2024年秋八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第15课 北伐战争教学设计 新人教版

2024年秋八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第15课北伐战争教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《2024年秋八年级历史上册》第五单元，探索那个激情燃烧的年代——从国共合作到国共对峙。今天我们要学习的第15课是《北伐战争》，让我们一起揭开这段历史的神秘面纱吧！🎉

这节课，我们要重点关注北伐战争的历史背景、过程和意义。通过学习，同学们将了解到国共两党是如何携手合作，共同推翻北洋军阀统治，实现国家统一的历史进程。当然，我们也会探讨这场战争给中国历史带来的深远影响。📚

准备好了吗？让我们一起走进那个波澜壮阔的时代，感受历史的魅力吧！💪二、核心素养目标同学们，通过学习《北伐战争》，我们希望你们能够：

1.培养历史意识，理解国共合作与对峙的历史背景，认识到统一战线的重要性。

2.提升思辨能力，分析北伐战争的过程与结果，理解历史事件的多面性。

3.强化家国情怀，感受革命先烈的英勇事迹，培养对国家和民族的热爱。

4.发展信息处理能力，学会从多角度获取历史信息，形成自己的历史观点。三、学情分析亲爱的同学们，进入八年级的历史课堂，你们已经对历史有了初步的认识和兴趣。在这个年级，你们的知识体系逐渐完善，对于历史事件的理解也开始有了自己的见解。以下是对我们班级学情的一些分析：

首先，从知识层面来看，同学们对近现代史已经有了一定的了解，对于辛亥革命、五四运动等历史事件有一定的认识。然而，对于北伐战争这一时期的历史细节，部分同学可能还缺乏系统性的学习，因此在理解和分析北伐战争的历史背景、过程和影响时，可能会遇到一些困难。

其次，在能力方面，同学们的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力都有所提高，但面对复杂的历史事件，尤其是涉及多方势力和多阶段发展的事件时，同学们的分析和归纳能力还有待加强。

再者，从素质方面来说，同学们普遍具备较强的爱国情感，对国家历史有深厚的兴趣，但个别同学可能在历史知识的深度和广度上还有待拓展。

在行为习惯上，同学们的学习态度认真，但课堂参与度有所差异，部分同学在课堂上可能显得较为沉默。这对课程学习有一定的影响，因为在讨论历史事件时，活跃的课堂氛围和积极参与是深入理解历史的关键。四、教学方法与策略为了更好地实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，我会通过讲授法介绍北伐战争的历史背景和重要事件，帮助学生建立基本的历史框架。接着，我将组织小组讨论，让学生们就北伐战争的影响和意义进行深入探讨，培养他们的思辨能力和团队合作精神。此外，我会利用多媒体资源，如历史图片、视频和地图，来丰富教学内容，增强学生的视觉体验。最后，通过角色扮演活动，让学生们亲身体验历史人物的角色，加深对历史事件的感受和理解。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们还记得上节课我们学习了什么内容吗？谁能告诉我辛亥革命后中国社会的变化？

2.学生回答：辛亥革命推翻了清王朝，建立了中华民国，但之后中国仍然处于分裂和动荡之中。

3.老师总结：是的，辛亥革命虽然成功，但并没有彻底改变中国社会的面貌。今天，我们将一起探究国共两党合作，推动北伐战争的历史过程。

二、讲授新课

1.北伐战争的历史背景

老师讲述：北伐战争是在怎样的历史背景下爆发的呢？1924年，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开，实现了国共第一次合作。那么，这次合作的意义是什么呢？

学生思考：国共合作实现了什么？

老师总结：国共合作标志着中国革命的新局面，为北伐战争奠定了基础。

2.北伐战争的过程

老师讲述：北伐战争主要分为几个阶段？各阶段的战略目标是什么？

学生回答：北伐战争主要分为四个阶段，分别是东征、南征、北伐和西路军长征。

老师补充：东征的主要目标是推翻陈炯明在广州的统治，南征的目标是消灭桂系军阀，北伐的目标是推翻北洋军阀，西路军长征则是为了实现中国革命的战略转移。

学生提问：北伐战争的过程中有哪些重要的战役？

老师回答：北伐战争中有许多重要的战役，如汀泗桥战役、贺胜桥战役、武昌战役等。

3.北伐战争的意义

老师讲述：北伐战争对中国历史产生了怎样的影响？

学生思考：北伐战争的意义有哪些？

老师总结：北伐战争推翻了北洋军阀的统治，实现了国家形式上的统一，为国民大革命的高潮到来奠定了基础。

三、课堂活动

1.角色扮演

老师分配角色：让学生扮演北伐战争中的不同角色，如蒋介石、孙中山、毛泽东等。

学生分组：将学生分成若干小组，每组扮演一个特定的角色。

活动步骤：

（1）各小组准备角色扮演的材料。

（2）老师组织各小组进行角色扮演，要求学生们尽量还原历史场景。

（3）其他学生观看角色扮演，并给予评价和建议。

2.小组讨论

老师提出问题：北伐战争对中国历史产生了哪些深远影响？

学生分组讨论，各小组代表发言，阐述本组观点。

老师总结：同学们的观点都很精彩，北伐战争不仅实现了国家形式上的统一，还推动了中国社会的变革，为中国的现代化进程奠定了基础。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：我们学习了北伐战争的历史背景、过程和意义。

2.学生回顾：北伐战争是在国共合作的历史背景下爆发的，通过北伐战争，国民革命军推翻了北洋军阀的统治，实现了国家形式上的统一。

3.老师强调：北伐战争是中国近代史上的一次重要事件，它对中国历史产生了深远的影响。

五、布置作业

1.请同学们结合课本，简要叙述北伐战争的过程。

2.思考：北伐战争对中国历史产生了哪些深远影响？

3.下节课我们将学习南京国民政府的建立，请大家提前预习相关内容。

六、教学反思六、学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生们能够清晰地理解北伐战争的历史背景，包括国共合作的契机和必要性。

-学生们掌握了北伐战争的主要阶段、重要战役以及其战略目标。

-学生们能够描述北伐战争对中国历史的影响，包括政治、经济和社会层面的变化。

2.**能力提升**：

-通过角色扮演活动，学生的历史情境感知能力得到增强，能够从不同角色的视角理解历史事件。

-小组讨论环节提高了学生的团队合作能力和沟通能力，学生们学会了如何表达自己的观点并倾听他人意见。

-学生们通过分析北伐战争的过程和意义，提升了分析问题和解决问题的能力。

3.**情感态度**：

-学生们对北伐战争中的英雄人物产生了敬佩之情，增强了爱国情感和历史责任感。

-通过学习北伐战争的历史，学生们对国家统一和民族复兴有了更深刻的认识，激发了他们的民族自豪感。

4.**思维发展**：

-学生们在学习过程中，学会了从多角度分析历史事件，培养了批判性思维。

-学生们对历史事件的理解不再局限于表面，而是能够深入挖掘其背后的社会、政治和文化因素。

5.**学习方法**：

-学生们通过本节课的学习，学会了如何利用历史图片、视频等辅助材料来加深对历史事件的理解。

-学生们掌握了通过小组合作和讨论来共同学习和解决问题的学习方法。

6.**实践应用**：

-学生们能够将北伐战争的历史经验与现实社会问题联系起来，思考如何在现代社会中维护国家统一和社会稳定。

-学生们通过研究北伐战争，学会了如何从历史中汲取智慧，为未来的学习和生活做准备。七、课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《北伐战争纪实》——这是一本详细记录北伐战争过程的书籍，包含了丰富的历史资料和珍贵的历史照片，有助于学生更深入地了解北伐战争的历史细节。

-**视频资源**：《北伐战争》纪录片——该纪录片通过真实的历史影像，再现了北伐战争的历史场景，帮助学生直观地感受那个时代的战争氛围。

-**历史地图**：提供北伐战争时期的地图，让学生通过地图了解战争的路线和影响范围。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-学生们可以在课后阅读《北伐战争纪实》，重点关注书中对重要战役的描述和对历史人物的分析。

-鼓励学生记录阅读笔记，总结北伐战争的主要特点和历史意义。

-**视频资源**：

-观看《北伐战争》纪录片后，组织学生进行讨论，分享他们对北伐战争的理解和感受。

-可以让学生尝试从不同的历史角度分析纪录片中的内容，如政治、军事、社会等。

-**历史地图**：

-利用历史地图，让学生标注北伐战争的路线，分析北伐战争对地域政治格局的影响。

-可以让学生设计一个简报，展示北伐战争对特定地区的影响，如对经济、文化等方面的影响。

3.**教师指导**：

-教师可以为学生提供阅读材料，并解答学生在阅读过程中遇到的问题。

-组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的阅读心得和观看纪录片后的感受。

-安排学生进行小型的历史演讲或写作，让学生展示他们对北伐战争的理解和研究成果。

-对于有特别兴趣的学生，教师可以提供更深入的研究资料，如历史档案、专家访谈等。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与讨论，对于北伐战争的历史背景、过程和意义表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演活动中，同学们能够准确把握角色的特点，生动地展现了历史人物的风采。

-大部分学生能够按时完成课堂任务，遵守课堂纪律，展现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，并倾听他人的意见，体现了良好的团队合作精神。

-各小组在讨论结束后，能够清晰、有条理地展示讨论成果，展现了他们对北伐战争的理解和思考。

-部分小组的讨论成果具有创新性和深度，能够从多角度分析北伐战争的历史意义。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生们的知识掌握情况良好，能够准确回答关于北伐战争的问题。

-部分学生在测试中展现了较强的分析问题和解决问题的能力，能够结合所学知识对历史事件进行深入思考。

-少数学生在测试中存在知识掌握不牢固、答题速度较慢等问题，需要进一步加强学习。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在学习北伐战争过程中的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够客观地评价他人的学习成果，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对