入准出的“旋转门”式动态管理机制，为拔尖人才培养进行了全新探索。研究基于AIGC的外语教学方法和课程体系：AIGC可以在课堂教学中扮演多元角色，如创意引擎、个性化导师、教师助手、口语教练、辩论对手等。西安交通大学的《学术英语口语基础》智慧课程采用了“AIGC赋能的学术英语口语混合式智慧教学模式”，建设了任务型知识技能图谱，制作了数字人系列微课，使用AIGC在课堂教学中扮演多元角色，组织了基于AI口语工具的课后自主训练，指导学生利用AIGC助力二课堂实践竞赛活动，探索了AIGC赋能外语教学的“六大模块”与“十大场景”，有机融合了线上与线下教学系统，能有效促进学生学术英语口语能力的提升。提出外语人才培养的创新策略：外语人才培养要坚持走专业化、人文化、复合化发展之路，积极建设新课程、设置新专业/方向、创新教学方法、探索新的培养模式、打造新型专业教师团队。北京理工大学重点实验室参与修订本科生和研究生的教学大纲与课程设置方案，将自然语言处理、机器翻译等人工智能技术、语言数据科学、认知科学等相关课程有机地融入现有外语专业课程之中，形成包括基础课、核心课和专业课在内的必修与选修课程体系，给予学生更多的选课机会。同时，联合计算机学院等校内合作单位开设院系间的互选课程，进一步加强文理交叉、文工交叉。重要观点：新文科理念与AIGC结合对外语人才培养具有重要意义，应注重培养学生的跨学科能力、创新思维和人文素养，构建多元化的外语人才培养路径。新文科理念为外语人才培养提供了新的方向，强调学科交叉融合、创新发展，注重培养学生的综合素质。AIGC技术为外语人才培养带来了新的机遇，如提高教学效率、丰富教学资源、提升学生学习兴趣等。但同时也带来了挑战，如学生对AI的过度依赖等问题。因此，我们应在新文科理念的指导下，合理利用AIGC技术，培养具有跨学科知识、创新能力和国际视野的外语人才。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究严格按照以下思路展开：首先，对国内外相关研究进行梳理和分析，全面了解新文科理念和AIGC技术在外语人才培养中的已有成果和不足。通过查阅大量文献资料，包括学术论文、研究报告等，对新文科建设的内涵、目标和发展趋势，以及AIGC技术在教育领域的应用现状进行深入研究。其次，通过实地调研和案例分析，了解AIGC在外语教育中的应用现状。选取具有代表性的高校和教育机构进行实地考察，与教师、学生进行访谈，了解他们在实际教学中使用AIGC技术的情况和感受。同时，分析国内外成功的案例，如广州商学院外国语学院德语系举办的“人工智能在教学工作中的应用与实践”教学创新分享会、上海交通大学外国语学院、四川外国语大学等高校的探索，以及西安交通大学的《学术英语口语基础》智慧课程等，总结其经验和教训。然后，结合新文科理念，提出外语人才培养路径的理论框架。在新文科强调学科交叉融合、创新发展的理念指导下，综合考虑AIGC技术的特点和优势，构建包括培养目标、课程体系、教学方法、评价机制等方面的外语人才培养理论框架。例如，注重培养学生的跨学科能力、创新思维和人文素养，将自然语言处理、机器翻译等人工智能技术、语言数据科学、认知科学等相关课程有机地融入现有外语专业课程之中。最后，通过实践验证和不断完善，形成可推广的外语人才培养模式。选择部分高校或教育机构进行试点，将提出的理论框架应用于实际教学中，通过对学生的学习效果、教师的教学反馈等进行评估，不断调整和完善培养模式。在实践过程中，充分利用AIGC技术的优势，如个性化教学、智能辅导、实时反馈等，提高外语人才培养的质量和效率。同时，总结实践经验，形成可推广的外语人才培养模式，为其他高校和教育机构提供参考。2.研究方法本研究采用多种研究方法，以确保研究的科学性和有效性。文献研究法：广泛收集国内外关于新文科理念、AIGC技术和外语人才培养的文献资料，对其进行系统分析和归纳总结，了解研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持。案例分析法：选取国内外成功的外语教育案例，深入分析其在AIGC技术应用和新文科理念实践方面的经验和做法，为构建外语人才培养路径提供借鉴。问卷调查法：设计问卷，对高校外语教师和学生进行调查，了解他们对AIGC技术的认知、使用情况和需求，以及对新文科理念下外语人才培养的期望和建议。访谈法：与高校外语教育专家、教师和学生进行访谈，深入了解他们在教学实践中的经验和困惑，获取关于外语人才培养的第一手资料。实证研究法：选择部分高校或教育机构进行实证研究，将提出的外语人才培养路径应用于实际教学中，通过对学生的学习效果、教师的教学反馈等进行评估，验证培养路径的有效性和可行性。3.创新之处本研究在以下几个方面具有创新之处：理念创新：将新文科理念与AIGC技术相结合，探索外语人才培养的新路径。新文科强调学科交叉融合、创新发展，AIGC技术则为外语教育带来了新的机遇和挑战。通过将两者相结合，能够充分发挥各自的优势，为外语人才培养提供新的思路和方法。模式创新：构建多元化的外语人才培养模式，注重学生的跨学科能力和创新思维培养。在课程设置上，将自然语言处理、机器翻译等人工智能技术、语言数据科学、认知科学等相关课程有机地融入现有外语专业课程之中，形成包括基础课、核心课和专业课在内的必修与选修课程体系。同时，通过开展跨学科项目、实践活动等方式，培养学生的跨学科能力和创新思维。方法创新：提出基于AIGC的外语教学方法和课程体系，为外语教育改革提供新的思路和方法。例如，利用AIGC技术在课堂教学中扮演多元角色，如创意引擎、个性化导师、教师助手、口语教练、辩论对手等。同时，建设任务型知识技能图谱，制作数字人系列微课，组织基于AI口语工具的课后自主训练，指导学生利用AIGC助力二课堂实践竞赛活动，探索AIGC赋能外语教学的“六大模块”与“十大场景”，有机融合线上与线下教学系统，提高教学效果和学生的学习兴趣。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究成果为课题提供了理论支持。众多学者从不同角度对外语人才培养进行了研究，如“AIGC赋能外语教学”“新文科视域下外语专业人才如何培养”等研究，为我们深入探讨新文科理念指导下基于AIGC背景的外语人才培养路径提供了丰富的理论依据。课题组成员具有丰富的外语教育教学经验和科研能力。成员们在教学实践中积累了大量的经验，能够准确把握外语教育的现状和需求，同时具备扎实的科研能力，为课题研究提供了专业保障。所在单位具备良好的研究条件和资源。学校拥有先进的教学设施和丰富的图书资料，为课题研究提供了硬件和软件支持。条件保障：学校提供研究经费和设备支持。确保课题研究能够顺利进行，为购买相关资料、开展调研活动等提供资金保障，同时提供先进的设备，满足研究过程中的技术需求。与相关企业和机构合作，为课题研究提供实践平台。如景德镇学院外国语学院与福建亿学教育科技集团合作，探索校企合作模式，为外语人才培养提供实践机会。组建跨学科的研究团队，确保课题研究的顺利进行。团队成员涵盖外语、教育技术、计算机科学等多个领域，能够充分发挥各自的专业优势，共同攻克课题中的难题。研究步骤：第一阶段，进行文献研究和现状调研，明确研究问题和方向。广泛收集国内外关于新文科理念、AIGC技术和外语人才培养的文献资料，对其进行系统分析和归纳总结，了解研究现状和发展趋势。同时，通过实地调研和案例分析，了解AIGC在外语教育中的应用现状，明确研究问题和方向。第二阶段，构建外语人才培养路径的理论框架。结合新文科理念，综合考虑AIGC技术的特点和优势，构建包括培养目标、课程体系、教学方法、评价机制等方面的外语人才培养理论框架。例如，注重培养学生的跨学科能力、创新思维和人文素养，将自然语言处理、机器翻译等人工智能技术、语言数据科学、认知科学等相关课程有机地融入现有外语专业课程之中。第三阶段，开展实践研究，验证和完善理论框架。选择部分高校或教育机构进行试点，将提出的理论框架应用于实际教学中，通过对学生的学习效果、教师的教学反馈等进行评估，不断调整和完善培养模式。在实践过程中，充分利用AIGC技术的优势，如个性化教学、智能辅导、实时反馈等，提高外语人才培养的质量和效率。第四阶段，总结研究成果，撰写研究报告和论文，推广研究成果。对课题研究进行全面总结，撰写研究报告和学术论文，阐述新文科理念指导下基于AIGC背景的外语人才培养路径的理论和实践成果。同时，通过举办研讨会、学术交流活动等方式，推广研究成果，为其他高校和教育机构提供参考。（全文共5182字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见