PEP小学英语四年级（下册）教（学）案（全册）+反思

...wd......wd......wd...PEP小学四年级下册教案全册+反思Unit1OurSchool第一课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Gotothegarden.WatertheFlower.教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。教学难点：Let’sdo中有关动作单词的发音和含义。教学方法:1、在进展词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有根基上进展想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进展操练和表演，既为学生提供了更多的练习时机，又检验了学生实际运用语言的能力。课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学步骤1、热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Workandplay〞，让学生跟随录音机说唱。2、预习通过和学生一起回忆第三册学生用书第一单元句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.〞自然过渡到学习学校各课室的名称。3、新课呈现Let’slearn〔1〕教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?学生做出相应的答复。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It’sonthefirstfloor.〞，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。〔2〕通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。〔3〕游戏A、小组比赛。教师出示一张词卡，如graden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下了根基。B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Let’sdo要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。4、Extension设计自己的学校，并谈谈自己的学校。Unit1OurschoolUnit1OurschoolLet’slearnplaygroundgardencanteenlibraryteacher’soffice【板书设计】教后反思：学生能够熟练掌握所学单词,并能听、说、做Let’sdo。但是还要加强动词water、read、eat、handin、play的读音。第二课时教学目标：1、能听懂、会说：“Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.〞并能在实际情景中进展运用。2、能跟唱歌曲“Ourschool〞。3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教训难点：认读对话及歌曲Ourschool中英语句子的读音和含义。教学方法:1、本课时的两局部内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练时机。2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对根基较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进展替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的Teacher’soffice替换成canteen,library等，这样更符合学生的实际，学生更容易进展真实的交流。3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的根基上有目的地多设计一些交际活动，如：Askandanswer等，为学生提供更广阔的交际空间。教学过程：1、热身〔1〕教师播放本课时A局部Let’sdo的录音带，学生听音做动作。〔2〕教师慢慢出示canteen等词的图卡，让学生猜出该单词。2、预习教师播放本单元歌曲“Ourschool〞，先让学生听然后鼓励学生跟唱。3、新课呈现Let’stalk教师首先和学生进展自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子作出答复，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingourschool.Let’swatch.有此导入新课。〔1〕看与听学生看Let’stalk局部的插图，教师提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与答复的过程中，将难点各个击破。〔2〕模仿分说，注意指导“this〞和“that〞中“th〞的发音。〔3〕和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。〔4〕分角色朗读与表演分组表演先示范------群众化表演4、Extension和同学一起表演课文对话。Unit1OurschoolALetUnit1OurschoolALet’stalkThisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.Howmanystudentsarethereinyourclassroom?Forty-five.教后反思:学生能听懂、会说Let’stalk，并能再实际情景中进展对话。但还要加强对Howmanystudentsarethereinyourclassroom?的读音，这是发音难点。第三课时教学目标1、能够听、说、读、写单词：board,light,fan,computer.2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。3、了解学校的有关规章制度用英语假设何说。教学重点：“四会〞掌握所学四个单词。教学难点：学会书写英语句子。教学方法:1、既然是阅读局部，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应领先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进展阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。2、读是写的前提，写在读的根基上进展。因此，在学生练习书写的同时，应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词fan时，应该口中念着F-A-N,fan书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。3、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。教学步骤：1、热身〔1〕学生跟录音演唱C局部的歌曲“Ourschool〞。〔2〕请一组学生表演A局部Let’stalk的对话，复习所学的新句型2、预习〔1〕引导学生复习第三册学生用书第一单元A局部的let’slearn，稳固学习六个单词并请学生用该局部的句型：What’sintheclassroom?Aboard……来介绍自己的教室。〔2〕播放第三册学生用书第一单元A局部Let’sdo的录音带，引导学生听听、做做。3、新课呈现Let’schant播放B局部的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。Readandwrite〔1〕在跟唱Let’schant之后，教师对歌谣中的内容进展提问：Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比照容易地答出：Inthecomputerroom。这时教师可出示挂图说：Thisisacomputerroom.〔2〕师生之间对挂图上的内容进展简单的交际性答复后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。〔3〕教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写标准。句子的打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。句子当中的单词间距为一个字母宽。〔4〕角色表演。学生戴上头饰表演Let’stalk的内容，稳固本课时的新句型。〔5〕游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中的图的内容判断正误。Extension背诵Readandwrite并抄写“四会〞单词和句子。Unit1Unit1AcomputerboardfanlightThisismycomputer.Thatisyourcomputer.第四课时教后反思:学生能熟练掌握Readandwrite。但还要加强英语句子的书写，掌握书写句子的三个要点以及英译汉要加标点符号。第四课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom.2、能够完成Let’splay局部中的游戏。3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。教学重点：听、说、认读以上六个单词。教学难点：理解Storytime中的故事大意。教学方法:1.教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A局部学过的衣物单词的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的认识。2.学习Let'slearn局部时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。通过师生的对话自然的引出：“Whereistheartroom?〞的句子。然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。因此，在扩展操练局部可以让孩子根据自己生活中的场景进展创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。4.Let'schant局部教师不要过多的讲解，应当让孩子反复听，应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。教学步骤1、热身师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2、预习教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的答复。3、新课呈现Let’slearn〔1〕学生表演A局部Let’sdo的“听听做做〞活动，表演之后教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生问答：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books?学生答复：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom.〔2〕出示本单元的挂图，教授其余五个生词。〔3〕听录音，跟读、模仿。Let’splay〔1〕教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Where’sthelibrary?学生快速抢答：It’sonthefirst/secondfloor.〔2〕教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Whereisthewashroom?让学生答复，借铺垫句型：Isthis/thatthe……4、Extension用英语介绍学校的局部场所。Unit1BLetUnit1BLet’slearnArtroomcomputerroomwashroommusicroomgymTVroomWhereistheartroom?It’sonthesecondfloor.【板书设计】教后反思:学生能“三会〞掌握所学词组。但还要加强对WhereistheartroomIt’sonthesecondfloor.的读音训练。第五课时教学目标：能够听、说、认读本课时主要句型：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?能够识别句型“Isthisthe…?和Isthatthe…〞的不同用法并在真实情景中正确使用。能够较好地完成Let’scheck局部的评价活动。能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。教学重点：听、说、认读Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?教学难点：在真实情景中正确使用以上句型并能正确答复。教学方法:1在接触Let'stalk局部的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的情景引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。2在教学Let'stalk局部时，应领先进展整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。

在孩子对主要句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景去运用语言。如：让孩子仿照课文内容，按照学校的功能室设置表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。教学步骤：热身〔1〕学生表演A局部Let’sdo的内容。〔2〕学生吟唱B局部Let’schant中的歌谣。2、预习教师和学生进展主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。3、新课呈现Let’stalk学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschllo.Doyouwanttohavealook?从此导入新课。〔1〕学生观看教学挂图或VCD，然后答复教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?/Isthat…?Unit1BLet’stalkIsthisthelibrary?Yes,itis.Unit1BLet’stalkIsthisthelibrary?Yes,itis.Isthattheartroom?No,itisn’t.〔3〕学生听录音、模仿跟读对话。〔4〕学生分角色朗读对话。学生分角色表演。Let’scheck教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。4、Extension和同学一起表演BLet’stalk。【板书设计】教后反思:学生能听懂、会说Let’stalk。但还要加强对Isthis/Isthat…?的问答训练。第六课时教学目标：能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。能够以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。能够学会本单元的歌曲、歌谣。能听懂故事。教学重点：理解并朗读Readandwrite,“四会〞掌握所学四个单词。教学难点：Istheateacher’sdesk?及其答复以及发音练习。教学方法:1、指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点，教师应当指导孩子在多种的活动中，大量的认读、拼读练习中掌握单词的拼读，然后进展拼写练习。2、句子的单词和句子的抄写、书写容易比照枯燥，教师应当设计一些有趣的活动，如：Passthemessage等活动。3、课文提供了很好的对话场景，教师应当指导孩子利用故事情景，展开对话、表演，充分的操练学过的语言。通过几课时的学习，孩子已经掌握了大量的句子和词汇，教师应当让孩子先看挂图，自己先创编对话，然后展示，最后在接触课文内容。给孩子学习的积极主动性。4、除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的时机。教学步骤：热身师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。请学生表演Storytime中的对话。预习猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名称。新课呈现Readandwrite〔1〕请学生观察Readandwrite局部的情景兔，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。〔2〕强化练习拼读单词picture,可以以小组竞赛的形式进展。练习书写句型：教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看〔看清书写要求〕2、请一组同学到黑板上书写。3、师生一起纠错。听录音跟读。游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。背单词接力赛。Pronunciation一起听录音，找出发音规律。Extension将以下肯定句变为一般疑问句并作肯定和否认答复。〔1〕ThisisaTVroom.〔2〕Thatismyfriend.Unit1BReadandwriteteacherUnit1BReadandwriteteacher’sdeskpicturefloorwallIsthisateacher’sdesk?Yes,itis.教后反思:学生能听说读写所学单词和句子。但对大多数同学来说picture，teacher’sdesk书写记忆感到困难，还要加强记忆。UNIT2WhatTimeIsIt?第一课时教学目标能够听、说、认读本课时的主要单词和词组:musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner.能认读句型：Whattimeisit?并做出相应的答复：It’s…It’stimefor…能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Timeforbreakfast.Drinksomemilk.教学重点本课时的主要单词和词组:musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。教学难点1、Whattimeisit?并做出相应的答复：It’s…It’stimefor…2，听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学方法情景法、视听法、直接法、全身反响法。教学步骤热身教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问：WhereisZoom?学生答复：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyinhehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。新课呈现Let’slearn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟〔课前准备〕。一边表演一边引导学生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner课程名称的教授可借助于chant.mathclass,mathclass,1and1,1and1chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..11,11,11,It’stimeforlunchmusicclass,musicclass,singanddance,singanddanceartclass,artclass,drawapicture,drawapicture.Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.Let’sdo先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。4、Extension自制一面钟并进展时间问答对话。Unit2AUnit2ALet’slearnBreakfaskEnglisclasslunchmusicclassP.E.classdinner教后反思学生能听、说、认读所学单词。但还要加强问答时间的训练。第二课时教学目标能听懂、会说“Whattimeisit?It’stimefor…〞并能在情景中进展运用。能理解并运用“Justaminute〞“,Let’srun!〞和“gohome〞三个短语的句子。教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重点听懂、会说“Whattimeisit?It’stimefor…〞并能在情景中进展运用。教学难点理解并运用“Justaminute〞“,Let’srun!〞和“gohome〞三个短语的句子。教学方法情景法、视听法、交际法。教学步骤热身〔1〕学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive〞。〔2〕师生一起表演本单元A局部Let’sdo的听听、做做活动。2、预习教师和学生一起做“听句子、拔时针〞的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。3、新课呈现〔1〕教师在做“拨时针〞的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系Classisover.来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生答复Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此导入新课。〔2〕看与听学生看Let’stalk局部的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与答复的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’stimefor……造句。〔3〕模仿跟说，注意语音语调。〔4〕分角色朗读与表演。Extension熟读并背诵Let’stalk同学之间互相表演对话。Unit2AUnit2ALet’stalkWhattimeisit?It’s6:00.It’stimefordinner.Schoolisover.Justaminute.教后反思学生能听懂、会说本课对话并能表演对话。但Justaminute.和Let’srun.是发音难点，还要继续教读。第三课时教学目标四会掌握数词1—10以及句型Whattimeisit?It’stwoo’clock.能够看懂并阅读对话。了解处于不同时区的国家时间上的差异。教学重点数词1—10以及句型Whattimeisit?It’stwoo’clock..的书写。教学难点1、数词1—10以及句型Whattimeisit?It’stwoo’clock..的书写。不同时区的国家时间上的差异的了解。教学方法情景法、视听法、直接法、功能法〔交际法〕、全身反响法、综合法等。教学步骤热身〔1〕师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲TenLittleCandlesDance〔2〕学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A局部Let’stalk的对话。2、预习游戏：教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。3、新课呈现〔1〕拼词比赛。四人一组进展比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。〔2〕读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进展简单的交际性答复，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最标准。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。〔1〕教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由。〔2〕教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。4、Extension背诵Readandwrite。完成《活动手册》AReadandread局部的练习用抄写部抄写四线格上的单词和句子。1x2行。板书设计UnitUnit2AReadandwriteOnetwothreefourfivesixseveneightninetenWhattimeisit?It’stwoo’clock.教后反思大多数学生能“四会〞掌握本课时所学单词和句子。少数学生把one写成One。还有的把o’clock写错。第四课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’stimeto……3、能够跟随录音吟唱Let’schant中的歌谣。4、能够根本理解Storytime中的故事内容。教学重点1、听、说、认读本课时的四个动词词组。在情景中正确使用句型：It’stimeto…教学难点1、吟唱Let’schant中的歌谣。理解Storytime中的故事内容。教学方法情景法、视听法、直接法、构造法、功能法〔交际法〕、全身反响法。教学步骤1、热身数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2、预习播放Let’schant中的歌谣，让学生边听边做动作。3、新课呈现〔1〕玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速答复It’s…o’clock.It’stimefor……〔2〕教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It’s4:35.schoolisover.教师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生答复：Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.〔3〕教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’stimetogotoschool。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。〔4〕听音跟读，注意强调语音语调。〔5〕教师可采用A局部Let’sdo的形式操练新的句型。〔6〕画画说说：学生模仿BLet’slearn局部的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比方学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s6o’clock.It’stimetogetup.〔1〕看录像，听故事。〔2〕进展理解性答复。教师可介绍一些关于“愚人节〞的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。〔3〕模仿跟读和分角色朗读。4、Extension熟读并背诵所学内容。设计学习时间表并用英语描述。给家人和朋友复述Storytime的内容。板书设计Unit2BLetUnit2BLet’slearn6:30getup7:05gotoschool4:35gohome9:00gotobed教后反思学生能听、说、认读本课时所学内容。但还要加强时间的表达方法。第五课时教学目标1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;能理解Hurry!Oops,I’mready.等单词和短句。3、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。4、能够较好地完成Let’scheck中的评价。5、能够比照熟练地吟唱本单元的歌谣。教学重点1、听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;完成Let’scheck中的评价。教学难点1、It’stimefor…和It’stimeto…的用法区别。Breakfastisready!和I’mready!的发音。教学方法情景法、视听法、功能法〔交际法〕、全身反响法。教学步骤热身师生共同吟唱B局部的歌谣，边唱边做动作。2、预习教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次导入课文。3、新课呈现教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。〔1〕看挂图或，答复理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进展造句联系加以稳固，并注意对两个句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比照。〔2〕听录音，然后跟读、模仿。〔3〕分角色朗读和分角色表演。〔4〕调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进展交流。鼓励学生用新句型It’stimeto….来表述。连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：Whattimeisit?It’s8:30.I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.Unit2BLet’Unit2BLet’stalkWhattimeisit?It’s8:00/6:30.It’stimeto+动词(或动词短语).It’stimeFor+名词(或名词短语).00It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.4、Extension熟读并背诵BLet’stalk。与父母亲一起进展对话。板书设计教后反思学生能听、说、认读Let’stalk。但还要加强重点句型的念说。第六课时教学目标1、能够四会掌握五个单词和两个句子。能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。能够较好地朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。能完成Tasktime中的任务。能够学生本单元的歌曲、歌谣。能听懂故事。教学重点四会掌握五个单词和两个句子。教学难点1、朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。完成Tasktime中的任务。教学方法情景法、视听法、直接法、构造法、功能法〔交际法〕、全身反响法、沉浸法、综合法。教学步骤1、热身〔1〕吟唱歌谣，边唱边舞。〔2〕听故事，请准备好的学生上台表演。2、预习学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他学生做出相应的答复，如：It’stimetogotoschool.以次导入课文。3、新课呈现Readandwrite〔1〕听录音，理解句子内容。教师可就该局部对话设计一些问题检查学生理解程度。〔2〕学生跟录音朗读课文并分角色朗读。〔3〕利用课程表玩游戏。学生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.学生B：It’stimeforlunch.〔4〕教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。Pronunciation建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。Tasktime这局部主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟时使用本单元学过的语言。Extension熟读并背诵BReadandwrite。完成《活动手册》本局部练习。抄写四线格上的单词和句子1x2行。板书设计Unit2BReadandwriteUnit2BReadandwritemusicmathChineseEnglishP.E.It’s9:45.It’stimeformathclass.教后反思：学生能听、说、读、写所学单词和句子，并能进展辨音练习。Unit3ISTHISYOURSKIRT?教学设计方案第一课时【课题】UNITTHREE

ISTHISYOURSKIRT?教学目的1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。【教学重点】与衣物有关的六个词组。【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学方法1、在进展词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有根基上进展想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。2、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进展操练和表演，既为学生提供了更多的练习时机，又检验了学生实际运用语言的能力。【教学准备】1.各种带颜色衣物的图片〔教师〕和各种衣物假设干〔学生〕2.衣物及颜色的单词卡片3.录音机和磁带4.画有各种颜色衣物的图画【教学过程】〔一〕Warm-up：1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称教师出示颜色卡片，学生认读单词.2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。〔二〕Presentation：Let’slearn1、教师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’sthis?It’saT-shirt.AyellowT-shirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：Whatcolorisit?What’sthis?学生答复两个问题，教师引导学生说出：yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。〔或者播放课件，学生配音〕〔三〕Practice：Let’sdo1、教师播放录音或录像，带着学生做游戏。2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进展，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进展表演。〔四〕Extension：让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。【板书设计】教后反思：学生能听、说、读所学单词，并能根据指令做动作。但是Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.是发音难点，还要加强听说训练。教学设计方案第二课时【课题】UNITTHREE

ISTHISYOURSKIRT?教学目标1、复习稳固衣物名称和有关衣物的动作。2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的答复。3、能根据具体的情景运用所学知识进展对话，培养学生的交际能力。教学方法1、本课时的两局部内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练时机。2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对根基较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进展替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的skirt替换成shirt,T-shirt等，这样更符合学生的实际，学生更容易进展真实的交流。3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，教师应当在课文的根基上有目的得多设计一些交际活动，如：Askandanswer等，为学生提供更广阔的交际空间。【教学重点】句型：Isthisyourskirt?

Yes,itis.

IsthatyourT-shirt?

No,it’snot.【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。【教学准备】1.衣物及颜色的单词卡片2.各种衣物〔学生〕3.对话中人物的头饰4.录音机、磁带、VCD5.画笔和纸【教学过程】〔一〕Warm-up：1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习稳固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。〔二〕Presentation：Let’stalk：1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Isthisyourshirt?引出新课。2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Whereismyskirt?教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Isthisyourskirt?可以做拿一件衣服询问的动作。4、操练句型Isthisyourshirt?Yes,itis./No,it’snot.进展替换练习。5、认读后，进展分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进展表演。Let’splay：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Isthisyour…?，学生答复。由师生操练过渡到生生操练。〔三〕Practice：1、教师带着学生进展对话表演，准备相应的道具、头饰。2、Askandanswer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。〔四〕Extension：教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进展表演。板书设计Isthisyourshirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itisn’t.教后反思:学生能对重点句型进展问答,并能表演对话。第三课时教学设计方案【课题】UNITTHREE

ISTHISYOURSKIRT?教学目标1、在前面两课时的根基上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。2、通过练习，能够听懂、会说、认读、书写red,blue,yellow,green,white五个单词和IsthisyourT-shirt?No,it'snot.两个句子。3、复习稳固A局部前两课时所学语言知识。【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。教学方法1、既然是阅读局部，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应领先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进展阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。2、读是写的前提，写在读的根基上进展。因此，在学生练习书写的同时，应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词red时，应该口中念着r-e-d-red书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。3、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。【教学准备】1.衣物及颜色的单词卡片2.录音机和磁带，配套录像3.配套挂图4.动物头饰【教学过程】〔一〕Warm-up：1、

教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的稳固操练，Isthisyourskirt?

Yes,itis.

IsthatyourT-shirt?

No,it’snot.2、学生以小组接力赛的形式，复习稳固单词的认读和拼写。〔二〕Presentation：Readandwrite：1、

教师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。2、

教师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.Theyareverybeautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?引导学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试答复教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验答复教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。3、

学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。4、

为录像配音。5、

学生分组进展操练，佩戴头饰进展对话表演。6、

教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带着书写一个，注意讲解。〔三〕Practice：1、

Guessinggame：教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进展接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。〔四〕Extension：学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》〔《Colors》〕。【板书设计】教后反思：学生能“四会〞掌握所学颜色单词，但是还要加强句子的书写。第四课时【课题】Unit3

Isthisyourskirt?

教学目标1、能够听说认读本课主要单词的复数形式：pantssocksjeansshoesshorts2、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和are的连用。3、学会运用单词的复数形式描述衣物。【教学重点】单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。教学方法1.教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A局部学过的衣物单词的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的认识。2.学习Let'slearn局部时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。通过师生的对话自然的引出：“Wherearetheskirts?〞的句子。然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。因此，在扩展操练局部可以让孩子根据自己生活中的场景进展创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。4.Let'schant局部教师不要过多的讲解，应当然孩子反复听，应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、相配套的教学录音带4、课文配套挂图【教学过程】〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕1、复习A局部Let’sdo的歌谣。说一说，演一演2、Talkaboutyourclothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1、教师出示Let’slearn局部的挂图。问孩子Whatcanyousee?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。2、教师问：“Wherearetheskirts/…?〞让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s〞让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s〞的意义。〔jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解〕3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。4、播放课件,孩子看课件理解含义。孩子分角色跟读。5、操练新单词〔教师注意指导孩子单词结尾〞s〞的读音〕各小组表演、各小组展示。6、播放Let’schant录音或录像，学生学唱。〔三〕趣味操练〔Practice〕1.listenandpointWhereisyourskirt?Where

areyoursocks?孩子边听，边指出。2.孩子小组内互问，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。(四)扩展性活动〔Add-activities〕让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。各小组展示。【板书设计】

Unit3Isthisyourskirt?教后反思：本课时所学单词音、形、意难以联系，还要加强识记。特别要掌握名词的复数形式。第五课时【课题】Unit3Isthisyourskirt?教学目标1、听说认读本课时的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.Theyaresosmall.2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。3、指导孩子根据天气等情况挑选适宜的衣物。【教学重点】掌握本课时的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型教学方法1在接触Let'stalk局部的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的某个孩子小时的衣服自然的引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。2在教学Let'stalk局部时，应领先进展整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。

在孩子对主句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景取运用语言。如：让孩子仿照课文内容，找自己的小衣服，和父母表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、课文的配套挂图3、配套的教学课件4、相配套的教学录音带5、教师和孩子小时候的衣服【教学过程】〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕1、Let’schant让孩子在说的过程中，稳固单复数形式的表达。2、Guessinggame孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1、

教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Theseareyourpants.〞然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“Thosearemyshoes.〞教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。2、

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说，在句子：“Theyare

sosmall.〞出通过动作引导孩子理解句意。3、

分角色给课件配音，小组练习和表演。4、

let’sfindout出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进展描述。两个人一小组说一说。〔三〕趣味操练〔Practice〕1、失物招领把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。2、Yesorno教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks./。。。(四)扩展性活动〔Add-activities〕a)孩子带来自己小时候的衣服。b)两个孩子一组进展介绍，运用学过的句子。c)仿照课文内容，表演故事。d)各小组展示。【板书设计】Unit3Isthisyourskirt?教后反思：本课时学生初次接触名词的复数形式，对于复数句子比照难以理解，还要加强训练。第六课时【课题】Unit3Isthisyourskirt?

教学目标

1、听说认读掌握生词：skirtshirtjacketdressT-shirt

2、能够正确书写句子：Whatcolorisit?It'swhite.

3、理解课文对话的内容。

4、稳固复习本单元学过的句型和词汇。【教学重点】听说认读掌握生词：skirtshirtjacketdressT-shirt【教学难点】单词拼读及书写指导教学方法1、指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点，教师应当指导孩子在多种的活动中，大量的认读、拼读练习中掌握单词的拼读，然后进展拼写练习。2、句子的单词和句子的抄写、书写容易比照枯燥，教师应当设计一些有趣的活动，如：Passthemessage等活动。3、课文提供了很好的对话场景，教师应当指导孩子利用故事情景，展开对话、表演，充分的操练学过的语言。通过几课时的学习，孩子已经掌握了大量的句子和词汇，教师应当让孩子先看挂图，自己先创编对话，然后展示，最后在接触课文内容。给孩子学习的积极主动性。4、除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的时机。【教具准备】1．本课生词的单词卡片2．配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn］3、相配套的教学录音带4、学生的小英语练习本5、课文主题图6、大小写字母卡片【教学过程】〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕1、

freetalkWhatcolordoyoulike?Whatcolorisyour/…?2、

Let’schantB局部的Let’schant.的歌谣，边说边出示单词。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1、观看Let’slearn局部录像，理解情景。2、教师带读生词，让孩子认读。3、小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。4、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。5、出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。6、模仿课文内容，学生自己设计对话，进展表演。〔三〕趣味操练〔Practice〕1、

拼一拼，猜一猜教师拼一个单词，让孩子迅速说出词孩子小组做游戏2、

听一听，拼一拼每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。3、

Passthemessage教师分别给每个小组一张句卡，“Whatcolorisit?〞各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。(四)扩展性活动〔Add-activities〕设计你心目中的时装:每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后进展介绍。运用本单元学过的句子。【板书设计】教后反思：学生根本能记住所学单词，大多数学生记不住jacket的书写，还要加强书写记忆。Recycle1第一课时教学设计方案【课题】Recycle1第一课时【教学目的】能听懂、会说单词和短语"paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater,"以及句子："It'sasecret!Itlookslikeafish.It'syourturnnow."等。

2．能够熟练、流利朗读的课文并表演。【教学重点】认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容【教学难点】句型:

“Itlookslike….〞

“It’syourturnnow.〞【教学方法】

1．师生可先演唱第三单元歌曲“Myclothes",首先可以调动学生的积极性，同时也复习了学习过的有关服装的单词，为这节课的服装秀的学习作了铺垫；然后引出这节课的新歌“Whattimeisit?"因为这首歌的旋律和歌词都比照简单，教师可采取让学生听录音、跟唱的方法，然后利用钟表调节时间，复习不同的时间表达方法。Readandact局部教师可采取让学生整体听的方法，然后根据学生的实际情况及课文的相关内容提出一些简单的问题检查学生的听力。然后利用实物来逐步突破难点。【教具准备】1．

Fashionshow，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt,vest,dress纸质实物2．

报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片【教学过程】一、热身(Warm-up/Preview)1师生演唱第三单元的歌曲“My

clothes.〞2教师播放资源库中第四册Recycle1的Let’ssing“Whattimeisit?〞局部这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的根基上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。二、新课呈现〔Presentation〕1教师可参照第四册第二单元局部Let’slearn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题Afashionshow.2教师在黑板上写出Readandact局部的主题:Afashionshow,然后出示教学挂图或放VCD,让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。(1)

Whatshowisit?(2)

Whattimedoesitbegin?(3)

Where?3教师放录音或看投影片的同时，出示本局部的生词和新句子的卡片。paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater.句子：It’sasecret！Itlookslikeafish.It’syourturnnow.4学生跟读录音，并分角色朗读。三、趣味练习〔Practise〕1．

出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。2．

请同学把8幅图按照顺序排列好。〔在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推〕【板书设计】【教后反思】学生能听懂、会说、并能表演Readandact，而且对Afashionshow特别感兴趣。第二课时【课题】Recycle1第二课时【教学目的】1.能够利用废旧物品设计服装并在展示当中正确使用所学语言

2.学唱Chantandwrite局部的歌谣,在歌谣中复习稳固一周7天及学科的英语表达。

3.能够根据Chantandwrite局部歌谣的内容完成句子,学会正确的书写。【教学重点】学生共同完成设计服装的任务并作展示【教学难点】在展示中正确使用所学语言【教学方法】

1．教师从Chantandwrite局部入手，第一遍教师可让学生听，然后提问：Whatsubjectsdoyouhear?,培养学生的听力；第二遍教师可让学生在书上填入课程名称，而教师可以在黑板上制作一份课程表，根据听到的内容请同学在相应的日期里填入相应的课程，最后尝试着提问学生：Whatclassesdotheyhaveon...?在反复听录音的根基上，使学生初步掌握一周七天的单词。

2．Tasktime教师可从自己事先做好的一些纸质服装开场，对学生说：LookatmyT-shirt!It's3．让学生看到教师制作的漂亮的时装后，都跃跃欲试地想做一做。这时教师提出要求，要求学生最后在展示中要正确使用所学语言。然后朗读Readandact局部的对话并使用已经制作出来的作品进展展示。【教具准备】1．

报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物2．

胶水、剪刀、彩笔等工具【教学过程】一、热身(Warm-up/Preview)1．教师播放第三单元的歌曲“Myclothes.〞师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。2．教师播放Chantandwrite局部的录音。第一遍整体听，问：Whatsubjectdoyouhear?让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：Whatclassesdotheyhaveon….?二、新课呈现〔Presentation〕1．教师把自己事先做好的服装展示出来。ThisismyT-shirt,It’snewspaper.然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照教师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如：CanIuseyour…?Let’s/me…..3．小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。Thisis……Lookatmy…..It’snewspaper.It’snice/beautiful.4．其它组的同学也可适当的提出问题，如：Isthisyourdress?Whoseisit?服装做得好，问题答的对的组是最棒的。5．以制作服装的组为单位，朗读Readandact局部的对话并使用已经制作出来的作品进展展示。选出最好的一个组。【板书设计】Recycle1Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

【教后反思】学生能完成服装设计并正确表演展览，还能按要求完成Chantandwrite，学生对Chantandwrite的吟唱很感兴趣。Recycle1第三课时【课题】Recycle1第三课时【教学目的】1.能读懂Let'sread中John一天的活动安排，并独立完成正误判断题。

2.能通过看图读单词完成Thinkandwrite填充短文的练习，并能讲述故事的大致内容。

3．学唱歌曲"Whattimeisit?"

4.能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会掌握句型造句【教学重点】会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词【教学难点】运用单词灵活造句【教学方法】

教师播放Chantandwrite，让学生有节奏的拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。然后教师通过出示四会单词的卡片来检查学生掌握前三单元四会单词的掌握情况，为了更好的检查学生的掌握情况，教师应可采取让学生用词造句的方法来进一步检查学生的理解情况。

Let'sread局部教师可采取让学生自己仔细阅读，然后独立完成句子的正误判断的方法。而在教师检查的时候应防止就检查对错的方法，应注意就Let'sread局部对学生提出一些问题：WhendoesJohngotoschool?WheredoesJohnreadbooks?来检查学生的理解情况。最后教师还可指导学生亲手制作一张自己的活动时间表在班级内展示。

Thinkandwrite局部教师可用听录音，让学生贴图的方法，这样既锻炼了学生的听力能力又检查了学生理解单词的能力。【教具准备】1．

前三单元中的四会单词卡片2．

教师自制的表格及Thinkandwrite