Module 7 Unit 1 Are there many children in your class （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module7Unit1Aretheremanychildreninyourclass（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索Module7Unit1这个有趣的话题：“Aretheremanychildreninyourclass?”。这个单元不仅贴近我们的校园生活，还能帮助我们提升英语交流能力。咱们将通过互动游戏和实际对话，让大家在轻松愉快的氛围中学习，感受英语的魅力。准备好了吗？让我们一起走进这个有趣的课堂，开启一段快乐的学习之旅吧！🎉💪📚核心素养目标分析在本次教学中，我们旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：首先，通过角色扮演和小组讨论，提升学生的跨文化交流意识和合作能力；其次，通过听说练习，增强学生的语言实践能力和自主学习意识；最后，通过情境模拟，培养学生的观察力和问题解决能力，使他们在真实的语言环境中运用英语进行交流。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是学习如何询问和回答关于班级人数的问题。具体包括：

-理解并正确使用疑问句“Aretheremanychildreninyourclass?”

-掌握回答“yes”或“no”的简单句型。

-能够根据实际情况进行适当的扩充，如使用“Some”或“Most”等词汇。

2.教学难点

-难点内容：学生在询问和回答时可能遇到的难点包括：

-疑问句的构成和语调：学生需要理解疑问句的构成，并学会在句子末尾升调。

-确定回答的准确性：学生可能难以判断何时使用“yes”或“no”，何时需要提供更多信息。

-语境理解：学生需要理解问题背后的语境，以便给出合适的回答。

-举例说明：

-疑问句的语调难点：例如，学生需要学会在“Aretheremanychildreninyourclass?”这句话结束时升调。

-回答的准确性难点：例如，当问题问的是“Aretheremanychildreninyourclass?”时，如果回答“yes”，学生需要准备好进一步说明为什么很多。

-语境理解难点：例如，当问题是在询问一个具体班级的人数时，学生需要理解这个问题的具体背景，才能给出正确的回答。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版三年级下册英语教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与班级人数相关的图片，如不同大小的班级图片，以及相关的视频片段，用于创设情境和吸引学生兴趣。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于学生进行角色扮演和小组讨论时的互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，并确保每个小组都有足够的空间进行活动。同时，准备白板或黑板，用于展示教学内容和关键句型。教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于学校生活的英语动画或视频，展示不同班级的学生活动场景。

-提出问题：引导学生思考视频中的班级人数，并鼓励他们用英语表达自己的看法。

-激发兴趣：通过提问“Doyouthinktherearemanychildreninthisclass?”，激发学生对本节课主题的兴趣。

讲授新课（10分钟）

-教学目标：学习询问和回答关于班级人数的问题。

-教学重点：疑问句的构成、回答的简单句型以及根据实际情况进行扩充。

-教学步骤：

1.展示疑问句“Aretheremanychildreninyourclass?”，讲解疑问句的构成和语调。

2.引导学生模仿并练习，确保他们能够正确发出疑问句。

3.讲解回答的简单句型，如“Yes,therearemanychildren.”和“No,therearenotmanychildren.”。

4.练习回答，让学生根据实际情况进行扩充，如“Someareplayinggames,andothersarereadingbooks.”

巩固练习（15分钟）

-练习方式：小组讨论和角色扮演。

-练习内容：

1.小组讨论：每个小组讨论一个场景，如体育课、音乐课等，并使用英语描述班级人数。

2.角色扮演：学生分成两组，一组扮演询问者，另一组扮演回答者，进行问答练习。

3.互动环节：教师随机挑选学生进行问答，并给予反馈和纠正。

课堂提问（5分钟）

-随机提问：教师提出关于班级人数的问题，如“Howmanychildrenareinyourclass?”，并要求学生用英语回答。

-反馈与纠正：教师对学生的回答进行评价，并纠正发音和语法错误。

拓展活动（5分钟）

-创新环节：教师提出一个与班级人数相关的问题，如“Whichclasshasthemostchildreninourschool?”，引导学生进行思考和讨论。

-核心素养拓展：鼓励学生思考如何通过英语交流来解决问题，并提升自己的跨文化交流能力。

-总结：回顾本节课的学习内容，强调疑问句的构成和回答的简单句型。

-作业布置：让学生回家后与家人用英语讨论自己班级的人数，并尝试用不同的句型进行交流。

教学过程设计如下：

导入环节（5分钟）

-创设情境：播放英语动画或视频（1分钟）

-提出问题：引导学生思考并表达看法（2分钟）

-激发兴趣：提问并引入本节课主题（2分钟）

讲授新课（10分钟）

-教学目标：学习询问和回答关于班级人数的问题（1分钟）

-教学重点：疑问句的构成、回答的简单句型以及根据实际情况进行扩充（1分钟）

-教学步骤：

1.展示疑问句并讲解（2分钟）

2.引导学生模仿练习（2分钟）

3.讲解回答的简单句型（2分钟）

4.练习回答（3分钟）

巩固练习（15分钟）

-练习方式：小组讨论和角色扮演（1分钟）

-练习内容：

1.小组讨论（5分钟）

2.角色扮演（5分钟）

3.互动环节（5分钟）

课堂提问（5分钟）

-随机提问（3分钟）

-反馈与纠正（2分钟）

拓展活动（5分钟）

-创新环节（2分钟）

-核心素养拓展（3分钟）

-总结（2分钟）

-作业布置（3分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyClassroom》

内容概述：这篇文章描述了作者所在的教室环境，包括班级人数、学生活动等。文章中包含了一些关于班级人数的提问和回答，如“Aretheremanystudentsinyourclassroom?”和“Ihave30studentsinmyclassroom.”

阅读目的：通过阅读这篇文章，学生可以进一步了解英语中关于人数的提问和回答方式，同时增强阅读理解能力。

-阅读材料二：《ADayatSchool》

内容概述：这篇文章通过描述一个学生在学校的一天，展示了不同课程和活动的人数情况。文章中包含了一些关于人数的对话，如“Howmanystudentsareinyourscienceclass?”和“Themathclasshas25students.”

阅读目的：通过阅读这篇文章，学生可以学习如何在不同的情境中使用英语询问和回答人数问题，同时了解学校生活的多样性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己创作一篇短文，描述自己所在的班级，包括班级人数、学生活动等。

-引导学生思考并记录下自己在学校一天中遇到的人数问题，并尝试用英语进行提问和回答。

-鼓励学生与家人或朋友用英语交流关于班级人数的话题，如询问他们班级的人数，并分享自己的班级情况。

-学生可以收集一些关于不同学校班级人数的图片或视频，并尝试用英语进行描述和讨论。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他同学一起练习询问和回答人数问题，提高口语表达能力。

3.知识点拓展

-学习更多关于人数的表达方式，如“afew”、“alotof”、“agroupof”等。

-了解不同语境下询问和回答人数问题的常用句型和表达方式。

-学习如何用英语描述不同场合的人数情况，如课堂、图书馆、运动场等。

-探究英语中关于人数的俚语和成语，如“aheadcount”、“ahandful”等。

-了解不同国家或文化中关于人数的习俗和表达方式。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了及时的反馈。以下是对本节课的评价方法：

1.课堂提问

-提问方式：通过随机提问、小组讨论和全班问答等形式，检验学生对知识的掌握程度。

-评价内容：关注学生对核心句型的理解、疑问句的构成以及回答的准确性。

-评价标准：学生的回答是否流畅、准确，是否能够根据情境进行适当的扩充。

2.观察学生参与度

-观察内容：学生在课堂上的注意力、参与度和互动情况。

-评价标准：学生是否积极参与课堂活动，是否能够与同学和教师进行有效沟通。

-反馈措施：对于积极参与的学生给予表扬，对于参与度较低的学生进行个别指导。

3.小组活动评价

-活动形式：小组讨论、角色扮演等。

-评价内容：小组成员之间的合作、沟通能力，以及完成任务的质量。

-评价标准：小组成员是否能够有效分工，是否能够用英语进行交流，以及最终成果的准确性和创新性。

4.课堂测试

-测试形式：口头测试、书面测试或两者结合。

-评价内容：学生对本节课所学知识的掌握程度，包括词汇、句型和实际应用能力。

-评价标准：测试结果是否反映了学生对知识的理解和应用能力，是否存在理解偏差或知识漏洞。

5.作业评价

-评价内容：学生的作业完成情况，包括作业的准确性、完整性和创新性。

-评价标准：作业是否按照要求完成，是否存在语法错误或拼写错误，以及是否能够体现出学生的思考过程。

-反馈措施：对作业进行认真批改，及时指出错误，并提供修改建议，鼓励学生不断进步。

6.学生自评与互评

-自评内容：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

-互评内容：学生之间相互评价，分享学习心得和经验。

-评价标准：学生是否能够客观评价自己，是否能够从他人的评价中吸取教训。

-反馈措施：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我认知和团队协作能力。板书设计①核心知识点

-询问班级人数的疑问句：Aretheremanychildreninyourclass?

-简单回答句型：Yes,therearemanychildren./No,therearenotmanychildren.

-根据情境扩充的回答：Someareplayinggames,andothersarereadingbooks.

②关键词汇

-many：许多的

-children：孩子们

-some：一些

-others：其他人

-playinggames：玩游戏

-readingbooks：读书

③语法点

-疑问句的构成：将陈述句改为疑问句，通常在句末加上疑问词，并改变语调。

-确定回答的选择：根据实际情况选择“yes”或“no”，并根据需要提供更多信息。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起来回顾一下。

首先，在导入环节，我用了视频的方式，感觉挺吸引学生的。他们看着动画里的同学们，一下子就进入了课堂氛围。不过，我发现有些学生还是不太敢开口说，我就及时鼓励他们，多给他们一些机会。

然后，在巩固练习环节，我让同学们分成小组，进行角色扮演。这个环节我觉得挺有效的，学生们都很投入，也能看到他们的进步。不过，我发现有些小组的讨论不是很热烈，可能是因为他们不太熟悉这个话题。所以我会在下一节课前，先给他们一些话题提示，帮助他们更好地准备。

课堂提问的时候，我尽量让每个学生都有机会回答。我发现，对于那些不太敢举手的学生，我多给他们一些眼神鼓励，他们慢慢地就敢开口了。这个方法我觉得挺有用的，以后可以多尝试。

最后，在拓展与延伸环节，我提供了相关的阅读材料，希望他们能够课后自己探索。我发现，有几个学生课后主动来问我问题，这让我很高兴，说明他们对学习有了更大的兴趣。

比如，我在讲解扩充回答的部分时，可能可以更加细致一些，用更简单的方式去解释。另外，对于不太敢开口的学生，我可能需要更多的耐心和鼓励，让他们更加自信。课后作业1.完成以下句子，使用正确的疑问句形式。

-Thereare_______childreninyourclass.

-_______childrenareplayingfootball.

-_______childrenareinyourgroup.

答案：1.Are2.Are3.Are

2.根据下面的情景，完成对话。

情景：小明在询问小红的班级人数。

小明：_______

小红：_______

答案：1.Aretheremanychildreninyourclass?

2.Yes,therearemanychildren./No,therearenotmanychildren.

3.用英语描述你所在的班级。

-Thereare_______studentsinmyclass.

-_______studentsarereadingbooks.

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