《爱清洁 讲卫生》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

《爱清洁讲卫生》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《爱清洁讲卫生》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的是《爱清洁讲卫生》这一主题。在这个环节，我会用趣味性的故事和生动的实验，让你们了解清洁卫生的重要性。课堂上，我会邀请你们参与互动，分享自己的卫生小故事，共同探讨如何保持清洁，让我们的生活更加美好！🌟🍃核心素养目标1.培养学生的卫生意识，使学生认识到清洁卫生对身体健康的重要性。

2.提升学生的生活自理能力，让学生学会独立完成日常个人卫生习惯。

3.增强学生的合作与交流能力，通过小组讨论和互动游戏，提高团队协作精神。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在实践中提出改进卫生习惯的方法。重点难点及解决办法重点：

1.理解清洁卫生对健康的直接影响，这是本节课的核心内容。

2.掌握日常个人卫生的基本方法，如洗手、刷牙等。

难点：

1.学生对清洁卫生的认识停留在表面，缺乏深入理解。

2.学生在日常生活中可能存在不良卫生习惯，难以改变。

解决办法：

1.通过生动案例和互动讨论，引导学生深入理解清洁卫生的重要性。

2.设计实践环节，让学生在操作中学习正确的卫生方法，逐步改变不良习惯。

3.结合家庭作业，鼓励家长参与监督，形成家校共育的良好氛围。

4.运用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动案例和故事，讲解清洁卫生的基本知识，引发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享个人卫生习惯，促进交流与反思。

3.实验法：设计简单的卫生实验，让学生亲自动手，体验清洁卫生的重要性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示卫生知识。

2.教学软件互动：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习卫生习惯。

3.实物操作：准备实物教具，如洗手液、牙刷等，让学生进行实际操作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？我们的身体就像一个精密的机器，需要我们用心去照顾它。今天，我们就来学习如何做一个讲卫生、爱清洁的好孩子。（微笑）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的个人卫生习惯吗？比如洗手、刷牙、剪指甲等等。今天，我们要把这些知识用得更熟练，让我们的生活更加健康。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细介绍清洁卫生的重要性，包括它对身体健康、生活环境和心理健康的影响。

-举例说明：我会通过展示一些图片和视频，让学生看到不清洁卫生可能导致的后果，如皮肤病、呼吸道疾病等。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生分组讨论，比如“如何在家里保持清洁卫生？”、“在学校我们应该注意哪些卫生习惯？”等。

3.实践操作（约15分钟）

-学生活动：我会组织学生进行实际操作，比如分组进行家庭清洁，让学生在实践中学到更多。

-教师指导：在学生进行实践操作时，我会巡回指导，确保每个学生都能掌握正确的清洁方法。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：我会让学生分组进行卫生知识竞赛，通过问答形式巩固所学知识。

-教师指导：在竞赛过程中，我会及时纠正学生的错误，确保他们掌握正确的卫生知识。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会让学生分享他们在课堂上的收获，强调清洁卫生的重要性。

-反思：我会引导学生思考如何在日常生活中更好地实践清洁卫生，形成良好的生活习惯。

6.作业布置（约2分钟）

-学生活动：我会布置一些课后作业，如记录自己一天中的卫生习惯，并写下自己的感悟。

-教师指导：我会提醒学生按时完成作业，并在下次课上分享他们的成果。

整个教学过程中，我会注重学生的参与度，鼓励他们积极发言，通过互动和合作，让学生在轻松愉快的氛围中学习到清洁卫生的知识。同时，我也会关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的帮助和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果

1.**卫生意识增强**：学生在课堂上通过案例分析和互动讨论，深刻理解了清洁卫生对身体健康的重要性。他们开始意识到，良好的卫生习惯不仅关乎个人的健康，也是对他人和社会负责的表现。

2.**个人卫生习惯改善**：学生在实践操作环节中，学会了正确的洗手、刷牙、剪指甲等个人卫生方法。课后，许多学生反映自己在家的个人卫生习惯有了明显改善，如定时洗手、使用牙线等。

3.**家庭卫生参与度提高**：学生在课堂上学到的知识不仅影响了自己，还影响了家庭。很多学生开始主动帮助家长进行家庭清洁，如打扫房间、整理衣物等，家庭成员的卫生意识也因此得到提升。

4.**生活自理能力提升**：通过小组合作和实际操作，学生们的自我管理能力得到了锻炼。他们学会了如何规划自己的时间，合理安排日常卫生工作，提高了生活自理能力。

5.**团队合作能力增强**：在小组讨论和竞赛活动中，学生们学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这种团队合作的经验对于他们未来的学习和生活都是宝贵的财富。

6.**创新思维激发**：在探讨如何改进卫生习惯的过程中，学生们提出了一些创新的想法，如利用科技产品辅助清洁、设计简单的卫生提醒工具等。这些想法激发了他们的创新思维。

7.**情感态度价值观的转变**：通过学习，学生们对清洁卫生有了更深的情感认同，他们开始将“爱清洁，讲卫生”作为一种生活态度和价值观念来实践。

8.**健康知识的拓展**：学生在课堂上不仅学习了个人卫生知识，还了解了一些基本的健康知识，如如何预防传染病、如何保持良好的饮食习惯等。重点题型整理1.**案例分析题**

-题型示例：小明在放学回家后，发现家里的地板很脏，但他不知道应该怎样清洁。请你根据所学知识，为小明设计一个清洁地板的步骤。

-答案示例：小明可以按照以下步骤清洁地板：

1.先用扫帚将地板上的灰尘和杂物扫到一边。

2.使用拖把蘸取适量的清洁剂，均匀涂抹在地板上。

3.拖地时，从房间的一角开始，向另一角移动，确保每个角落都清洁到位。

4.拖地完成后，用干净的拖把将地板上的水分擦干。

5.最后，检查地板是否有遗漏的污渍，如有，可用适当的清洁剂和布擦拭。

2.**情景模拟题**

-题型示例：假设你是学校卫生监督员，发现教室里有同学没有按时洗手。请模拟如何向这位同学解释洗手的重要性。

-答案示例：同学，你好！我知道你刚吃完零食，可能觉得洗手有点麻烦。但是，你知道吗？洗手可以防止细菌和病毒进入我们的身体，保护我们的健康。就像我们吃饭要讲究卫生一样，洗手也是保持健康的重要环节。让我们一起养成勤洗手的良好习惯吧！

3.**实验设计题**

-题型示例：请设计一个简单的实验，证明洗手可以有效去除手上的细菌。

-答案示例：实验步骤：

1.准备两个透明玻璃杯，一杯中加入清水，另一杯中加入稀释的细菌培养液。

2.用手指分别沾取两杯中的液体，分别涂在两张相同大小的白纸上。

3.将两张白纸放在相同的环境下晾干。

4.观察两张白纸上的细菌数量，比较洗手前后细菌数量的变化。

4.**角色扮演题**

-题型示例：请模拟一个家庭清洁的场景，一个孩子负责打扫卫生，另一个孩子负责监督和指导。

-答案示例：角色扮演示例：

-孩子A（打扫者）：妈妈，我现在开始打扫卫生了，您有什么要提醒我的吗？

-孩子B（监督者）：记得先扫地板，然后拖地，最后擦窗户。别忘了清理书桌和桌面上的灰尘哦。

-孩子A：好的，谢谢提醒，我马上开始。

5.**创意写作题**

-题型示例：以“清洁的一天”为题，写一篇短文，描述你一天中保持清洁卫生的经历。

-答案示例：短文示例：

我的一天从早晨开始，起床后我首先刷牙洗脸，然后吃早餐。在上学路上，我注意不乱丢垃圾，保持环境整洁。到了学校，我遵守卫生规定，勤洗手，不乱摸鼻子和嘴巴。放学回家后，我主动帮助妈妈打扫房间，保持家里的清洁。晚上，我按时睡觉，保证充足的睡眠，让身体得到充分的休息。清洁的一天，让我感到身心愉悦。教学反思八、教学反思

今天这节课，我带大家学习了《爱清洁讲卫生》这一主题，回顾了一下教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我发现课堂上的互动环节非常成功。当我提出问题，让学生们分组讨论时，他们表现得非常积极。有的小组热烈讨论，有的小组通过角色扮演来展示他们的想法。这种互动不仅让学生们更加投入，而且也让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。我注意到，那些平时不太爱说话的学生在小组讨论中也变得活跃起来，这让我感到非常欣慰。

然而，我也意识到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有充分表达自己。在今后的教学中，我打算更多地鼓励这些学生，创造一个更加包容和支持的学习环境，让他们敢于表达，勇于尝试。

其次，我在讲解卫生知识时，使用了多媒体展示和实物操作相结合的方法。我发现这样的教学方法能够吸引学生的注意力，让他们更容易理解和记忆。比如，在讲解洗手的重要性时，我使用了洗手前后细菌数量的对比图片，学生们的反应非常积极，他们通过直观的对比，很快就掌握了正确的洗手步骤。

但是，我也发现了一些问题。有些学生对于某些卫生知识还是不太理解，比如如何正确使用消毒液。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些知识点，或者设计一些更直观的演示，帮助学生更好地掌握。

另外，我在布置作业时，发现了一些学生完成作业的态度不够认真。有的学生只是简单地完成了作业，没有真正去思考和实践。为了提高作业的实效性，我打算在作业中增加一些实践性的任务，让学生们在日常生活中尝试应用所学知识，这样既能巩固他们的学习成果，也能培养他们的生活技能。

在教学过程中，我还发现了一个有趣的现象：学生们对于游戏化的教学方式特别感兴趣。在讲解卫生习惯时，我设计了一些小游戏，比如卫生知识竞赛，学生们在游戏中不仅学到了知识，还收获了快乐。这让我想到，以后的教学中可以更多地融入游戏元素，让学习变得更加有趣。

最后，我觉得在教学评价方面，我还可以做得更好。我通常会在课后进