2024年四年级英语下册 Module 3 My colourful life Unit 7 My day第1课时教学设计 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语下册Module3MycolourfullifeUnit7Myday第1课时教学设计牛津沪教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，大家好！今天我们要来上一堂有趣的英语课，主题是“我的彩色生活——我的日常”。我们这节课要从牛津沪教版四年级英语下册Module3的Unit7开始，让学生们通过学习描述自己的一天，来提升他们的英语口语表达能力和对日常生活的理解。我会通过一系列生动活泼的活动和游戏，让学生们在轻松愉快的氛围中，自然地掌握今天的学习内容。让我们一起期待这堂充满色彩和活力的英语课吧！🌈🎉核心素养目标1.语言能力：提升学生的听说能力，能够用英语描述自己的日常生活，增强语言的实际运用能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化的日常生活，培养学生的跨文化交际意识。

3.学习能力：通过互动式教学，培养学生自主学习英语的兴趣和能力，提高学习策略的运用。

4.思维品质：在描述日常生活的过程中，锻炼学生的逻辑思维和创造力，培养批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇和句型：掌握描述日常活动的词汇如“getup,havebreakfast,gotoschool,dohomework,havedinner,gotobed”等，并能正确运用。

2.语法点：正确使用一般现在时来描述习惯性的日常活动。

难点：

1.难点词汇：理解并运用“getup,havebreakfast”等与起床和早餐相关的词汇。

2.语法难点：区分一般现在时和一般过去时，正确描述日常习惯。

解决办法与突破策略：

1.通过图片和情景模拟，帮助学生直观理解词汇和句型的实际意义。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中练习语法点，如“角色扮演”活动，让学生模拟日常对话。

3.使用“比较法”教学，让学生对比一般现在时和一般过去时的用法，加深对语法点的理解。

4.通过“小组讨论”和“合作学习”，鼓励学生在互动中解决问题，提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了牛津沪教版四年级英语下册Module3的教材。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片，如早晨起床、上学、做作业等日常生活的图片，以及相关的视频片段，以辅助学生理解词汇和句型。

3.互动工具：准备一些小卡片，用于“抽卡片”游戏，帮助学生练习句型。

4.教室布置：设置互动区域，如“我的日常”展示板，供学生展示自己的句子和图片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享预习PPT，要求学生观看视频并记录自己的一天。

-设计预习问题：如“你每天早上几点起床？你通常做什么活动？”引导学生思考并准备分享内容。

-监控预习进度：通过微信群了解学生预习情况，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，了解一天的活动安排。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的日常活动。

-提交预习成果：学生将记录的日常活动通过微信提交。

教学方法/手段/资源：

-信息技术手段：利用微信平台分享预习资料，监控预习进度。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于日常生活的视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解一般现在时态，用“getup,havebreakfast”等例句说明。

-组织课堂活动：进行“我的日常”角色扮演游戏，让学生用英语描述自己的活动。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解一般现在时态的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习句型。

-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解语法知识点。

-实践活动法：通过角色扮演练习实际应用。

-合作学习法：小组活动促进交流与合作。

作用与目的：让学生在实践中掌握一般现在时态，提升口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用英语写一篇关于自己一天的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成短文写作。

-拓展学习：利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的写作，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成写作和拓展学习。

-反思总结法：学生自我评估和总结。

作用与目的：巩固课堂所学，提升学生的写作能力和自主学习能力。知识点梳理一、词汇积累

1.日常活动词汇：getup（起床）、havebreakfast（吃早餐）、gotoschool（去学校）、dohomework（做作业）、havedinner（吃晚餐）、gotobed（去睡觉）等。

2.时间词汇：inthemorning（早上）、intheafternoon（下午）、intheevening（晚上）、atnight（晚上）等。

3.天气词汇：sunny（晴朗的）、rainy（下雨的）、cloudy（多云的）、windy（有风的）等。

二、句型结构

1.描述日常活动：Igetupat7:00inthemorning.（我早上7点起床。）

2.描述时间：Ihavebreakfastat7:30inthemorning.（我早上7:30吃早餐。）

3.描述地点：Igotoschoolat8:00inthemorning.（我早上8点去学校。）

4.描述天气：It'ssunnytoday.（今天天气晴朗。）

三、语法知识

1.一般现在时：用于描述经常性、习惯性的动作或存在的状态。

2.动词变化：动词原形后加-s或-es，根据主语的人称和数变化。

3.时间状语：使用inthemorning/afternoon/evening/night等表示时间。

四、交际功能

1.描述自己的日常生活：通过描述起床、吃饭、上学、做作业、睡觉等日常活动，展示自己的生活方式。

2.询问他人的日常生活：通过询问他人起床、吃饭、上学、做作业、睡觉等日常活动，了解他人的生活习惯。

五、文化内涵

1.了解不同国家的作息时间：通过学习描述自己的一天，了解不同国家的人们的作息时间。

2.培养良好的生活习惯：通过学习描述自己的一天，引导学生养成良好的生活习惯。

六、学习方法

1.观察生活：关注自己和他人的日常生活，积累描述日常活动的词汇和句型。

2.模仿练习：模仿教材中的例句，进行口语和书面表达练习。

3.小组合作：与同学一起讨论、练习，提高学习效果。

七、教学建议

1.注重词汇积累：引导学生通过图片、视频等手段，记忆描述日常活动的词汇。

2.强化句型练习：通过角色扮演、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习句型。

3.结合文化背景：介绍不同国家的作息时间，拓宽学生的知识面。

4.鼓励自主学习：引导学生观察生活，积累词汇和句型，提高学习效果。课堂1.课堂提问与互动

-在课堂上，我将通过提问的方式检查学生对新知识的掌握情况。例如，我会问：“Whogetsupat7:00inthemorning?”（谁早上7点起床？）来检验学生对时间表达的理解。

-通过观察学生的反应和回答，我可以评估他们对词汇和句型的熟悉程度。对于回答正确的学生，我会给予积极的反馈，如口头表扬或奖励贴纸，以增强他们的自信心。

2.角色扮演与小组讨论

-我会安排角色扮演活动，让学生在小组中用英语描述自己的一天。这样的活动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能让他们在互动中学习。

-在小组讨论中，我会观察学生的参与度和合作能力。我会在课后与小组长交流，了解每个成员的贡献程度，并据此给予评价。

3.实时反馈与纠正

-在学生进行口语练习时，我会及时提供反馈，纠正发音、语法和词汇使用上的错误。例如，如果学生说“Igototheschoolat8:00”，我会纠正为“Igotoschoolat8:00”。

-通过实时纠正，学生可以立即了解到自己的错误，并在接下来的练习中避免重复。

4.课堂测试与自我评估

-我会设计一些简短的课堂测试，如填空题、选择题和简答题，来评估学生对知识的掌握程度。

-学生完成测试后，我会收集试卷，进行批改，并根据学生的成绩给予个性化的反馈。

5.学生自我评价与同伴评价

-我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和合作能力。

-同伴评价也是一种有效的评价方式，我会引导学生互相评价，以培养他们的批判性思维和同理心。

6.课堂氛围与参与度

-课堂氛围的营造对于学生的学习态度至关重要。我会通过鼓励、幽默和互动来保持课堂的活力。

-我会记录学生的参与度，包括他们是否积极参与讨论、是否愿意尝试新的活动等，这些都会作为评价的一部分。

7.长期跟踪与进步评估

-我会通过长期的跟踪来评估学生的学习进步，包括他们在日常活动和课堂测试中的表现。

-对于进步显著的学生，我会给予特别的关注和奖励，以激励他们继续保持。教学反思与改进教学反思是一种宝贵的教学工具，它帮助我不断改进教学方法，提升教学质量。以下是我对本次“我的彩色生活——我的日常”英语课的反思与改进计划。

首先，我要说的是课堂参与度的问题。我发现有些学生虽然参与了课堂活动，但他们的口语表达并不流畅。这可能是因为他们在课前准备不足，或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在课前布置一些更具体的预习任务，比如让学生录制自己的一天并用英语描述，这样他们就能更具体地准备课堂上的角色扮演。

另外，我注意到在讲解一般现在时态时，部分学生对动词的变化规则理解不够清晰。为了帮助这些学生更好地掌握这个语法点，我计划制作一些互动式的教学卡片，上面有不同动词的原形和变化形式，让学生通过实际操作来加深记忆。

在作业设计方面，我发现有些学生的写作过于简单，缺乏创造性。为了鼓励学生发挥想象力，我计划在作业中加入一些开放性问题，比如“如果你有三天假期，你会怎样度过？”这样的问题可以激发学生的思维，让他们用英语表达自己的观点和计划。

此外，我也注意到在课堂上，一些学生对于新知识的接受速度较慢。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中采取分层教学的方法，根据学生的学习水平提供不同的学习材料和支持。

最后，我认识到课堂评价的重要性。为了更好地评估学生的学习效果，我计划在课后及时与学生和家长沟通，了解他们在家的学习情况，并根据反馈调整教学策略。重点题型整理1.完成句子

-例题：I__________(getup)at7:00inthemorning.

-答案：getup

2.选择正确的时态

-例题：She__________(go)toschoolat8:00everymorning.

A.goes

B.went

C.amgoing

-答案：A.goes

3.用正确的词汇填空

-例题：I__________(have)breakfastat7:30inthemorning.

-答案：have

4.描述一天的活动

-例题：Mydaystartswith__________(getup)at6:30.ThenI__________(have)breakfastand__________(go)toschool.

-答案：getup,havebreakfast,go

5.角色扮演

-例题：Imagineyouaretalkingtoafriendaboutyourday.Youcanusethefollowingphrases:

-"Igetupat7:00inthemorning."

-"Ihavebreakfastat7:30."

-"Igotoschoolat8:00."

-"Idomyhomeworkafterschool."

-"Igotobedat10:00."

-答案：学生根据提示进行角色扮演，用英语描述自己的一天。

6.写作练习

-例题：Writeashortparagraphdescribingyourtypicalday.Usethefollowingwordsandphrases:getup,havebr