第1单元 识字1 春夏秋冬2024-2025学年新教材一年级下册语文同步教案（统编版2024）

第1单元识字1春夏秋冬2024-2025学年新教材一年级下册语文同步教案（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，小朋友们，今天咱们要一起走进第1单元的识字之旅，主题是“春夏秋冬”。这可是我们课本上的一篇经典之作，充满了大自然的韵味和生活的气息哦！我们将会学习四个季节的代表字，比如“春”、“夏”、“秋”、“冬”，这些字不仅长得好看，而且寓意深刻。通过今天的学习，你们不仅能认识这些字宝宝，还能了解它们背后的故事和它们在句子中的用法。准备好，让我们一起开启这场识字之旅吧！😄核心素养目标在本节课中，我们旨在培养孩子们的语文核心素养。首先，通过识别和运用“春夏秋冬”等自然现象相关的字词，孩子们将提升对汉字的感知能力和语言运用能力。其次，通过学习这些字词，孩子们将增强对自然界的认知，培养对季节变化的敏感度。最后，通过阅读和讨论，孩子们将提高审美情趣，学会欣赏自然之美，从而培养他们的文化自信和民族自豪感。这样的学习过程，不仅丰富了孩子们的语文知识，也促进了他们全面发展。🌟📚学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，一年级下册的学生们已经具备了一定的识字基础，能够识别简单的汉字，并能够进行简单的阅读。在之前的课程中，他们已经学习了拼音和部分常用汉字，对汉字的构成和基本笔画有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

孩子们对新鲜事物充满好奇，对自然现象有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过图画和故事来学习新知识，这符合一年级学生的认知特点。在学习能力方面，他们正处在从具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，通过直观、生动的教学方式更容易激发他们的学习热情。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢动手操作，有的喜欢听故事，有的则更倾向于静心观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在识字过程中，孩子们可能会遇到一些困难，比如对一些生字的笔画顺序和结构感到困惑，或者对汉字的读音和字形难以区分。此外，由于汉字文化博大精深，孩子们在理解汉字背后的文化内涵时可能会遇到一定的挑战。因此，教师需要根据学生的具体情况，采用多样化的教学策略，帮助他们克服这些困难，提升识字能力。🌈📖教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设“春夏秋冬”四季变换的情境，让学生在真实语境中感知和运用汉字。

-运用游戏教学法，设计“汉字接龙”、“猜字谜”等游戏，激发学生的参与热情，提高学习兴趣。

-实施合作学习法，鼓励学生小组讨论，共同解决识字过程中的难题，培养团队协作能力。

2.教学手段：

-利用多媒体课件，展示四季变化的图片和视频，直观地呈现汉字与自然现象的联系。

-运用电子白板，实时展示书写过程，让学生跟随练习，提高书写规范。

-结合网络资源，引入互动式学习平台，让学生在课外也能进行自主学习和巩固。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢四季变换吗？今天我们要学习的是四个季节的代表字，它们分别是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。你们能猜猜它们分别代表哪个季节吗？让我们一起来探索这些有趣的字宝宝吧！

-回顾旧知：记得我们之前学过的汉字吗？今天我们要用这些知识来认识新的字，你们准备好了吗？

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会逐个介绍这四个字的结构、笔画和读音。我会用动画的形式展示每个字的书写过程，让你们清楚地看到每个笔画的顺序和书写规则。

-举例说明：我会用简单的句子来展示这些字在句子中的用法，比如“春天来了，花儿开了。”这样你们就能更好地理解这些字的意义了。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，比如“你们认为哪个季节最美丽？为什么？”引导学生进行讨论，同时也可以让他们分享自己最喜欢的季节和相关的记忆。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，请你们拿出纸和笔，尝试用今天学的字写一段话，描述你们最喜欢的季节。可以写一写你们在哪个季节做了什么有趣的事情，或者为什么喜欢这个季节。

-教师指导：在你们写作的过程中，我会巡视教室，帮助那些遇到困难的学生。我会提醒他们注意笔画的书写顺序和正确的坐姿。

4.拓展活动（约10分钟）

-为了让同学们更深入地了解每个季节的特点，我会播放一段关于春夏秋冬的视频，让大家通过视觉和听觉的感受来体验每个季节的美丽。

-随后，我会组织一个“四季诗歌朗诵”活动，让学生们选择一首与四季相关的诗歌进行朗诵，以此来提升他们的语言表达能力和对诗歌的欣赏能力。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：今天我们学习了四个季节的代表字，你们做得非常好！通过写字、讨论和朗诵，你们对四季有了更深的理解。

-反馈：请同学们互相检查一下彼此的作品，看看谁的字写得最好，谁的故事讲得最生动。我们可以一起讨论，互相学习，共同进步。

在整个教学过程中，我会注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，通过多种教学手段和方法，让每一个学生都能在课堂上有所收获。知识点梳理1.字母知识

-春：由“日”和“夂”组成，代表春天，是二十四节气之一。

-夏：由“夂”和“夕”组成，代表夏天，也是二十四节气之一。

-秋：由“火”和“夂”组成，代表秋天，是二十四节气之一。

-冬：由“宀”和“冬”组成，代表冬天，是二十四节气之一。

2.汉字结构

-春：左右结构，左侧为“日”字旁，右侧为“夂”字底。

-夏：左右结构，左侧为“夂”字旁，右侧为“夕”字底。

-秋：左右结构，左侧为“火”字旁，右侧为“夂”字底。

-冬：上下结构，上方为“宀”字头，下方为“冬”字底。

3.汉字读音

-春：chūn

-夏：xià

-秋：qiū

-冬：dōng

4.汉字意义

-春：指一年四季中的第一个季节，温暖、生机勃勃。

-夏：指一年四季中的第二个季节，炎热、生机勃勃。

-秋：指一年四季中的第三个季节，凉爽、丰收。

-冬：指一年四季中的第四个季节，寒冷、寂静。

5.汉字书写规范

-注意笔画顺序：按照正确的笔画顺序书写，如“春”字的笔画顺序为“横、竖、撇、捺”。

-注意字型结构：保持字的左右结构或上下结构的平衡，如“夏”字的左右结构要均匀。

-注意笔顺规则：遵循汉字的笔顺规则，如“秋”字的笔顺为“横、竖、撇、捺、点”。

6.汉字应用

-在句子中使用：学生能够运用所学汉字组成句子，如“春天来了，花儿开了。”

-词语搭配：学生能够运用所学汉字组成词语，如“春暖花开”、“夏日炎炎”、“秋高气爽”、“寒冬腊月”。

-文学作品：学生能够通过阅读文学作品，了解汉字在文学作品中的运用，如古诗词、散文等。

7.文化内涵

-四季更替：了解春夏秋冬四季更替的顺序和特点。

-二十四节气：了解二十四节气的起源、意义和习俗。

-汉字文化：了解汉字的发展历程和文化内涵，培养学生对汉字文化的兴趣。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对“春夏秋冬”四个字的理解和记忆。例如，我会问：“谁能告诉我‘春’字是什么意思？”或者“‘夏’字和‘夏’天的‘夏’有什么区别？”通过这些问题，我可以了解学生对字义的理解程度。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度和专注力。例如，在书写练习环节，我会注意学生是否能够按照正确的笔画顺序书写，以及他们的书写是否规范。

-测试：为了全面了解学生的学习情况，我会设计一些简单的测试题，如填空题、选择题等。这些测试题将覆盖本节课的主要知识点，如汉字的读音、结构和意义。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的作业，我会进行认真的批改，不仅检查他们的书写是否规范，还会关注他们是否能够正确运用所学汉字组成句子。

-点评与反馈：在批改作业的过程中，我会给予学生具体的点评和反馈。例如，对于书写不规范的地方，我会指出错误并给出正确的书写示范；对于能够正确运用汉字组成句子的学生，我会给予表扬和鼓励。

-及时反馈：我会确保作业的批改和反馈能够在下一个学习日完成，这样学生就能及时了解自己的学习效果，并根据反馈进行改进。

-鼓励与支持：对于表现优秀的学生，我会给予更多的鼓励和支持，让他们保持学习的积极性。对于遇到困难的学生，我会给予更多的耐心和指导，帮助他们克服学习上的障碍。

3.过程性评价：

-小组合作：在课堂活动中，我会观察学生在小组合作中的表现，如沟通能力、协作精神等。这些能力对于学生的全面发展至关重要。

-口语表达：通过让学生口头描述自己最喜欢的季节或者分享关于季节的故事，我可以评价他们的口语表达能力。

-创造力：鼓励学生在创作中运用所学汉字，如画一幅描绘季节的画，我可以评价他们的创造力。

4.终结性评价：

-定期测试：通过定期的测试，我可以评价学生对本节课知识点的掌握程度，以及他们在整个学习过程中的进步。

-期末总结：在学期末，我会对学生的学习情况进行总结性评价，包括他们在识字、书写、口语表达等方