第16课《永久的生命》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第16课《永久的生命》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第16课《永久的生命》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

1.教材章节：第16课《永久的生命》

2.内容：课文讲述了一位失去亲人却依然坚强面对生活的少年，通过他的故事，引导学生感悟生命的意义和价值，培养积极乐观的人生态度。二、核心素养目标分析三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文主题：通过分析《永久的生命》这一主题，引导学生理解生命的意义和价值，培养学生对生命的尊重和珍视。

2.情感态度价值观的引导：使学生从主人公的经历中感悟到乐观面对生活的态度，培养积极向上的人生态度。

难点：

1.深刻理解主人公的心理变化：学生可能难以深入理解主人公在面对巨大悲痛时的心理转变过程。

2.文学赏析能力：对课文中的修辞手法和情感表达进行赏析，提高学生的文学鉴赏能力。

解决办法：

1.结合生活实例，通过小组讨论和角色扮演等方式，帮助学生理解主人公的心理变化。

2.引导学生关注课文中的修辞手法和情感表达，通过教师示范和指导，提升学生的文学赏析能力。同时，鼓励学生进行自主赏析，培养独立思考的习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《永久的生命》相关的图片、视频，以及反映生命意义的图表，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示课文内容，便于学生阅读和分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于模拟课文中的场景，增强学生的体验感。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师以“生命”为主题，通过提问引导学生思考生命的意义和价值。

2.展示一组关于生命的图片，让学生谈谈对这些图片的感受和看法。

3.引出课文《永久的生命》，简要介绍作者及课文背景。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.学生自主阅读课文，了解课文内容。

2.教师提问：主人公在面对亲人离世时，是如何看待生命的？

3.学生回答，教师点评并总结主人公的乐观态度。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，体验主人公的心情，并尝试用自己的语言表达对生命的感悟。

2.小组讨论：让学生结合生活实际，讨论在面对困难时，如何保持乐观的心态。

3.交流分享：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：在面对亲人离世时，主人公是如何调整心态的？

-学生回答：“主人公在失去亲人后，依然坚持生活，用乐观的态度面对困难。”

2.举例回答：主人公的乐观态度给我们带来了哪些启示？

-学生回答：“主人公的乐观态度告诉我们，在面对困难时，要保持积极的心态，勇敢地面对生活。”

3.举例回答：如何将主人公的乐观态度应用到我们的生活中？

-学生回答：“我们可以从主人公身上学到，遇到困难时不要轻易放弃，要坚持下去。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结主人公的乐观态度和生命的意义。

2.强调课文中的重点难点，如主人公的心理变化、生命意义的理解等。

3.布置作业：让学生结合自身实际，写一篇关于生命的感悟作文。

用时总计：45分钟六、知识点梳理六、知识点梳理

1.**课文主题理解**：

-理解《永久的生命》这一主题，认识到生命的意义和价值。

-识别课文中的中心思想，即面对困难和挫折时，保持乐观的心态，珍惜生命。

2.**人物形象分析**：

-分析主人公在失去亲人后的心理变化，理解其如何从悲痛中恢复并保持积极的生活态度。

-探讨主人公的性格特点，如坚强、乐观、勇敢等。

3.**情感态度价值观**：

-通过主人公的故事，引导学生树立正确的生命观，认识到生命的宝贵和不可替代性。

-培养学生积极乐观的人生态度，鼓励他们在面对困难时保持坚韧不拔。

4.**修辞手法与语言表达**：

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。

-学习课文中的生动语言表达，提高学生的语言感受力和表达能力。

5.**写作手法与结构**：

-分析课文的写作手法，如记叙、描写、抒情等，理解其结构和组织方式。

-学习如何运用这些手法来组织自己的写作，表达自己的思想和情感。

6.**文学鉴赏能力**：

-通过对课文的分析，提升学生的文学鉴赏能力，包括对主题、人物、语言、结构的鉴赏。

-培养学生自主阅读和思考的能力，学会从多角度理解文学作品。

7.**生活联系与应用**：

-将课文中的主题和人物形象与现实生活联系起来，引导学生思考如何在现实生活中践行乐观的生活态度。

-通过案例分析和讨论，让学生学会将文学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。

8.**合作学习与交流**：

-学习如何在小组讨论中有效交流，分享自己的观点和理解。

-培养学生的团队协作精神，学会在集体中共同学习和成长。七、课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《假如给我三天光明》——海伦·凯勒的传记。这本书讲述了海伦·凯勒如何在失明失聪的情况下，通过坚持不懈的努力，克服重重困难，最终成为一位杰出的作家和演讲家。通过阅读这本书，学生可以进一步理解生命的意义和如何积极面对生活中的挑战。

-视频资源：《生命的故事》纪录片片段。选择与《永久的生命》主题相关的纪录片片段，如讲述自然界的生命奇迹、残疾人士克服困难的故事等，让学生通过视觉体验，感受生命的坚韧和生命的多样性。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-学生在课后阅读《假如给我三天光明》，注意记录下对主人公海伦·凯勒坚韧不拔精神的感悟。

-鼓励学生撰写读书笔记，总结书中的主要人物形象、故事情节以及自己的心得体会。

-安排一次班级读书分享会，让学生交流各自的阅读感受，分享读书心得。

-**视频资源**：

-观看纪录片片段后，组织学生进行小组讨论，讨论视频中的生命故事如何启发他们对生命的思考。

-要求学生撰写观后感，表达对视频中人物或事件的看法，以及这些故事对个人生活的影响。

-安排一次班级观后感展示，让学生在班级内分享自己的观后感，促进交流和学习。

3.**教师指导**：

-教师可以提供《假如给我三天光明》的阅读指南，帮助学生更好地理解书中的内容。

-对于纪录片片段，教师可以制作观后感写作指南，指导学生如何撰写有深度、有见地的观后感。

-对于阅读和观看活动，教师可以定期组织反馈会议，了解学生的阅读进度和心得体会，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习和拓展，培养独立思考和自主学习的能力。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生命的意义

-乐观面对生活的态度

-主人公的心理变化和成长过程

②关键词：

-永久的生命

-坚强

-乐观

-挑战

-成长

③重点句子：

-“生命是宝贵的，它就像一朵盛开的花，无论经历多少风雨，都有绽放的时刻。”

-“我要用我剩下的每一天，去感受生命的美好，去追求我的梦想。”

-“即使在最黑暗的时刻，也要相信光明总会到来。”教学反思与总结今天的课，我们通过《永久的生命》这篇课文，一起探讨了生命的意义和价值。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的反思和总结。

首先，我想说的是导入新课的部分。我用了‘生命’这个关键词来引发学生的思考，我发现这样的方式挺有效的，因为它激发了学生的好奇心，让他们对课文有了初步的兴趣。但是，我也意识到，如果能在导入时结合一些生活中的实际案例，可能会让学生更容易产生共鸣，更好地理解生命的可贵。

实践活动部分，我安排了角色扮演、小组讨论和交流分享。这些活动都挺受欢迎的，学生们在参与的过程中，不仅对课文有了更深的理解，也锻炼了自己的表达能力和团队合作精神。不过，我也注意到，有些学生虽然积极参与，但表达的时候还是有些紧张，这说明我可能需要在课堂上更多地鼓励他们，创造一个更宽松、更包容的学习环境。

在学生小组讨论时，我看到了他们不同的观点和思考方式，这让我感到非常欣慰。比如，有学生提到了主人公的乐观态度对自己的启示，有学生则从主人公的经历中感受到了坚持的重要性。这些都是我预期的教学效果，也是学生在情感态度方面的一个收获。

当然，在反思过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，在引导学生分析人物心理时，我可能过于依赖教师的讲解，而没有充分调动学生的主动性和参与感。此外，对于一些学生的问题和困惑，我可能