Module 3 Unit 2 What's the elephant doing 第1课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module3Unit2What'stheelephantdoing第1课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit2What'stheelephantdoing第1课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册设计意图嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进Module3Unit2"What'stheelephantdoing"的第一课时。我们要用英语来探索动物世界的奇妙，感受英语学习的乐趣！😄首先，我会通过生动的图片和视频，让大家对大象有更直观的认识。然后，我们一起来模仿大象的动作，感受英语口语的魅力。最后，通过小组合作，我们一起创作一个关于大象的英语小故事，展示我们的想象力和创造力！🐘🎨让我们一起在英语的海洋里畅游吧！🌊💪核心素养目标1.培养学生的语言感知能力和跨文化意识，通过学习动物词汇和描述，引导学生关注和尊重不同文化中动物的多样性。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组合作，锻炼学生的口语表达和团队合作能力。

3.增强学生的创新思维和创造力，鼓励学生在创作小故事时发挥想象力，运用所学语言知识进行创造性表达。学情分析进入四年级的学生们，英语学习已经积累了一定的基础，他们对英语学习有了初步的兴趣和认知。在知识层面，学生们已经接触了基本的英语词汇和简单的句型，能够进行简单的日常交流。然而，对于动物词汇的掌握程度参差不齐，有些学生对动物的名字和描述还比较陌生。

在能力方面，学生们在听、说、读、写四个方面都有所发展，但口语表达和写作能力相对较弱。他们能够听懂基本的英语指令，但在实际交流中，可能会因为词汇量不足或语法运用不当而出现表达障碍。

在素质方面，四年级的学生们开始展现出更多的独立思考和团队合作意识，但他们的专注力和自控力还有待提高。在课堂上，他们可能会因为好奇心强而分心，或者因为害怕犯错而不敢积极参与。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学设计需要兼顾不同层次学生的学习需求，通过分层教学，确保每个学生都能有所收获。其次，教学方法要注重趣味性和互动性，以提高学生的参与度和学习兴趣。此外，教师还需关注学生的情感态度，培养他们的自信心和勇气，让他们在英语学习的道路上越走越远。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（大象玩具或图片）

-课程平台：外研版英语教材配套电子资源库

-信息化资源：在线动物图片库、互动英语学习软件

-教学手段：PPT课件、英语歌曲、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们喜欢动物园吗？你们见过大象吗？今天，我们就来认识一下这个庞大的动物——大象，并且用英语来描述它正在做的事情。准备好了吗？让我们一起走进今天的课堂！

回顾旧知：在上一节课中，我们学习了关于动物的一些基本词汇和句型，比如“What'sthis?It'sa...”和“Canyousay...?Yes,Ican.”。今天，我们将继续学习更多关于动物的知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：现在，让我们来学习一些关于大象的新词汇，比如“elephant”、“tusk”、“trunk”等。我会用图片和实物教具来展示这些词汇，帮助大家更好地理解。

举例说明：我会通过展示大象的照片和视频，让学生们看到大象的真实样子，然后引导他们用英语描述大象的特征，比如“Look!Thisisanelephant.Ithasbigearsandalongtrunk.”

互动探究：接下来，我会让学生们分成小组，每组选择一个动物角色，然后用英语描述这个动物正在做的事情。例如，“Myelephantiseatingbananas.”或者“Myelephantisplayingwithaball.”

3.新课呈现（约10分钟）

角色扮演：我会邀请几个学生上来，分别扮演大象和其他动物，进行简单的对话。例如，大象可以说：“Whatareyoudoing?”，而其他动物可以回答：“I'mplayingwithmyfriends.”这样的互动可以帮助学生们更好地练习口语。

小组合作：现在，每个小组都要创作一个关于大象的小故事。他们需要用今天学到的词汇和句型来描述大象的一天。我会提供一些提示卡片，帮助他们构思故事。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生们将分组进行角色扮演，每个组都要展示他们的小故事。我会走动观察，并给予适当的指导和鼓励。

教师指导：在学生展示结束后，我会进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我会用PPT展示一些正确的表达方式，帮助他们巩固所学知识。

5.总结与拓展（约5分钟）

拓展：课后，大家可以继续观察其他动物，并用英语描述它们的动作和特征。如果有机会，可以去动物园实地观察，并用英语记录下你的所见所感。

6.作业布置（约1分钟）

今天的作业是：写一篇关于你最喜欢的动物的英语短文，描述它正在做的事情，至少使用5个新学的词汇。

教学过程结束。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇积累：学生们通过本节课的学习，掌握了关于大象的多个新词汇，如“elephant”、“tusk”、“trunk”等。这些词汇的掌握不仅丰富了学生的词汇量，也为他们今后学习更多动物词汇打下了坚实的基础。

2.句型运用：学生们通过角色扮演和小组合作，学会了如何运用句型“What'stheelephantdoing?”来描述动物的动作。这种句型的运用能力对于学生进行日常英语交流具有重要意义。

3.口语表达：在课堂活动中，学生们积极参与角色扮演和小组讨论，提高了他们的口语表达能力。通过实际运用英语进行交流，学生们逐渐克服了口语表达的恐惧，增强了自信心。

4.创造力培养：在创作小故事的过程中，学生们发挥了自己的想象力，运用所学词汇和句型进行创造性表达。这一过程有助于培养学生的创新思维和团队合作能力。

5.跨文化意识：通过学习不同文化中动物的相关词汇和描述，学生们对跨文化有了更深入的认识，增强了尊重和保护动物多样性的意识。

6.课堂参与度：本节课的教学方法以互动性为主，学生们在课堂上积极参与，课堂氛围活跃。这种参与度有助于提高学生的学习兴趣和课堂效率。

7.自主学习能力：在作业布置环节，学生们需要独立完成关于自己喜爱动物的英语短文。这一过程培养了学生的自主学习能力，使他们能够在课后继续巩固所学知识。

8.情感态度：在本节课的学习过程中，学生们对动物产生了浓厚的兴趣，激发了他们对英语学习的热情。这种积极的学习态度有助于他们在今后的学习中保持动力。教学评价1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要环节。以下是我将采取的几种评价方法：

提问：在课堂上，我将通过提问来检验学生对新知识的理解和掌握程度。例如，我会问：“Whocantelluswhatanelephantlookslike?”或“Canyouusethesentencepatternwelearnedtodescribetheelephant’saction?”通过学生的回答，我可以判断他们对知识的理解和运用能力。

观察：我会密切关注学生在课堂上的参与度、互动情况和学习态度。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助，以及哪些学生表现出了特别的兴趣和进步。

测试：在课程结束后，我会进行一个小测试，以评估学生对本节课重点内容的掌握情况。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，旨在检查学生对词汇、句型和语法知识的掌握。

2.作业评价

作业是学生学习效果的另一种重要反馈方式。以下是我对作业评价的几个方面：

认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注和评价。

点评反馈：在批改作业时，我会给出具体的点评，不仅指出学生的错误，还会给出改进的建议。例如，“Goodjobonusingnewvocabulary,butremembertocheckyourgrammar.”

及时反馈：我会尽快将作业反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生及时调整学习策略。

鼓励学生：在评价中，我会注重鼓励学生，特别是对于那些进步明显的学生，我会给予更多的肯定和表扬，以激发他们的学习动力。

3.多元化评价

为了更全面地评价学生的学习效果，我还会采取以下多元化评价方法：

同伴评价：鼓励学生之间互相评价，这样可以增强学生的合作意识和自我反思能力。

自我评价：让学生对自己的学习过程和成果进行评价，这有助于他们认识自己的优势和需要改进的地方。

表现性评价：通过观察学生在课堂上的表现，如角色扮演、小组讨论等，评价他们的语言运用能力和社交技能。

综合评价：结合课堂表现、作业和测试成绩，对学生的学习效果进行全面评价。重点题型整理1.完成句子

题目：根据图片描述，用正确的词汇完成句子。

图片：一只大象正在用长鼻子喝水。

答案：Theelephantisdrinkingwaterwithitslongtrunk.

2.选择正确的答案

题目：下列哪个句子正确描述了大象的行为？

A.Theelephantissleeping.

B.Theelephantiseatinggrass.

C.Theelephantisswimming.

答案：B.Theelephantiseatinggrass.

3.角色扮演

题目：假设你是大象，请用英语描述你正在做的事情。

答案示例：

-Iameatingleaves.

-Iamplayingwithmyfriends.

-Iamtakingabathintheriver.

4.创作小故事

题目：以“AnElephant’sDay”为题，写一个小故事，描述大象的一天。

答案示例：

AnElephant’sDay

Onceuponatime,therewasanelephantnamedElly.Ellyhadaverybusyday.Inthemorning,shewenttotherivertodrinkwater.Sheusedherlongtrunktoscoopupwater.Afterthat,Ellywenttothejungletoeatleaves.Shelovedtoeatthegreenleaves.Intheafternoon,Ellyplayedwithherfriends.Theywereveryhappytogether.Intheevening,Ellywentbacktoherhome.Shehadagoodnight’ssleep.Thenextday,Ellywouldhaveanotherbusyday.

5.词汇匹配

题目：将下列词汇与正确的图片匹配。

词汇：elephant,tusk,trunk,ear,leg

图片：①（大象），②（长牙），③（长鼻子），④（耳朵），⑤（腿）

答案：①-elephant,②-tusk,③-trunk,④-ear,⑤-leg板书设计①知识点：

-动物词汇：elephant（大象）、tusk（长牙）、trunk（长鼻子）、ear（耳朵）、leg（腿）

-动词短语：isdoing（正在做）

②词组：

-What'stheelephantdoing?

-Theelephantiseatinggrass.

-Theelephantisdrinkingwater.

-Theelephantisplayingwithitsfriends.

③句型：

-Canyousay...?Yes,Ican.

-Look!Thisisanelephant.Ithasbigearsandalongtrunk.教学反思十、教学反思

今天这节课，我带着满满的期待和激情走进了教室，希望能够通过有趣的方式让学生们更好地学习关于大象的知识。回过头来看，我觉得这节课有几个亮点，也有一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围非常活跃。通过引入动物图片和视频，我成功地激发了学生的兴趣。他们的眼睛都亮了起来，积极参与到课堂活动中。特别是角色扮演环节，学生们表现得非常投入，这让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些细节。比如，在讲解新词汇时，我发现有些学生对于一些词汇的发音不是很准确。这可能是因为他们在日常生活中接触英语的机会不多，或者是对于英语的语音语调不够敏感。针对这个问题，我决定在接下来的课程中，更加注重语音和语调的教学，让学生们在模仿和练习中提高发音的准确性。

在小组合作环节，我看到了学生们之间的互动和合作。他们不仅能够用英语进行简单的交流，还能够互相帮助，共同完成任务。这让我意识到，小组合作是一种很好的学习方式，能够培养学生的团队精神和沟通能力。不过，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意参与到讨论中来。因此，我需要在未来的教学中，更多地鼓励那些内向的学生