第1课时 在教室里玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第1课时在教室里玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第1课时在教室里玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教材内容：1.认识数字1-10；2.基本数数；3.认识和比较大小；4.简单的加减法计算。核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过实际操作和游戏活动，提升学生观察、比较和计算的能力。发展学生逻辑推理素养，通过解决简单数学问题，激发学生对数学学习的兴趣和积极性。同时，培养学生的数学建模意识和应用意识，使其能够在生活中运用数学知识解决问题。学情分析一年级学生刚进入小学，对课堂学习和数学概念的理解还处于初级阶段。知识方面，学生可能已经具备基本的计数能力，但对数字和数数的概念还不够清晰。能力上，学生的动手操作能力和解决问题的能力有限，需要通过具体直观的活动来提升。素质方面，学生的专注力和自律性有待提高，课堂行为习惯需要培养。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力分散、参与度不高等问题，这对课程学习产生了一定的影响。考虑到这些情况，教学设计应注重游戏化和活动化，通过有趣的数学游戏和互动环节，吸引学生的注意力，同时结合学生的实际能力，逐步引导他们理解和掌握数学基础知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版一年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、数数动画等。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教学工具，以便进行简单的数数和加减法操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，确保学生能够舒适地进行小组活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生走进教室，模拟一天中在不同地方进行活动的场景。

2.提出问题：引导学生思考，在教室里可以做哪些活动，需要用到哪些数学知识。

3.引导学生说出教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，并用数字表示。

二、讲授新课（10分钟）

1.教师展示教材中的图片，引导学生观察并说出图片中的物品和数字。

2.讲解数字1-10的认读和书写方法，通过实物或图片进行示范。

3.介绍简单的加减法概念，以生活中的情境为例，如“桌子上有3本书，再放2本，一共有几本书？”

4.通过互动提问，让学生尝试用数字表示生活中的简单问题。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组准备一些教室里的物品，如小卡片、小棒等。

2.每组用这些物品进行数数和加减法练习，如“用小棒表示3个苹果，再拿走2个，还剩几个苹果？”

3.教师巡视指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师随机提问，检查学生对数字和加减法的掌握情况。

2.鼓励学生积极回答问题，对回答正确的学生给予表扬。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，用实物进行数数和加减法演示。

2.学生根据演示进行模仿，教师给予指导。

3.学生之间互相评价，共同进步。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出一个生活中的实际问题，如“家里有5个橘子，小明吃了2个，还剩几个橘子？”

2.学生独立思考，尝试用所学知识解决问题。

3.教师总结，强调数学知识在生活中的应用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，如完成教材中的练习题，巩固所学知识。

教学过程设计总用时：45分钟知识点梳理1.数字认识与书写

-认识数字1-10的形状和含义

-学会数字1-10的书写方法，包括笔顺和规范

2.数数与顺序

-掌握1-10的顺序数数

-能够正确地从前一个数数到后一个数，如从5数到10

3.简单加减法概念

-理解加法的含义：将两个数合并在一起

-理解减法的含义：从一个数中减去另一个数

4.简单的加法运算

-学会进行简单的1-10以内的加法运算

-能够用实物或手指进行辅助计算

5.简单的减法运算

-学会进行简单的1-10以内的减法运算

-能够用实物或手指进行辅助计算

6.数与量的对应

-能够将数字与对应的数量（如苹果、书本等）进行对应

-学会数实物，并能够用数字表示实物的数量

7.大小比较

-学会比较两个数字的大小

-能够用“大于”、“小于”和“等于”来描述数字之间的关系

8.数学符号

-认识加号（+）和减号（-）的符号

-学会在数学表达式中使用加号和减号

9.解决简单问题

-学会阅读简单的数学问题

-能够运用所学数学知识解决实际问题

10.数学思维发展

-通过数学活动，培养学生的观察力、思考力和逻辑思维能力

-培养学生用数学的眼光观察和解决问题典型例题讲解1.例题一：加法运算

-题目：小丽有3个苹果，小刚又给了她2个苹果，小丽现在有多少个苹果？

-解答：小丽原本有3个苹果，小刚给了她2个，所以3+2=5。小丽现在有5个苹果。

2.例题二：减法运算

-题目：小明的书架上原来有5本书，他借出了2本书，书架上还剩多少本书？

-解答：小明书架上原来有5本书，借出了2本，所以5-2=3。书架上还剩3本书。

3.例题三：数与量的对应

-题目：老师准备了5个红球和3个蓝球，请写出红球和蓝球的数量。

-解答：红球的数量是5，蓝球的数量是3。

4.例题四：大小比较

-题目：比较以下两组数字的大小：4和3，5和6。

-解答：4比3大，5比6小。

5.例题五：解决简单问题

-题目：小明有8个气球，他给了小红3个气球，小明还剩多少个气球？

-解答：小明原本有8个气球，给了小红3个，所以8-3=5。小明还剩5个气球。

补充说明：

-例题一和例题二涉及了基本的加法和减法运算，这是数学基础中的核心内容，需要学生熟练掌握。

-例题三考察了数与量的对应关系，这是培养学生数量感的重要环节。

-例题四通过比较数字大小，帮助学生理解数字之间的关系，为后续的数学学习打下基础。

-例题五结合了减法运算和实际问题解决，有助于学生将数学知识应用于日常生活中。教学反思与总结今天这节课，我感觉挺有收获的。首先，我在导入环节设计了一个小游戏，让孩子们在教室里寻找并数数，这个环节挺成功的，孩子们积极性挺高，注意力也集中。但是，我发现有几个孩子不太适应这种快节奏的活动，他们反应有些慢，这可能是因为他们对数字的认识还不够牢固。所以在接下来的教学中，我可能会更多地关注这些孩子的学习进度，给予他们一些额外的辅导。

在讲授新课的过程中，我尽量用实物和图片来解释加法和减法的概念，这样孩子们更容易理解。我发现孩子们对于加法的掌握比减法要好一些，这可能是因为加法更符合他们的直观感受。在减法的学习中，有些孩子可能会混淆，所以在今后的教学中，我会更加注重区分这两个概念，并通过更多的实例来帮助他们理解和记忆。

巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，让孩子们通过游戏和实际操作来巩固所学知识。这种形式挺受欢迎的，孩子们在互动中学习，也在玩乐中提高了兴趣。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些小组没有很好地组织讨论，导致练习效果不如预期。因此，我会在今后的教学中，更加注重指导孩子们如何有效地进行小组合作。

在课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，这不仅能提高他们的参与度，还能让我了解他们对知识的掌握情况。我发现，对于一些简单的问题，孩子们能迅速给出答案，但对于稍微复杂的问题，他们的反应就慢了。这说明我在今后的教学中需要更多地设计一些递进式的问题，逐步引导孩子们思考。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在课堂管理上还需要更加细致，尤其是在小组合作时，要确保每个孩子都能参与进来。另外，对于一些学习困难的孩子，我需要更多地关注他们的个体差异，