2023二年级数学上册 六 表内除法 除法的初步认识教学设计 西师大版

2023二年级数学上册六表内除法除法的初步认识教学设计西师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023二年级数学上册六表内除法除法的初步认识

2.教学年级和班级：二年级全体学生

3.授课时间：星期二第2节课

4.教学时数：1课时

【课堂情景一】

“同学们，今天我们要一起探索一个新的数学奥秘——除法。你们知道，我们在生活中经常需要把东西分成几份，那今天我们就来学习如何用数学方法来解决这个问题。”（微笑着环视全班）

【课堂情景二】

“好，我们来看课本上的例子。比如，我们有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每人能分到几个苹果呢？”（板书：12÷4=？）

【课堂情景三】

“现在，请大家拿出纸和笔，尝试自己解决几个类似的例子，看看你们能否找到规律。”（学生开始认真思考，教室里充满笔尖摩擦的声音）

【课堂情景四】

“同学们，谁愿意来分享一下你的答案？让我们一起看看谁的方法最巧妙。”（一个学生举手，走到黑板前展示他的解题过程）

【课堂情景五】

“非常好，我们通过刚才的学习，发现除法其实就是一个分配的过程。现在，大家试试看，如果我们要把24个糖果平均分给6个小朋友，每人能分到多少糖果呢？”（学生开始尝试，课堂气氛活跃）

【课堂小结】

“同学们，今天我们学习了除法的初步认识，希望大家能将所学知识应用到实际生活中。下课！”（微笑着，目光扫过全班，充满鼓励）核心素养目标1.培养学生的数学抽象能力，通过除法的学习，让学生能够从具体情境中抽象出数学模型。

2.提升学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生学会运用除法的基本原理进行推理。

3.增强学生的数学建模意识，让学生认识到数学在解决实际问题中的重要性。

4.强化学生的数学运算能力，通过练习，让学生熟练掌握除法的基本运算方法。

5.培养学生的合作探究精神，鼓励学生在小组活动中共同解决问题，提高团队协作能力。学情分析二年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们的认知特点和学习能力正逐步发展。在知识层面上，学生已经对数的概念有了初步的了解，能够进行简单的加减运算。然而，对于除法的概念，他们可能还比较陌生，缺乏直观的理解和操作经验。

学生的能力方面，他们开始具备一定的逻辑思维能力，能够通过观察和比较找出事物之间的规律。在数学运算上，他们已经能够熟练地进行10以内的加减法，但对于除法这样需要逆向思维和分配概念的运算，他们的掌握程度参差不齐。

在素质方面，二年级学生的注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。他们的自律性有待提高，需要教师更多的引导和鼓励。此外，学生的合作意识和团队精神也在培养之中，他们需要在小组活动中学会相互配合。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这在学习新概念时可能会影响他们对除法的理解和掌握。同时，学生的计算速度和准确率也是需要关注的方面，这对他们在后续学习中能否顺利过渡到更高难度的数学内容至关重要。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学二年级上册》西师大版教材。

2.辅助材料：准备与除法概念相关的图片，如水果、糖果等，以帮助学生理解平均分配的概念；制作除法算式卡片，用于课堂练习。

3.实验器材：准备一些小物品，如小石子、积木等，用于直观演示除法的过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中交流想法；在教室前布置一块白板，用于展示教学过程和学生的解题思路。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何把一些东西分成几份吗？比如，我们有三块巧克力，想要平均分给两个朋友，每个人能分到多少呢？”

展示一些关于分配问题的图片，如巧克力、苹果等，让学生初步感受除法在生活中的应用。

简短介绍除法的基本概念，即把一个数平均分成若干份，每份是多少，为接下来的学习打下基础。

2.除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解除法的定义，包括除法的符号“÷”及其含义。

使用图表或示意图展示除法的组成部分，如被除数、除数和商。

3.除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的除法案例进行分析，如将15个气球平均分给3个小朋友。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到除法在实际生活中的应用。

引导学生思考如何用除法解决生活中的其他分配问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个生活中的分配问题进行讨论，如如何分配家庭作业的时间。

小组内讨论问题的解决方案，鼓励学生提出不同的方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的除法概念、运算方法和实际应用。

强调除法在数学中的重要地位，以及它在生活中的广泛应用。

布置课后作业：让学生回家后尝试用除法解决一些生活中的问题，如计算购物时的折扣等，以巩固学习效果。

（以下为课后作业的具体示例）

课后作业：

1.请列出你今天在课堂上学到的除法知识。

2.尝试用除法解决以下问题：

a.如果你有24个气球，要平均分给6个朋友，每人能分到多少个气球？

b.一个班级有30个学生，要分成4个小组，每组有多少人？

3.写一篇短文，描述你是如何用除法解决一个实际问题的。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍除法在历史中的应用：探讨古埃及、古印度和古代中国等文明中除法的起源和早期应用。

-探索除法在其他学科中的应用：如物理中的速度计算、化学中的物质比例等。

-分数与除法的关系：引入分数的概念，解释分数如何与除法相联系，帮助学生更好地理解除法的意义。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生在家中进行一些除法练习，如解决日常生活中的分配问题，如家庭预算分配、食材比例计算等。

-小组项目：鼓励学生分组合作，设计一个简单的游戏或活动，使用除法来计算得分或分配资源。

-实地考察：组织学生参观农场或超市，观察如何使用除法进行货物分配或价格计算。

-故事创作：引导学生创作一个以除法为主题的故事，可以是数学故事、寓言或童话，以增强学生对除法概念的兴趣。

-科学实验：设计一个简单的科学实验，让学生通过实际操作来体验除法的应用，例如使用不同数量的物品进行分配和计算。

-互动游戏：利用在线教育平台或移动应用程序，让学生通过互动游戏来练习除法，如数学拼图、除法接龙等。

-数学竞赛：组织校内或校外的数学竞赛，鼓励学生在竞赛中运用除法解决复杂问题，提高他们的数学思维能力。

-数学俱乐部：成立数学俱乐部，定期组织学生讨论数学问题，包括除法在内的多种数学概念，促进学生的深度学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：在除法教学中，我尝试通过实际案例来引导学生理解除法的概念和应用。例如，通过分糖果、分配学习资料等生活化的案例，让学生在具体的情境中感受除法的必要性，这种教学方式受到了学生的欢迎。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如动画、视频等，来展示除法的过程，帮助学生直观地理解除法的含义。这种视觉辅助手段不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们对知识的记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对除法概念理解不深，或者缺乏参与课堂讨论的自信心。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

3.实践环节缺乏：虽然我在课堂上尝试了案例教学，但学生缺乏足够的实践机会来巩固除法知识，这一点需要改进。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法。

2.丰富评价方式：除了传统的评价方式，我还将引入学生自评、互评和过程性评价，通过多元化的评价手段，更全面地了解学生的学习情况。

3.加强实践环节：我将设计更多的实践活动，如让学生回家后实际操作除法，解决生活中的问题，或者在学校内组织一些小型的数学活动，让学生在实践中运用除法知识。

4.定期反馈与调整：我会定期收集学生的反馈，根据学生的实际需求和学习效果，不断调整教学策略和方法，确保教学内容的实用性和有效性。

5.强化家校合作：与家长保持沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生的数学学习，形成家校共育的良好氛围。板书设计①本文重点知识点：

-除法的定义：平均分

-除法的符号：÷

-除法的组成部分：被除数、除数、商

②重点词句：

-“把一个数平均分成若干份，求每份是多少，用除法计算。”

-“被除数÷除数=商”

-“除法是解决分配问题的数学方法。”

③案例展示：

-案例一：12个苹果平均分给4个小朋友

-案例二：24个糖果平均分给6个小朋友

-案例三：10本书平均分给5个同学典型例题讲解例题一：

题目：将20个橘子平均分给5个小朋友，每人可以分到多少个橘子？

解答过程：

首先，我们需要确定被除数（橘子的总数）是20，除数（小朋友的数量）是5。

然后，我们使用除法来计算每人可以分到的橘子数量：20÷5=4。

答案：每人可以分到4个橘子。

例题二：

题目：一个班级有36个学生，要分成4个小组，每组有多少人？

解答过程：

这里，被除数（学生总数）是36，除数（小组的数量）是4。

计算每组的人数：36÷4=9。

答案：每个小组有9个学生。

例题三：

题目：一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。

解答过程：

这个题目实际上是一个乘法问题，因为面积是长乘以宽。

被乘数（长）是12厘米，乘数（宽）是4厘米。

计算面积：12×4=48平方厘米。

答案：这个长方形的面积是48平方厘米。

例题四：

题目：一个图书馆有120本书，如果每层书架放15本书，可以放几层？