Unit 1 What's the matter Section B 2a-2e教案2024-2025学年人教版英语八年级下册

Unit1What'sthematterSectionB2a-2e教案2024-2025学年人教版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1What'sthematterSectionB2a-2e教案

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天咱们要一起探索的是英语课本中一个非常有意思的单元——Unit1What'sthematter。在这个单元里，我们要学习如何用英语表达自己的情感和感受。现在，请大家跟我一起，开启这趟精彩的英语学习之旅吧！🌟📚🎉核心素养目标分析同学们，通过今天的学习，我们不仅要掌握如何用英语询问和表达情感，更重要的是培养我们的语言运用能力、文化意识和社会责任感。我们将通过角色扮演、小组讨论等活动，提升跨文化交流的能力，同时学会倾听和理解他人，培养同理心，这是我们在学习英语过程中非常重要的核心素养。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握询问他人健康状况的常用句型和表达方式，如"What'sthematterwithyou?"，"Howareyoufeeling?"等。

②能够运用所学词汇和句型描述自己的不适，如"headache"、"stomachache"等，以及表达对他人症状的关心。

2.教学难点，

①正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，如"Iamhavingaheadache."。

②在实际交流中，能够根据语境灵活运用语法结构和词汇，进行适当的提问和回答。

③在角色扮演和小组讨论中，能够自然地表达自己的情感，同时倾听并理解他人的情感表达，实现有效的沟通。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语教材（人教版八年级下册）、学生用书、黑板或白板

-课程平台：学校英语教学平台，用于在线作业和资源分享

-信息化资源：英语听力材料、相关图片和视频资料，用于辅助教学

-教学手段：角色扮演道具、卡片、PPT课件，用于课堂互动和演示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过身体不舒服的时候？今天我们要学习的就是如何用英语来表达自己的不适。让我们一起来看看，如何用英语说“我头疼”或者“我肚子疼”吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的现在进行时态吗？今天我们要用这个时态来表达正在进行的动作或状态。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会带领大家复习现在进行时的基本结构，然后讲解如何用这个时态来表达身体不适。

-举例说明：我会用一些简单的例子，比如"Iamhavingaheadache."和"Iamfeelingsick."，来展示如何用现在进行时描述自己的不适。

-互动探究：接下来，我会让学生们分成小组，互相用英语询问对方的健康状况，并尝试用现在进行时回答。

3.练习环节（约10分钟）

-学生活动：每个小组会有一个角色扮演的机会，其中一个人扮演病人，另一个人扮演医生，他们需要用英语进行对话，询问和描述病情。

-教师指导：我会走动到各个小组旁边，提供必要的帮助和纠正，确保学生们能够正确运用所学知识。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，我将提供一些情境卡片，每个卡片上都有不同的健康问题。学生们需要根据卡片上的描述，用现在进行时态写出一个句子来描述自己的感受。

-教师指导：我会让学生们先在小组内练习，然后展示他们的答案，并给予反馈。

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：接下来，我们将进行一个更大规模的角色扮演活动。我会将全班分成几组，每组扮演不同的角色，如医生、病人、护士等，他们需要用英语进行对话，模拟真实的医疗场景。

-教师指导：我会提供一些关键词和短语，帮助学生更好地完成角色扮演。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：在课程结束前，我会简要回顾今天所学的内容，强调现在进行时在描述身体不适时的应用。

-反馈：我会请学生们分享他们在课堂上的感受和学习成果，并根据他们的表现给予反馈。

7.作业布置（约2分钟）

-作业：请学生们回家后，用英语写一篇短文，描述自己或家人最近的一次生病经历，并使用今天学到的现在进行时态。学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言技能提升：学生们通过课堂上的各种活动，如角色扮演、小组讨论和写作练习，不仅巩固了现在进行时的语法知识，而且提高了实际运用英语进行交流的能力。他们能够自信地用英语询问和描述自己的健康状况，以及关心他人的感受。

2.词汇量增加：学生们学习了诸如"headache"、"stomachache"、"fever"、"nausea"等与身体不适相关的词汇，这些词汇的掌握有助于他们在日常生活中更好地表达自己的需求，同时也丰富了他们的英语词汇库。

3.语法理解加深：通过对现在进行时的学习和应用，学生们对这一时态的理解更加深入。他们能够识别并正确使用现在进行时来描述正在进行的动作或状态，这对于他们将来学习更复杂的英语语法结构奠定了基础。

4.情景模拟能力提高：通过角色扮演活动，学生们能够将所学知识应用到模拟的真实情景中，这不仅增强了他们的情景模拟能力，也提高了他们在实际交流中的应变能力和自信心。

5.文化意识增强：在本节课的学习中，学生们不仅学习了语言知识，还了解了一些与健康和医疗相关的文化背景知识。他们认识到不同文化中表达健康问题的差异，这有助于他们拓宽视野，增强跨文化交流意识。

6.交流能力增强：通过课堂互动和小组讨论，学生们学会了如何在小组中有效沟通，如何倾听他人的意见，并给出恰当的反馈。这些交流技巧对于他们的日常生活和学习都是非常实用的。

7.自主学习能力提高：在完成作业和课堂练习的过程中，学生们需要自己思考、解决问题。通过这个过程，他们的自主学习能力得到了锻炼和提高。教学反思与改进同学们，今天我们的英语课就到这里了。回顾一下这节课，我觉得有几个地方值得我反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有充分调动起所有学生的积极性。虽然我提出了关于健康的问题，但似乎有些学生还是显得有些拘谨。我打算在未来的课堂上，尝试更多样化的导入方式，比如使用一些有趣的短视频或者真实的病例故事，来激发学生的兴趣。

然后，我在讲解新知时，可能过于注重语法结构的讲解，而忽视了实际语境的应用。有些学生虽然能说出正确的句子，但在实际对话中却显得有些生疏。我需要在未来的教学中，更加注重将语法知识融入到真实的交流场景中，让学生在实际对话中运用所学。

在练习环节，我发现有些学生对于角色扮演感到有些困难，因为他们不太熟悉如何用英语进行对话。我意识到需要更多地提供一些对话框架和提示，帮助他们更好地进入角色。

此外，我在布置作业时，可能没有考虑到学生的个体差异。有些学生可能觉得作业太简单，而有些学生则可能觉得太难。我打算在未来的教学中，设计更具层次性的作业，以满足不同学生的学习需求。

最后，我觉得在课堂管理上，我还可以做得更好。有时候，课堂上的纪律问题会影响教学效果。我需要更加细致地观察学生，及时发现并解决问题。

为了改进这些方面，我计划采取以下措施：

1.丰富导入环节，使用多种教学资源，如多媒体、故事、游戏等，来吸引学生的注意力。

2.在讲解新知时，结合更多的实际例子和情景对话，让学生在实际语境中学习语法。

3.在练习环节，提供更多的角色扮演指导和对话框架，帮助学生克服交流障碍。

4.设计分层作业，确保每个学生都能在作业中得到适当的挑战和提升。

5.加强课堂管理，通过建立明确的学习规则和积极的课堂氛围，提高学生的学习效率。

我相信，通过这些反思和改进，我们的英语课堂会更加生动有趣，学生们也能在轻松愉快的氛围中学习到更多的知识。让我们一起努力，让英语学习变得更加精彩！🌈📚💪板书设计①知识点：

①现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式

②常用表达身体不适的动词：have,feel,get,sufferfrom,experience

②词汇：

①现在进行时的助动词：am,is,are

②描述身体不适的词汇：headache,stomachache,fever,nausea,pain

③句型：

①询问健康状况：What'sthematterwithyou?Howareyoufeeling?

②描述自己的不适：Iamhavingaheadache.Ifeelsick.Iamexperiencingastomachache.

③表达关心：Iseverythingalright?Areyoufeelingbetter?典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的重点知识，以下是一些典型的例题及解答：

1.例题：

-Iam____________(have)aterribleheadache.(完成句子)

解答：

-Iamhavingaterribleheadache.

2.例题：

-What'sthematterwithyou?I____________(feel)dizzy.(完成句子)

解答：

-What'sthematterwithyou?Ifeeldizzy.

3.例题：

-She____________(sufferfrom)acold.(选择正确的动词形式填空)

解答：

-Sheissufferingfromacold.

4.例题：

-Mybrother____________(get)afeverlastnight.(选择正确的动词形式填空)

解答：

-Mybrothergotafeverlastnight.

5.例题：

-They____________(experience)somedifficultiesintheproject.(完成句子)

解答：

-Theyareexperiencingsomedifficultiesintheproject.

-例题1和2展示了如何使用现在进行时来描述个人的不适，这是本节课的核心语法点。

-例题3和4考察了学生对现在进行时的掌握，通过选择正确的动词形式，学生需要理解并运用动词的现在进行时态。

-例题5则将现在进行时与具体情境相结合，要求学生能够将语法知识应用到更复杂的句子中。

这些例题不仅有助于学生巩固现在进行时的用法，还鼓励他们在不同的语境中进行灵活运用。通过这样的练习，学生能够更好地理解并掌握这一语法结构，为将来的英语学习打下坚实的基础。课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以即时了解学生对知识的掌握程度。我会设计一些与课文内容相关的问题，如“Canyoutellmehowtousethepresentcontinuoustensetodescribesomeone'sillness?”这样的问题不仅能够检验学生的语法知识，还能激发他们的思考。

-在提问过程中，我会注意观察学生的反应，包括他们的语言表达、表情和肢体语言。这些非言语信息能够帮助我发现哪些学生可能对某个知识点有困难，从而在接下来的教学中给予他们更多的关注。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我会观察学生的参与度。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否积极参与，是否能够流利地使用英语进行对话。

-通过观察，我可以评估学生的自信心和合作能力。如果发现某些学生参与度不高，我会适时调整教学策略，比如提供更多的鼓励或调整活动形式，以激发他们的学习兴趣。

3.小组讨论：

-在小组讨论环节，我会鼓励学生用英语表达自己的观点，并倾听他人的意见。通过这种方式，我可以评估他们的语言表达能力和跨文化交流能力。

-我会注意记录学生在讨论中的表现，包括他们的语言准确性、流畅性和创造性。这些信息对于后续的教学调整非常有价值。

4.课堂测试：

-定期进行课堂测试，如小测验或随堂练习，可以帮助我了解学生对知识的长期记忆和理解程度。

-测试结果不仅能够反映学生的整体学习情况，还能帮助我识别出需要特别关注的