历史与社会人教版八下第六单元第一课《连通世界的新航路》教学设计

历史与社会人教版八下第六单元第一课《连通世界的新航路》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进《连通世界的新航路》这一课。这节课，我们主要来探讨的是15世纪至16世纪，欧洲人如何通过开辟新航路，将世界各个地区连接起来。这可是个激动人心的历史时刻哦！说到这，你们可能已经对课本上提到的地理大发现有所了解了吧？没错，我们今天就要深入挖掘这个话题。

这节课，我们会结合教材第六单元第一课的内容，一起来探究新航路开辟的原因、过程和影响。这可是个与你们已有知识紧密相连的课题。想想看，你们在学习地理时，是不是已经接触过地图、经纬度这些概念？这节课，我们就要把这些知识运用到实际历史情境中，看看它们是如何帮助人们发现新航路的。

准备好了吗？让我们一起踏上这场穿越时空的探险之旅吧！😄核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解、探究能力和实践创新等核心素养。通过学习新航路的开辟，学生将学会从历史的角度分析问题，理解不同文化之间的交流与碰撞，培养独立思考和解决问题的能力。同时，通过小组合作探究，学生将提升合作与交流的技能，并在实践中体验创新思维的重要性。这些核心素养的培养，将有助于学生形成全球视野，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①新航路开辟的原因：引导学生理解欧洲资本主义萌芽、对东方财富的渴望、航海技术的发展等因素如何共同推动了新航路的开辟。

②新航路开辟的过程：帮助学生梳理迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等探险家的航海路线，理解他们如何克服困难，实现全球航行的壮举。

2.教学难点，

①新航路开辟的影响：引导学生分析新航路对世界历史进程的影响，包括对欧洲、亚洲、非洲和美洲等地区的影响，以及世界市场的形成等。

②文化的交流与碰撞：探讨新航路开辟后，不同文化之间的交流与碰撞，以及这种交流对世界文化发展的影响，帮助学生理解文化多样性和包容性。

③学生对历史事件的情感态度：引导学生从历史的角度看待新航路开辟，形成正确的价值观和世界观，培养他们的爱国主义情感和民族自豪感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《连通世界的新航路》相关的教材和课程资料。

2.辅助材料：准备与新航路开辟相关的图片、历史地图、航海图以及相关的视频资料，以便直观展示历史场景和地理变化。

3.实验器材：考虑到本课内容，准备地球仪和航海模型等教学工具，用于帮助学生理解航海路线和地理环境。

4.教室布置：创建一个分组讨论区，以便学生能够进行小组合作学习；同时，准备几个实验操作台，以便进行模拟航海实验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果没有那些勇敢的探险家，我们今天的世界会是什么样子？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱，一起探索《连通世界的新航路》。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的地理知识吗？比如地球仪上的经纬度、地图上的陆地和海洋。今天，这些知识将帮助我们更好地理解新航路的开辟。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我们来了解一下新航路开辟的历史背景。15世纪至16世纪，欧洲的经济、政治、文化都发生了巨大的变化，这为探险家们开辟新航路提供了契机。

-接着，我们将详细讲解几位重要的探险家的故事，如迪亚士、达伽马、哥伦布和麦哲伦等，了解他们的航海路线和探险过程。

-举例说明：

-通过展示航海图和历史地图，我们可以直观地看到新航路的开辟如何改变了世界的版图。

-例如，哥伦布的航海，原本是为了寻找通往东方的航线，却意外发现了新大陆，这对世界历史产生了深远的影响。

-互动探究：

-现在，让我们分组讨论，思考新航路开辟对欧洲和世界其他地区的影响。每个小组都要准备一份简要的报告。

-此外，我们还可以进行一个模拟航海实验，让学生体验探险家的艰辛，感受航海技术的进步。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-根据刚才的讨论和实验，每个小组都要在班级内分享他们的发现和观点。

-学生们可以通过绘制思维导图、撰写小论文等方式，将所学知识进行梳理和总结。

-教师指导：

-教师要密切关注每个小组的讨论情况，适时给予指导和帮助。

-对于学生的分享，教师要给予积极的评价和反馈，鼓励他们提出问题、发表见解。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：通过本节课的学习，我们了解了新航路开辟的历史背景、过程和影响。这不仅是人类历史上的一个重要事件，也是我们了解世界历史的重要窗口。

-拓展：同学们，除了我们今天学到的内容，还有许多关于探险家和航海技术的知识等待我们去探索。课后，希望大家能够查阅资料，了解更多相关的历史故事。

5.作业布置

-请同学们完成以下作业：

1.撰写一篇关于新航路开辟的小论文，结合所学知识，分析其对世界历史的影响。

2.收集并整理与新航路开辟相关的图片和视频资料，准备下一节课的分享。知识点梳理1.新航路开辟的历史背景

-欧洲资本主义萌芽

-对东方财富的渴望

-航海技术的发展（如指南针、航海图等）

2.新航路开辟的过程

-迪亚士的航行：从葡萄牙出发，绕过非洲南端，到达印度。

-达伽马的航行：从葡萄牙出发，穿越大西洋，到达印度。

-哥伦布的航行：从西班牙出发，横渡大西洋，到达美洲。

-麦哲伦的航行：从西班牙出发，穿越南美洲，完成全球航行。

3.新航路开辟的影响

-对欧洲的影响：

-经济发展：促进了欧洲的商业繁荣和资本主义的发展。

-地理观念的变化：改变了欧洲人对世界的认识，打破了传统的地理观念。

-对世界其他地区的影响：

-文化交流：促进了不同文化之间的交流与融合。

-社会变革：引发了殖民扩张和奴隶贸易，对被殖民地社会造成了深远的影响。

-对世界市场的影响：

-形成了全球市场：新航路的开辟使得世界各地的商品得以流通，形成了全球市场。

-贸易格局的变化：欧洲成为世界贸易的中心，贸易路线和贸易商品发生了变化。

4.新航路开辟的技术支持

-指南针的应用：指南针的发明和应用，使得航海家能够确定航向，提高了航海的准确性。

-航海图的发展：航海图的制作和改进，为航海家提供了更准确的航海依据。

-船舶技术的进步：船舶的改进，如三桅帆船和四桅帆船的广泛应用，提高了航海的速度和安全性。

5.新航路开辟的探险家

-迪亚士：葡萄牙航海家，成功绕过非洲南端，到达印度。

-达伽马：葡萄牙航海家，穿越大西洋，到达印度。

-哥伦布：西班牙航海家，横渡大西洋，到达美洲。

-麦哲伦：葡萄牙航海家，完成全球航行。

6.新航路开辟的争议

-殖民主义与扩张：新航路的开辟引发了殖民扩张和奴隶贸易，引发了道德和伦理上的争议。

-资源掠夺与破坏：新航路的开辟导致了对被殖民地资源的掠夺和环境的破坏。

7.新航路开辟的评价

-积极评价：

-推动了世界历史的进程，促进了全球市场的形成。

-促进了不同文化之间的交流与融合。

-消极评价：

-引发了殖民扩张和奴隶贸易，对被殖民地社会造成了深远的影响。

-导致了对被殖民地资源的掠夺和环境的破坏。典型例题讲解1.例题：

-问题：哥伦布在1492年从西班牙出发，横渡大西洋，最终到达了哪个大陆？

-答案：美洲。

2.例题：

-问题：以下哪位航海家完成了全球航行？

-选项：

A.迪亚士

B.达伽马

C.麦哲伦

D.哥伦布

-答案：C.麦哲伦

3.例题：

-问题：新航路开辟对欧洲经济产生了哪些影响？

-答案：新航路的开辟促进了欧洲的商业繁荣和资本主义的发展，同时也导致了金银的大量流入欧洲。

4.例题：

-问题：新航路开辟后，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的文化交流有哪些特点？

-答案：新航路开辟后，不同文化之间的交流更加频繁，但同时也伴随着殖民扩张和奴隶贸易，这种交流具有不平衡性和强制性。

5.例题：

-问题：新航路开辟对世界市场产生了哪些影响？

-答案：新航路的开辟形成了全球市场，使得世界各地的商品得以流通，贸易路线和贸易商品发生了变化。

补充说明：

1.例题1和例题2主要考察学生对历史事件的记忆能力，要求学生能够准确回忆起哥伦布的航行目的地和完成全球航行的航海家。

2.例题3考察学生对新航路开辟对欧洲经济影响的理解，要求学生能够分析新航路对欧洲经济结构的改变。

3.例题4考察学生对新航路开辟后文化交流特点的理解，要求学生能够分析文化交流的不平衡性和强制性。

4.例题5考察学生对新航路开辟对世界市场影响的理解，要求学生能够分析新航路对全球贸易格局的改变。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与讨论的积极性，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

-学生注意力集中度：通过学生的眼神交流、笔记情况以及课堂互动的响应速度，评价学生对课堂内容的关注程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效率：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括是否能够有效沟通、共同解决问题。

-小组报告质量：根据小组成果的条理性、逻辑性和创意性，评价学生对知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对新航路开辟的原因、过程、影响等知识点的掌握程度。

-解题能力：观察学生在解答问题时的思路清晰度、逻辑性和准确性。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行反思，包括发言、参与讨论、完成作业等方面。

-学生互评：通过同伴互评，培养学生评价他人和自我评价的能力，提高学生的沟通和协作技巧。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂讨论、提出有价值问题的学生给予肯定和表扬；对于参与度较低的学生，给予鼓励和指导，帮助他们提高课堂参与度。

-针对小组讨论成果展示：对于表现出色的小组给予奖励，并对表现一般的小组提出改进建议，如如何提高合作效率、如何更有效地进行信息共享等。

-针对随堂测试：对于测试成绩优秀的学生给予表扬，对于成绩不理想的学生，分析原因，提供个性化的辅导和帮助。

-针对学生自评与互评：鼓励学生真实地评价自己和他人，对于积极进行自我反思和互评的学生给予正面反馈，帮助他们形成良好的学习习惯。内容逻辑关系1.新航路开辟的历史背景

①欧洲资本主义萌芽

②对东方财富的渴望

③航海技术的发展（如指南针、航海图等）

2.新航路开辟的过程

①迪亚士的航行：绕过非洲南端，到达印度

②达伽马的航行：穿越大西洋，到达印度

③哥伦布的航行：横渡大西洋，到达美洲

④麦哲伦的航行：穿越南美洲，完成全球航行

3.新航路开辟的影响

①对欧洲的影响：

①经济发展

②地理观念的变化

②对世界其他地区的影响：

①文化交流

②社会变革

③对世界市场的影响：

①形成全球市场

②贸易格局的变化

4.新航路开辟的技术支持

①指南针的应用

②航海图的发展

③船舶技术的进步

5.新航路开辟的探险家

①迪亚士

②达伽马

③哥伦布

④麦哲伦

6.新航路开辟的争议

①殖民主义与扩张

②资源掠夺与破坏

7.新航路开辟的评价

①积极评价：

①推动了世界历史的进程

②促进了全球市场的形成

②消极评价：

①引发了殖民扩张和奴隶贸易

②导致了对被殖民地资源的掠夺和环境的破坏教学反思与总结嘿，同学们，这节课就要结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的学习过程，也对自己在教学过程中的表现进行一些反思和总结。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是取得了一些成效的。我尝试了小组讨论和模拟实验，发现这种方式能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。比如，在讨论新航路开辟的影响时，学生们各抒己见，有的同学提到了新航路对欧洲经济的促进作用，有的同学则关注到了对非洲和美洲的殖民影响。这种互动让我看到了学生们对历史的思考和理解。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解新航路开辟的原因时，我发现有些同学对于资本主义萌芽这个概念理解不够深入，我在讲解时可能没有做到足够清晰。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重概念的解释和举例说明，帮助学生更好地理解抽象的历史概念。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，但也有一些地方可以改进。比如，在讲解麦哲伦的全球航行时，我使用了视频资料，但感觉时间分配上不够合理，导致有些内容讲解得不够深入。今后，我会更加注意教学时间的分配，确保每个知识点都能够得到充分的讲解。

至于课堂管理，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们在课堂上表现出了良好的纪律性，但在个别时候，还是有一