-四年级数学《行程问题》VIP

2023年舞阳县高效课堂参评教学设计《行程问题》教学设计姓名：郝永辉学校:辛安镇杨楼小学学科:数学年级:四年级电话行程问题》教学设计【课标内容】本节课在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中体现的内容是：2.2.3在具体情境中，认识常见数量关系:路程=速度×时间；能利用这些关系解决简单的实际问题。【设计理念】数学教学不是教师简单地展示结论的过程，而是学生在教师的组织和指导下，经历主动参与、积极思考、合作交流和创造等活动的过程。这样才能真正地获得数学知识和方法，同时也能提高学习数学的兴趣，引发学生好奇心和求知欲，学生有获得成功的快乐，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。课堂教学不仅要帮助学生学会，更重要的是如何指导学生会学，掌握好良好的科学学习方法，并主动地运用这些方法来获取知识。【教材分析】《行程问题》是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容，本节课是在学生学习了三位数乘以两位数的基础上学习的，并为后面的学习奠定了基础，起到了承上启下的作用。教材首先提供几个行程问题，已知每小时（每分钟）行的路程和醒了几小时（分钟），求一共行了多长的路。通过解决这几个问题，提炼出共同点：都是知道每小时（分钟）行的路程，也就是速度；还知道醒了几小时（分钟），也就是时间；要求一共行了多长的路，也就是路程。结合具体问题情境，分析总结出速度、时间、路程，三者之间的关系。【学情分析】本节课是在学生学习了三位数乘以两位数的基础上展开的，行程问题既是对乘法知识的巩固和运用，又是对解决问题知识的提升，重点在于探究价格问题的数量关系，并利用数量关系解决实际问题。速度、时间、路程之间的数量关系，是学生在日常生活中经常接触到的数量关系。由于他们经常接触，因此对速度、时间、路程比较熟悉，根本不用教师苦口婆心地去讲解，学生理解起来也轻松自如。老师主要提供学生熟悉的生活情景，利用学生的生活经验，探究数学问题。【教学目标】1.通过具体的生活事例，理解“速度、时间、路程”的实际含义。2.理解“速度、时间、路程”之间的数量关系。3.培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。4.通过小组合作、交流、讨论，探索知识间的内在联系，激发学生探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促进学生模型意识的建立。5.在引导学生探索知识的过程中，使学生明白“数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题”，从而对数学产生浓厚的兴趣。【教学重难点】重点：速度、时间、路程三个数量间的关系。难点：构建数学模型：“速度×时间=路程”。【教学方法】情景教学法、观察发现法、多媒体演示法【课时安排】1课时【教学媒体】多媒体课件二、探索新知1.建立“速度、时间、路程”的概念。学生自由发言。用课件出示教材例5。提问：从中你能获得哪些信息?生1：我知道汽车每小时行70千米，行了4小时。生2：自行车每分钟行225米，行了10分钟。师：这两个问题都有什么共同点?生3：都知道每小时或每分钟行的路程。生4：还知道行了几小时或几分钟，求一共行⋯⋯师：谁能举例说明什么是速度、时间、路程?2.掌握“速度、时间、路程”之间的数量关系。教师根据学生的汇报板书：70×4=280(千米)速度时间路程225×10=2250(米)速度时间路程师：谁能说说速度、时间和路程之间有怎样的关系?学生回答，教师板书：速度×时间=路程。追问：如果知道路程和时间，可以求什么?怎样求?三、巩固练习1.教材例5后面的“做一做”。学生独立完成。集体交流时，让学生分别说一说自己的想法。2.教材练习九第6题。95让学生分别说一说自己是怎么判断的。3.教材练习九第8、9题。学生独立完成。集体交流时，让学生分别说一说自己是如何列式的。四、全课总结板书设计速度×时间=路程路程÷速度=时间路程÷时间=速度【备课反思】本节课的关键是如何通过实际例子，让学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并能在解答应用题和实际问题中加以运用。设计时，我充分考虑学生的特点，努力实现以下几点：1.挖掘生活中的数学，发现数学。由于这些题来源于学生的生活实际，因此学生的兴趣极高，为后面的学习做好了铺垫