Unit 4 Then and now Part C（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit4ThenandnowPartC（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit4ThenandnowPartC（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进“Unit4ThenandnowPartC”这个精彩的世界。在这节课里，我们将一起探索过去和现在的差异，感受时光的流转。准备好了吗？让我们一起踏上这段奇妙的旅程吧！🚀💫核心素养目标分析本节课旨在培养学生跨文化交流能力、思维品质和文化意识。通过对比过去和现在的图片、视频，学生将学会运用英语描述变化，提高语言表达能力。同时，引导学生思考社会变迁，培养对传统文化的尊重和传承意识，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用现在进行时态描述现在正在发生的事情，如："Theyarereadingbooks."（他们正在读书。）

②能够使用一般现在时态描述习惯性的动作或经常发生的事情，如："Shegoestoschoolbybuseveryday."（她每天乘公交车去学校。）

③通过图片和视频，识别并描述过去和现在的变化，如："Theparkusedtobesmall,butnowit'sbig."（公园以前很小，但现在很大了。）

2.教学难点，

①正确区分现在进行时态和一般现在时态的用法，特别是在描述习惯性动作时，避免混淆。

②在描述变化时，能够准确地使用比较级和最高级，如："Thehouseisbiggerthanitwasbefore."（房子比以前大了。）

③在语境中灵活运用过去时态，特别是在描述已经完成的事情，如："Theyvisitedthemuseumyesterday."（他们昨天参观了博物馆。）

④培养学生的观察力和分析能力，通过对比图片和视频，引导学生发现并描述社会变迁。教学方法与策略1.采用互动式教学，结合讲授和小组讨论，激发学生的思考。

2.设计“时光旅行”角色扮演活动，让学生扮演不同年代的人物，描述他们的日常生活，提高语言运用能力。

3.利用多媒体展示不同年代的图片和视频，帮助学生直观感受时代变迁，增强学习兴趣。

4.设置“变化对比”任务，让学生分组收集资料，对比分析过去和现在的变化，提升分析能力和团队协作能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一系列过去和现在的图片对比，如：老照片与新照片、旧街道与新街道等。

2.提问：“同学们，你们能从这些图片中看到什么变化？”

3.学生分享观察到的变化，教师引导学生关注时间变迁的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解现在进行时态和一般现在时态的用法，结合例句进行讲解。

2.通过PPT展示不同年代的生活场景，如：过去的交通工具、过去的学校等，让学生了解时代变迁。

3.学生跟随教师一起练习描述场景，如：“Inthepast,peopleusedbicyclesfortransportation.”（过去，人们骑自行车作为交通工具。）

4.教师讲解如何使用比较级和最高级描述变化，如：“Thenewparkisbiggerthantheoldone.”（新公园比旧公园大。）

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：学生分组，每组选择一个场景，用英语描述过去和现在的变化。

2.小组展示：每组选派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：针对学生的展示，给予肯定和指导，强调语言准确性和表达的流畅性。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为现代社会有哪些变化？这些变化对我们的生活有什么影响？”

2.学生回答问题，教师引导学生思考并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示一段关于社会变迁的视频，学生观看并思考视频中展示的变化。

2.教师提问：“视频中展示了哪些变化？这些变化对我们的生活有什么启示？”

3.学生回答问题，教师总结并引导学生关注社会变迁对个人成长的影响。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师提出问题：“如果你们穿越到过去，你们最想体验哪个年代的生活？”

2.学生分享自己的想法，教师引导学生思考不同年代的生活特点。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生收集家庭或社区的变化，用英语描述并写成短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《穿越时空的对话》：这是一本虚构的书籍，通过对话的形式，讲述了不同年代的人物对过去和现在生活的看法。学生可以通过阅读这本书，了解不同时代的生活背景和文化差异。

-《中国近代史上的重大变迁》：这本书详细介绍了中国近代以来的重大历史事件，包括政治、经济、文化等方面的变化。学生可以通过阅读，了解国家和社会的发展历程。

-《世界历史上的重大事件》：这本书以时间为线索，介绍了世界历史上的重大事件，包括科技、文化、战争等方面的变革。学生可以通过阅读，拓宽国际视野，了解全球化的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取上述阅读材料中的一本，进行深入的阅读和学习。

-鼓励学生记录下自己在阅读过程中的疑问和思考，并与同学或老师进行交流。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的心得体会，促进知识的交流和碰撞。

-设计一个项目，让学生选择一个自己感兴趣的历史时期或事件，进行深入研究，并制作成报告或PPT进行展示。

3.实践活动：

-学生可以参与社区调查，了解当地的历史变迁，如老街区的改造、传统手工艺的传承等。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，通过实地考察，加深对历史的认识。

-鼓励学生参与历史剧的排练和表演，通过角色扮演，体验不同年代的生活。

4.创作活动：

-学生可以尝试创作一部以过去为背景的小说或剧本，通过虚构的故事，展现历史变迁对人物生活的影响。

-鼓励学生创作一幅描绘历史变迁的画作或摄影作品，用视觉艺术的形式表达对历史的理解和感悟。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示那些对比鲜明的图片，孩子们很快就进入了状态，对“Thenandnow”这个主题产生了浓厚的兴趣。我注意到，他们在看到那些老照片时，眼睛里闪烁着好奇和惊讶的光芒，这让我感到非常欣慰。不过，我也意识到，在提问环节，我可能没有给足时间让学生充分表达，下次我会更加注重这一点。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和生动的例子来讲解时态的用法。我发现，当孩子们能够用自己理解的方式去描述场景时，他们的学习效果会更好。比如，在讲解一般现在时态时，我让他们想象自己每天都会做的事情，这样他们就能轻松地用英语表达出来。但是，我也注意到，有些孩子对于时态的区分还是有些模糊，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

巩固练习环节，我设计了小组活动，让孩子们分组讨论并展示他们所描述的场景。这个环节非常活跃，孩子们的表现也让我惊喜。他们不仅能够用英语描述变化，还能提出一些有趣的问题，比如：“Whydoyouthinktheparkisbiggernow?”（为什么现在公园变大了呢？）这让我意识到，通过小组合作，孩子们不仅学到了知识，还提升了他们的团队协作能力和问题解决能力。

在课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，这样可以更好地了解他们的学习情况。我发现，有些孩子虽然不敢举手，但当我点到他们时，他们也能够流利地回答。这说明，我需要更加鼓励他们，让他们在课堂上更加自信。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解比较级和最高级时，我发现有些孩子不太理解如何使用。这让我意识到，我在讲解时可能需要更加具体和直观，比如通过实物对比或者身体动作来帮助他们理解。此外，我还发现，有些孩子对于描述变化时的逻辑性不够强，他们的描述有时候显得有些混乱。这需要我在今后的教学中更加注重逻辑思维能力的培养。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解时态和变化描述时，使用更多的直观教具和实例，帮助学生更好地理解。

-加强课堂互动，鼓励更多的学生参与讨论，提高他们的课堂参与度。

-设计更多层次化的练习，满足不同学生的学习需求。

-在课后，通过布置相关的拓展作业，帮助学生巩固所学知识，并激发他们的学习兴趣。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，孩子们也会在英语学习的道路上越走越远。板书设计1.重点知识点：

①现在进行时态：be+动词ing

②一般现在时态：主语+动词原形

③比较级：形容词/副词+er

④最高级：形容词/副词+est

2.关键词：

①be动词：am,is,are

②动词ing形式：reading,playing,walking

③形容词：big,small,tall,short

④副词：quickly,slowly,often

3.句型：