2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 14.1 促织教学设计 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元14.1促织教学设计部编版必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《促织》这篇课文。这是部编版必修下册第六单元的一篇经典文言文，它讲述了一个关于勤奋与智慧的故事。我们要通过这篇课文，学习古代文学的魅力，感受作者的情感，同时也要提升我们的文言文阅读能力哦！📚✨核心素养目标1.培养学生深入理解文言文的能力，提升语言感知和鉴赏水平。

2.激发学生对古代文学的兴趣，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生通过文学作品反思人生和社会的能力，提升道德修养。重点难点及解决办法重点：

1.文言文实词、虚词的准确理解与运用。

2.故事主题的把握与思想感情的体会。

难点：

1.理解作者复杂的思想感情。

2.文中比喻、象征手法的解读。

解决办法：

1.通过注释和工具书帮助学生理解文言文词汇。

2.分析文段，引导学生体会作者的情感变化。

3.结合历史背景，引导学生理解象征手法的运用。

4.设定问题，引导学生进行小组讨论，激发思维碰撞。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、文言文教学软件

-课程平台：学校图书馆电子资源库、网络教学平台

-信息化资源：古代文学相关纪录片、文学作品赏析视频

-教学手段：黑板、粉笔、文言文翻译字典、古代文学背景资料教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**环节内容：**

-**创设情境**：播放一段关于古代农耕生活的视频，引导学生思考古代人们的生活状态和劳动智慧。

-**提出问题**：同学们，你们知道古代农民在劳动中会遇到哪些困难？他们是如何克服这些困难的？

**师生互动：**

-教师提问，学生自由发言，分享自己的看法。

-教师总结，引出《促织》这篇课文。

###讲授新课（15分钟）

**环节内容：**

-**介绍作者**：简要介绍作者蒲松龄的生平和创作背景。

-**解读标题**：《促织》的标题有何寓意？它反映了怎样的社会现实？

-**分析文章结构**：文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

**师生互动：**

-教师讲解，学生跟随笔记。

-提问学生，检查对文章结构的理解。

###巩固练习（10分钟）

**环节内容：**

-**词汇解析**：针对课文中的重点文言词汇进行讲解和练习。

-**句子翻译**：选择几个关键句子进行翻译练习，检验学生对文言文的理解。

**师生互动：**

-教师出示词汇和句子，学生分组翻译。

-学生展示翻译结果，教师点评和纠正。

###课堂提问（10分钟）

**环节内容：**

-**情感体验**：阅读课文，谈谈你对主人公的感受，你认为他身上体现了哪些品质？

-**主题探讨**：结合时代背景，讨论《促织》反映了怎样的社会问题？

**师生互动：**

-教师提问，学生分组讨论。

-学生代表发言，教师引导学生深入思考。

###情感表达与拓展（5分钟）

**环节内容：**

-**情感表达**：让学生用自己的话描述课文中令自己印象深刻的场景或人物。

-**拓展延伸**：讨论如何将课文中体现的勤劳、智慧等品质运用到现实生活中。

**师生互动：**

-教师鼓励学生表达自己的情感，分享个人感受。

-教师总结，强调学习古代文学的意义。

###总结与作业布置（5分钟）

**环节内容：**

-**总结**：回顾本节课的重点内容，强调文言文阅读的重要性。

-**作业布置**：预习下一课，准备相关的文言文词汇和句子翻译。

**师生互动：**

-教师总结，学生提问。

-教师布置作业，学生记录。教学资源拓展1.拓展资源：

-**古代文学背景**：介绍蒲松龄的生平及其作品在文学史上的地位，以及《促织》在当时社会背景下的意义。

-**文言文阅读技巧**：提供一些文言文阅读的技巧，如如何理解文言文中的实词、虚词，如何分析文言文的结构等。

-**相关文学作品**：推荐与《促织》主题相近的其他文学作品，如《聊斋志异》中的其他故事，以及古代寓言故事，以丰富学生的阅读体验。

-**历史与文化知识**：介绍与《促织》相关的历史事件和文化现象，如古代的农业技术、民间传说等，帮助学生更好地理解文本。

2.拓展建议：

-**课外阅读**：鼓励学生阅读《聊斋志异》中的其他故事，了解蒲松龄的写作风格和主题。

-**写作练习**：指导学生尝试模仿《促织》的写作手法，创作自己的短篇文言文故事。

-**小组研究**：组织学生以小组形式研究古代农业技术，撰写研究报告，并与课文内容进行对比分析。

-**文化体验**：参观博物馆或历史遗址，让学生亲身体验古代的生活方式，增强对课文内容的理解。

-**讨论交流**：在课堂上或课后组织讨论，让学生分享自己对《促织》的理解和感受，促进思维碰撞。

-**跨学科学习**：结合历史、地理、艺术等学科，从多个角度探讨《促织》中的文化内涵和社会意义。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-文言文实词的理解，如“促织”、“成虫”等。

-文言文虚词的运用，如“于是”、“然而”等。

-故事的主题思想，如勤劳、智慧与命运的关系。

②重点词：

-促织：指一种昆虫，文中比喻主人公的勤奋和努力。

-成虫：指促织的成熟状态，比喻主人公的成功和成就。

-勤奋：指主人公通过不懈努力最终取得成功。

③重点句：

-“日思夜想，不得其解。”（表现主人公的勤奋）

-“忽若有悟，遂作一篇。”（展示主人公的智慧）

-“成虫之后，乃大惊异。”（体现主人公的成功）课后作业1.**翻译练习**：

-题目：《促织》中“于是，日思夜想，不得其解。”这句话翻译成现代汉语。

-答案：于是，他白天想夜里念，始终找不到解决的办法。

2.**词汇解释**：

-题目：解释《促织》中“成虫”一词的意思，并举例说明其在文中的用法。

-答案：成虫指昆虫成熟的状态，在文中比喻主人公通过努力达到成功。例如：“成虫之后，乃大惊异。”（主人公成功后，感到非常惊讶。）

3.**句子仿写**：

-题目：仿照《促织》中“忽若有悟，遂作一篇。”的句式，写一个类似的句子。

-答案：突然有所领悟，于是提笔写下了一首诗。

4.**段落概括**：

-题目：概括《促织》第一段的主要内容。

-答案：第一段主要讲述了主人公因家庭困境而勤奋学习，并最终通过自己的努力改变命运的故事。

5.**主题探讨**：

-题目：结合《促织》的内容，谈谈你对“勤奋与命运”关系的理解。

-答案：在《促织》中，主人公通过不懈的勤奋和智慧最终改变了自己的命运。这表明，在现实生活中，勤奋是改变命运的关键因素，但同时也需要一定的机遇和智慧。

6.**写作练习**：

-题目：以“勤奋的力量”为题，写一篇短文，字数不少于300字。

-答案：（学生个人作文，此处省略）

7.**角色分析**：

-题目：分析《促织》中主人公的性格特点，并举例说明。

-答案：主人公具有勤奋、坚韧、智慧等性格特点。例如，他在面对困境时，不放弃努力，最终通过自己的智慧找到了解决问题的方法。

8.**文化对比**：

-题目：比较《促织》中的故事情节与现代生活中的类似现象，谈谈你的看法。

-答案：在现代社会，虽然人们的生活条件有所改善，但勤奋和智慧仍然是成功的关键。例如，许多成功的企业家都是通过不懈的努力和智慧获得了成功。课堂小结，当堂检测**课堂小结：**

同学们，今天我们一起学习了《促织》这篇课文。通过这篇文章，我们了解了蒲松龄的写作风格，感受到了古代农民的勤劳与智慧，以及作者对命运的深刻思考。以下是本节课的几个重点：

1.**文言文词汇理解**：我们学习了“促织”、“成虫”等文言文实词，以及“于是”、“然而”等文言文虚词的用法。

2.**文章结构分析**：《促织》分为几个部分，每个部分的主要内容是什么，我们进行了详细的梳理。

3.**主题思想把握**：文章通过主人公的故事，反映了勤劳、智慧与命运的关系，引发我们对人生和社会的思考。

在这节课中，大家表现出了很高的学习热情和积极思考的态度。希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，不断提升自己的文化素养和思维能力。

**当堂检测：**

1.**翻译练习**：

-题目：将《促织》中的“勤学苦练，终成大器。”翻译成现代汉语。

-答案：勤奋学习，刻苦锻炼，最终成为有用之才。

2.**词汇解释**：

-题目：解释《促织》中“成虫”一词的意思，并举例说明其在文中的用法。

-答案：成虫指昆虫成熟的状态，在文中比喻主人公通过努力达到成功。例如：“成虫之后，乃大惊异。”（主人公成功后，感到非常惊讶。）

3.**句子仿写**：

-题目：仿照《促织》中“忽若有悟，遂作一篇。”的句式，写一个类似的句子。

-答案：突然有所领悟，于是提笔写下了一首诗。

4.**段落概括**：

-题目：概括《促织》第一段的主要内容。

-答案：第一段主要讲述了主人公因家庭困境而勤奋学习，并最终通过自己的努力改变命运的故事。

5.**主题探讨**：

-题目：结合《促织》的内容，谈谈你对“勤奋与命运”关系的理解。

-答案：在《促织》中，主人公通过不懈的勤奋和智慧最终改变了自己的命运。这表明，在现实生活中，勤奋是改变命运的关键因素，但同时也需要一定的机遇和智慧。教学反思今天上了《促织》这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方让我觉得可以改进。下面我就从几个方面来反思一下这节课的教学。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放古代农耕生活的视频，学生们很快就进入了学习状态，对课文产生了兴趣。特别是提出的问题，让学生们有了思考的方向，他们积极参与讨论，这让我很欣慰。

但是，我也发现有些学生对于古代的生活背景了解不够，导致他们对一些词汇的理解有困难。比如“促织”这个词，如果学生不了解古代农业，就可能难以理解其含义。因此，在今后的教学中，我需要更加注重背景知识的铺垫，让学生在接触新知识之前，先对相关背景有所了解。

然而，在讲解过程中，我发现有些学生对于文言文的节奏把握不够，导致他们在朗读时语速过快或过慢，影响了朗读的效果。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加入一些朗读技巧的指导，让学生能够更好地把握文言文的节奏。

在巩固练习环节，我设计了词汇解析和句子翻译的练习，目的是让学生通过实际操作来加深对知识的理解。但是，我发现有些学生在翻译句子时，仍然存在一定的困难，这说明我在讲解时可能没有做到让每个学生都完全理解。因此，我需要在今后的教学中，更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

课堂提问环节，我鼓励学生积极参与讨论，但同时也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信，不敢在