小马过河教学设计

《小马过河》教学设计【课题】《小马过河》【课标内容】1.1.3.

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。1.2.3.

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。【设计理念】课文情节美、语言美、构图美。教学中拟利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣通过创设情境，扮演角色和“三说小马”的教学环节扎扎实实地进行语言训练。教学中注重挖掘文章的内涵，注意将学习和现实生活结合，以引起学生的共鸣，达到教育的目的。【教学内容】人教版二年级下册第五单元第14课【教材分析】这是一篇童话故事，作者运用拟人化的手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠、马妈妈的对话，把一个不善于思考、凡事爱问妈妈的小马写得活灵活现，使小读者读来感到特别亲切。这个故事告诉我们遇事要自己动脑筋，亲自去做，才会有正确的认识。【学情分析】二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。所以，可以借助创设情境理解童话故事所蕴含的道理。【教学目标】1.借助多种方法认识“棚、驮、磨、坊、挡、没、蹚、浅”等生字，会写“刻、该”两个生字。2.理解课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。3.借助提示语分角色读好课文对话，从而了解并运用解决生活问题的秘诀。【重点难点】1.认识棚、驮等11个生字，会写刻、该两个生字。2.分角色朗读课文，读出不同人物说话时的语气。3.结合板书试着简单讲讲这个故事。【教学策略】问题讨论法探究法多媒体法分角色朗读法等【课时安排】一课时【教学媒体】课件图片头饰【教学过程】谈话导入，揭示课题1.教师导入新课：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，它是谁呢？它要给大家带来一个故事，想听吗？2.今天我们一起学习第14课《小马过河》，齐读课题。二、初读课文，识记生字1.认识生字词（1）出示生字词，认读生字词，自由读。（2）个别读（正音）2.交流方法，识记字形，理解字义3.多音字：“坊”是一个多音字，当它表示小手工业者的工作场所时，读二声，如：磨坊、油坊。当表示街巷名称或者牌坊时，读一声，如：街坊、牌坊。4.再读生字词（去拼音开火车读）三、整体感知，梳理情节1.自由读课文，读准字音、读通句子，并给课文标上自然段的序号。2.课文中一共写了几个人物，他们分别是谁？主要写了谁？过渡：小马为什么要过河呢？四、学习课文二、三自然段1.自由地读一读二、三自然段，想一想小马为什么要过河呢？（板书：帮妈妈驮麦子磨坊）2.学习词语：学习“驮”，并组词（课件出示图片，讲解“驮”字）3.猜猜磨坊是个什么地方？（课件出示石磨，讲解“磨”字）4.长大了的小马能帮妈妈做事了，他的心情怎样？你是从哪里看出来的。（连蹦带跳）带上动作读小马的话。指导朗读。5.分角色朗读，生A演老马，生B演小马。6.带着妈妈交给的任务小马开心地出发了，可是一条小河拦住了他的去路。出示句子，指导朗读心里想的话。7.可是他离家已经很远了，现在只好过河。课文中一共写了小马几次过河？（2次）第一次有没有过去？五、学习第四、五自然段1.默读第四、五自然段。想一想小马第一次为什么没有过河？（松鼠拦住了他。）2.可是小马明明刚才请教过老牛呀，老牛觉得这条河小马能过去吗？你从哪里看出来的。（板书：老牛浅）出示句子。学习“蹚”3.小马当时是怎么向老马请教的呢？（角色朗读）。过渡：老牛说水很浅，刚没小腿，能蹚过去。4.小马相信老牛的话了吗？（信了），出示句子齐读（第五自然段第一句）5.没想到却被松鼠拦住了，松鼠为什么要拦住小马呢？六、学习第五自然段1.自由读一读第五自然段，想一想松鼠为什么要拦住小马？2.通过抓住“突然、跳下”感觉到松鼠的动作之快。3.通过抓住“拦住、大叫、认真地”等词语和对松鼠语言的描写，感受松鼠心情的急切，体会松鼠对小马的关心。4.抓住图片中小马的神情，感受小马的吃惊。5.同桌的学生自由地练习对话。6.找三名同学到前面戴头饰表演。板书：松鼠深七、学习第六自然段刚刚老牛说河水很浅，小马信了，现在松鼠又说河水很深，小马信了吗？此时的小马没了主意，不知道怎么办才好。从文中哪些词语可以看出小马的无可奈何。指导读出无助的语气。八、学习第七自然段1.默读第七自然段，找一找妈妈的话给了小马什么启发？把它画出来。2.出示句子读一读。（板书：妈妈试一试）3.听了妈妈的话，小马再次跑到河边，尽管松鼠又大叫起来，女生读；“怎么？你不要命啦！”男生读：“让我试试吧！”齐读：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。有了妈妈的指点，小马最后（）地过了河？（顺利地、小心翼翼地、慢慢地......）（板书：过了河不浅也不深）总结：遇到问题多思考，多动脑，多实践十、看着板书学讲故事1.跟老师说一说。2.自己练一练。3.指名说一说。十一、学习生字出示“刻、该”1.观察结构，交流要点。2.比较“刻、该”观察这两个字的字形、结构和位置特点。说说写好这两个字要注意的地方，撇画要均匀，第一撇高，第二撇低些。3.教师范写。4.练写生字，提醒学生注意书写姿势。5.展示评价。【作业设计】练习讲一讲《小马过河》的故事。【板书设计】14小马过河帮妈妈驮麦子磨坊老牛浅多多多小河松鼠深思动尝挡住妈妈试一试考脑试过了河不浅不深【备课反思】《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马向老牛和松鼠询问河水的深浅，但得到了截然不同的答案，这导致小马感到困惑，无法决定。最后在妈妈的帮助下，小马亲自尝试，顺利过河。在教学过程中，我力求实现新课程标准，并采用了多种教学方法来帮助学生理解并掌握知识。以下是我对本节课的几点教学反思：一、巧妙地导入新课我通过展示小马、老牛、松鼠的卡通图片来吸引学生的注意力，并巧妙地引出了故事的主题。这样的导入方式不仅激发了学生的学习兴趣，还为他们理解课文内容打下了良好的基础。二、注重培养学生的自主学习能力在教学过程中，我鼓励学生自主阅读课文，通过提问和讨论的方式引导他们深入理解课文内容。同时，我还注重培养学生的探究精神和合作意识，让他们在小组讨论中分享彼此的看法和思考。三、注重情感体验我通过引导学生朗读、表演等形式，让他们更好地感受小马、老牛和松鼠等角色的情感和态度。同时，我还通过情境模拟的方式，让学生在模拟过河的情境中体验小马的困惑和决心，进一步加深对课文内容的理解。四、有效利用多媒体技术辅助教学我利用多媒体课件展示了小马过河的场景和