12《家庭的记忆》第二课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

12《家庭的记忆》第二课时教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版主备人备课成员设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们继续探索《家庭的记忆》这一主题。这节课，咱们要带着好奇的眼睛，走进家庭的记忆宝库，看看那些老照片、老物件背后，藏着怎样的温馨故事。我打算用一些有趣的互动环节，让大家在轻松愉快的氛围中，感受家庭记忆的独特魅力。咱们一起来吧！🌟💖核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的情感态度与价值观。通过家庭记忆的探索，学生能够学会尊重和珍惜家庭文化，增强对家庭传统的认同感，同时培养他们的审美能力和批判性思维，为构建和谐家庭关系和社会文化传承奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们对家庭有一定的了解，能说出家庭成员的基本角色和关系。但他们对家庭记忆的内涵和重要性认识有限，对于如何通过家庭记忆传承文化、构建家庭情感联系的理解还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对家庭记忆这一主题表现出浓厚的兴趣。他们的观察力和想象力较强，适合通过直观、形象的教学方法来激发学习热情。学生们在学习过程中，倾向于通过小组合作、互动游戏等方式进行学习，这有助于他们在交流中提升沟通能力和团队协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能由于家庭环境、生活经验等因素，对家庭记忆的内涵理解不够深入，难以找到具有代表性的家庭记忆素材。此外，学生在描述家庭记忆时，可能会遇到表达不够清晰、情感表达不到位等问题。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，给予适当的引导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《道德与法治》三年级上册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与家庭记忆相关的图片、老照片、家庭视频等多媒体资源，以丰富教学素材。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板，以便进行小组活动和展示，营造互动式学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，这节课我们将会一起探索家庭的记忆。请大家提前通过班级微信平台查阅相关资料，了解家庭记忆的含义和重要性。我为大家准备了一些PPT和视频，帮助大家预热。

设计预习问题：你们知道吗？家庭记忆不仅仅是老照片和旧物件，它还包含了家人的故事和情感。请大家思考：你记忆中最深刻的一次家庭聚会是什么？它给你留下了什么印象？

监控预习进度：我会通过微信平台查看大家的预习情况，确保大家都能提前做好准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：我已经阅读了PPT和视频，对家庭记忆有了初步的了解。

思考预习问题：我回忆起了一次和爸爸妈妈一起度过的周末，那是我第一次学会做饭，虽然手忙脚乱，但我们都非常开心。

提交预习成果：我已经在微信群里分享了我和家人的故事，希望和大家一起分享快乐。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，今天我们要一起走进家庭的记忆，看看那些老照片背后的故事。

讲解知识点：家庭记忆是我们文化传承的重要组成部分，它承载着家族的历史和情感。我会通过展示一些真实的家庭照片和故事，帮助大家理解这一点。

组织课堂活动：接下来，我们将分组进行讨论，每个小组选择一张家庭照片，分享照片背后的故事，感受家庭的温暖。

学生活动：

听讲并思考：我认真听了老师的讲解，对家庭记忆有了更深的理解。

参与课堂活动：我和我的小组成员一起讨论了我们选择的照片，大家都很投入，分享了很多温馨的家庭故事。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家课后收集自己家庭的照片或物品，并尝试用文字或绘画的形式记录下它们背后的故事。

提供拓展资源：我会在班级图书角放置一些关于家庭记忆的书籍，供大家课后阅读。

学生活动：

完成作业：我打算回家后和爸爸妈妈一起整理一些老照片，记录下我们的家庭故事。

拓展学习：我对家庭记忆产生了浓厚的兴趣，决定课后去图书馆借阅更多相关书籍，深入了解这个话题。学生学习效果学生学习效果

在本节课《家庭的记忆》的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，以下是对这些效果的详细描述：

1.**情感态度与价值观的提升**：

-学生们通过学习家庭记忆的重要性，增强了对自己家庭文化的认同感，感受到了家庭的温暖和传统的重要性。

-在课堂上，学生们分享了自己的家庭故事，这激发了他们对家庭情感的珍视，培养了家庭责任感和归属感。

2.**文化理解与传承意识的增强**：

-学生们通过观察和分析家庭照片、物品等，对家庭文化有了更深的理解，认识到家庭文化是民族文化的重要组成部分。

-学生们开始意识到，家庭记忆的传承对于维护家庭和谐、促进社会稳定具有重要作用。

3.**沟通与表达能力的发展**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何倾听他人、表达自己的观点，提高了沟通技巧。

-通过分享家庭故事，学生们锻炼了口头表达能力，学会了如何用语言描述情感和记忆。

4.**批判性思维与问题解决能力的提升**：

-学生们在分析家庭记忆时，学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维能力。

-在讨论家庭记忆的价值和意义时，学生们能够提出自己的见解，并尝试解决问题，如如何更好地保存和传承家庭记忆。

5.**审美能力的培养**：

-学生们在欣赏家庭照片和物品时，学会了欣赏美的形式，提高了审美能力。

-通过对家庭记忆的审美体验，学生们对生活中的美好事物更加敏感，能够发现和欣赏生活中的美。

6.**信息处理能力与多媒体技术的应用**：

-在预习和课堂活动中，学生们学会了如何使用多媒体技术获取和整理信息。

-学生们通过制作PPT、视频等方式，展示了他们的家庭记忆，提高了信息处理和多媒体技术应用能力。

7.**自主学习能力的培养**：

-通过课前预习和课后拓展，学生们学会了如何自主学习和探究，提高了自主学习能力。

-学生们能够根据自己的兴趣和需求，选择学习资源，进行深入的学习和研究。

8.**团队合作与协作能力的提升**：

-在小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-通过团队合作，学生们提高了协作能力，学会了在团队中发挥自己的作用。典型例题讲解在《家庭的记忆》这一课中，我们学习了家庭记忆的重要性以及如何通过不同的方式来保存和传承家庭记忆。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，以及相应的解答和说明。

例题1：

题目：小明的爸爸是一位画家，他画了很多关于家庭生活的画。请根据以下描述，用文字描述一幅画的内容。

描述：画面中，阳光透过窗户洒在客厅的沙发上，小明和他的父母正围坐在沙发上，一边喝茶一边聊天，客厅里摆满了各种家庭照片。

答案：这幅画描绘了一个温馨的家庭场景。阳光透过窗户洒在客厅的沙发上，营造出一种温暖、舒适的氛围。小明和他的父母围坐在沙发上，他们正享受着家庭时光，一边喝茶一边聊天。客厅的墙壁上挂满了各种家庭照片，记录着家庭成员的点点滴滴。

例题2：

题目：小红在整理家里的旧物时，发现了一本旧日记。请根据以下描述，用文字复述日记中的一段内容。

描述：日记中记录了小红小时候的一次家庭旅行，当时他们去了海边，小红和爸爸妈妈一起捡贝壳，玩水。

答案：今天是个特别的日子，我和爸爸妈妈一起去了海边。海风轻拂，阳光明媚。我们在沙滩上捡了很多漂亮的贝壳，还一起玩水。海水很清凉，我感到非常开心。

例题3：

题目：请根据以下情景，设计一个家庭记忆的展示方案。

情景：小明的爷爷是一位退休教师，他有很多关于教学的故事和经验。小明想通过一个展览来展示爷爷的这些记忆。

答案：小明可以设计一个“爷爷的教学故事”展览。展览可以包括以下内容：

-爷爷的教学照片墙，展示他年轻时在学校的照片。

-爷爷的教学笔记和教案，让参观者了解他的教学方法和理念。

-爷爷的学生来信和感谢信，展示他对学生的教导和影响。

-爷爷的教学故事分享会，邀请曾经的同事和学生来分享他们的回忆。

例题4：

题目：请根据以下描述，写一段关于家庭传统节日的记忆。

描述：每年的春节，小华的家庭都会举行一场传统的团圆饭，全家人一起包饺子、看春晚，共享天伦之乐。

答案：每年的春节，都是我最期待的节日。那天，全家人会聚在一起，举行一场传统的团圆饭。我们一边包饺子，一边聊天，笑声不断。晚上，我们还会一起看春晚，分享彼此的喜悦和祝福。那一刻，我感受到了家的温暖和幸福。

例题5：

题目：请根据以下描述，设计一个家庭记忆的保存方法。

描述：小红的妈妈收集了很多家庭的老照片，她希望找到一种方法，既能保存这些照片，又能让家人随时欣赏。

答案：小红可以设计一个家庭记忆相册。相册可以包括以下特点：

-使用耐用的材料制作，确保照片的长期保存。

-每张照片旁边附上简短的文字说明，记录照片背后的故事。

-相册可以设计成电子版，方便家人通过电脑或手机随时查看和分享。

-相册中还可以加入一些家庭成员的签名，增加互动性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在课堂上，我尝试将情感教育融入对家庭记忆的讲解中，让学生们在学习知识的同时，感受到家庭的温暖和亲情的力量。

2.创设真实情境：我通过布置真实的家庭环境，如展示家庭照片、物品等，让学生在真实的情境中感受家庭记忆的价值，增强了教学的真实性和感染力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动性不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，课堂互动性有待提升。有些学生可能因为害羞或对家庭记忆话题的陌生感，不敢积极发言。

2.学生个性化学习需求关注不够：在教学过程中，我没有充分考虑到每个学生的学习需求，导致部分学生对家庭记忆的理解和表达不够深入。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习和情感体验的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提升教学互动性：为了提高课堂互动性，我计划在接下来的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论。同时，我会通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，增强他们的参与感。

2.关注学生个性化学习需求：我将尝试在教学中采用差异化教学策略，根据学生的学习特点和兴趣，提供个性化的学习资源和指导，帮助他们更好地理解和表达家庭记忆。

3.丰富教学评价方式：为了全面评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括观察学生的课堂表现、作业完成情况、家庭记忆分享会等，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进他们的自我反思和成长。

此外，我还计划加强与学生家长的沟通，邀请家长参与到课堂活动中，共同分享和传承家庭记忆。通过这些改进措施，我相信能够更好地实现教学目标，帮助学生建立起对家庭记忆的深刻理解和珍视。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的参与度普遍较高，他们能够积极回答问题，分享自己的家庭记忆故事。尤其是那些平时不太活跃的学生，也能够在小组讨论中表达自己的观点。通过课堂观察，我发现学生们在讲述家庭故事时，眼神中透露出对家的热爱和怀念。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，每个小组都选择了一幅家庭照片，并精心准备了相关的背景故事。他们通过小组合作，不仅成功地展示了照片，还通过角色扮演和情景模拟，生动地再现了照片中的场景，让其他同学仿佛亲临其境。

3.随堂测试：为了检测学生对家庭记忆知识的掌握程度，我设计了一组随堂测试题。测试题包括选择题、简答题和开放性问题。结果显示，学生们在选择题上表现良好，但对于简答题和开放性问题，部分学生回答得不够深入，这提示我需要进一步加强学生对家庭记忆的理解和应用能力的培养。

4.家庭作业反馈：在布置的课后作业中，学生们被要求收集家庭的老照片或物品，并写一篇短文介绍其背后的故事。作业提交后，我仔细阅读了每一篇作业，发现学生们不仅能够准确地描述物品，还能结合自己的感受，表达出对家庭的情感。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现和作业完成情况，我对学生们进行了以下评价和反馈：

-对课堂表现积极的学生给予了肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种热情。

-对于在小组讨论中表现出色的小组，给予了表扬，并提出了改进建议，希望他们在接下来的活动中能够做得更好。

-对于在随堂测试中表现不够理想的学生，我提供了个性化的反馈，指出他们在哪些方面需要加强，并建议他们在课后进行针对性练习。

-在家庭作业方面，我对每个学生的作业都进行了详细的评价，既表扬了他们的优点