2024新教材高中历史 第三单元 人口迁徙、文化交融与认同 第7课 近代殖民活动和人口的跨地域转移教学设计 部编版选择性必修3

2024新教材高中历史第三单元人口迁徙、文化交融与认同第7课近代殖民活动和人口的跨地域转移教学设计部编版选择性必修3主备人备课成员教学内容2024新教材高中历史第三单元人口迁徙、文化交融与认同第7课近代殖民活动和人口的跨地域转移，内容涵盖近代殖民扩张对世界人口迁徙的影响，包括殖民活动的历史背景、主要殖民国家及其在各地的殖民扩张、殖民扩张对人口迁徙的影响，以及近代人口迁徙的类型和特点等。核心素养目标培养学生唯物史观，理解近代殖民扩张对世界人口迁徙的历史作用；提升历史解释能力，分析殖民活动与人口迁移之间的关系；强化史料实证意识，通过史料分析殖民扩张对人口迁徙的影响；增强时空观念，认识近代人口迁徙的地理分布和时代背景；培养家国情怀，反思殖民扩张对殖民地及世界的影响，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①近代殖民扩张的历史背景及其对世界人口迁徙的推动作用；

②人口跨地域转移的类型、特点和影响，特别是对殖民地及原居住地的影响；

③分析殖民扩张与人口迁移之间的相互关系，理解殖民主义与全球化进程中的矛盾与冲突。

2.教学难点，

①如何准确把握近代殖民扩张的历史脉络，理解其复杂性和多样性；

②在分析人口迁移时，如何综合运用历史地理、社会文化等多学科视角；

③如何引导学生对殖民扩张的道德和法律问题进行深入思考，形成批判性思维；

④如何在有限的课堂时间内，让学生通过合作学习、探究式学习等方式，主动建构知识体系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、电子白板）、互联网接入；

-课程平台：学校历史教学平台、网络资源库；

-信息化资源：历史图片库、视频资料（如殖民扩张和人口迁移的历史纪录片）、在线历史地图；

-教学手段：教科书、教学卡片、历史地图、历史人物卡片。教学流程1.导入新课

-教师展示世界地图，引导学生观察不同洲际之间的连接和差异。

-提问：同学们，你们知道人类历史上的大迁徙吗？它们对世界产生了哪些影响？

-学生自由发言，教师总结：今天我们一起来学习《近代殖民活动和人口的跨地域转移》这一课，探索殖民扩张对世界人口迁徙的影响。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-重点一：近代殖民扩张的历史背景

-教师简要介绍新航路开辟和地理大发现的时代背景。

-提问：新航路开辟对世界历史有何重要意义？

-学生回答，教师总结：新航路的开辟打破了地理隔离，加速了世界各地的联系和交流。

-用时：8分钟

-重点二：主要殖民国家的殖民扩张

-教师展示世界主要殖民国家的分布图，分析各国在殖民扩张中的角色和特点。

-提问：同学们，请举例说明一些主要殖民国家的殖民扩张方式。

-学生回答，教师总结：如葡萄牙、西班牙的早期殖民扩张，英国、法国等后起之秀的殖民扩张策略。

-用时：10分钟

-重点三：殖民扩张与人口迁移

-教师展示殖民扩张时期的人口迁移图表，分析人口迁移的类型、特点和影响。

-提问：殖民扩张对人口迁移有何影响？

-学生回答，教师总结：殖民扩张导致大量人口从原居住地迁移到殖民地，改变了世界人口的地理分布。

-用时：12分钟

3.实践活动

-活动一：殖民扩张影响分析

-学生分组，根据教师提供的资料，分析殖民扩张对殖民地和原居住地的影响。

-每组汇报分析结果，教师点评。

-用时：10分钟

-活动二：人口迁移地图制作

-学生分组，根据课本内容，制作近代人口迁移的地图。

-每组展示地图，教师点评。

-用时：10分钟

-活动三：角色扮演

-学生分组，扮演不同角色，模拟殖民扩张和人口迁移的场景，讨论各自的观点。

-每组进行角色扮演，教师点评。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-方面一：殖民扩张的合理性

-例如：讨论殖民扩张是否有助于推动世界各地的文化交流和经济发展？

-方面二：殖民扩张的负面影响

-例如：讨论殖民扩张是否导致了殖民地人民的苦难和资源的破坏？

-方面三：殖民扩张的历史评价

-例如：讨论殖民扩张在世界历史进程中的地位和作用。

-学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表进行总结发言。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师总结本节课的主要内容，强调近代殖民扩张对世界人口迁徙的影响。

-提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？你们有哪些收获和思考？

-学生回答，教师总结：通过学习，我们认识到殖民扩张是近代世界人口迁移的重要原因，同时也对殖民扩张的历史影响有了更深刻的理解。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-近代殖民扩张的历史文献：如《航海日志》、《殖民报告》等，这些文献可以为学生提供第一手的历史资料，帮助学生更深入地了解殖民扩张的历史过程。

-殖民地历史照片：通过对比殖民地与原居住地的历史照片，学生可以直观地看到殖民扩张对地理环境、社会结构和人民生活的影响。

-人口迁移相关统计资料：包括不同时期的人口迁移数量、流向和原因等，这些数据可以帮助学生分析人口迁移的规模和特点。

2.拓展建议：

-阅读历史专著：《殖民主义与后殖民主义》等，这些专著可以从理论层面深入探讨殖民扩张的历史背景、过程和影响。

-观看纪录片：《殖民地的悲歌》、《迁徙的非洲》等，通过视觉媒介，学生可以更加生动地感受到殖民扩张对人类历史的影响。

-参观历史博物馆：如非洲博物馆、殖民主义博物馆等，实地参观可以增强学生对历史事件的感性认识。

-组织历史辩论：让学生分成正反两方，就殖民扩张的利弊进行辩论，提高学生的历史思维能力和表达能力。

-制作个人研究报告：鼓励学生选择一个特定的殖民地或历史人物，进行深入研究，并撰写研究报告，培养学生的研究能力和写作技巧。

-利用在线学习平台：如Coursera、KhanAcademy等，这些平台上有许多关于世界历史和殖民主义的课程，可以为学生提供额外的学习资源。

-参与模拟联合国活动：通过模拟联合国，学生可以扮演不同国家的代表，就殖民主义和人口迁移等议题进行讨论，提高国际视野和外交能力。

-举办主题讲座：邀请历史学家或相关领域的专家进行讲座，为学生提供专业的历史知识解读。

-组织学生参观当地的历史遗迹：如旧殖民地建筑、博物馆等，通过实地考察，加深学生对历史事件的感性认识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世界近代史》中关于殖民扩张和人口迁移的章节，特别是对非洲、亚洲和拉丁美洲的殖民历史。

-视频资源：《非洲的殖民历史》、《印度独立运动》等纪录片，通过影像资料了解殖民扩张对特定地区的影响。

-在线课程：推荐学生观看Coursera或KhanAcademy上关于世界历史和殖民主义的课程，如《世界历史概览》或《殖民主义的历史与影响》。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料中的一章或几章，结合课堂所学，撰写一篇读书笔记，总结殖民扩张对世界人口迁徙的影响。

-观看纪录片后，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受，讨论殖民扩张的道德和法律问题。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于特定殖民国家的历史资料，如葡萄牙、西班牙、英国、法国等，制作一份关于这些国家殖民扩张的历史报告。

-学生可以尝试绘制一幅近代殖民扩张和人口迁移的历史地图，标注重要的殖民地和迁移路线。

-鼓励学生参与历史角色扮演活动，选择一个历史人物或国家，模拟其在殖民扩张过程中的决策和行动。

-教师可以提供一些关键问题，引导学生进行思考，例如：“殖民扩张对殖民地和原居住地的人民有何影响？”“殖民扩张是否促进了世界各地的文化交流？”

-学生可以尝试联系现实，探讨殖民扩张的历史教训对当今世界的影响，撰写一篇短文或报告。

-教师应鼓励学生将所学知识应用于实际，例如，通过研究当地的历史遗迹或博物馆，了解殖民扩张对所在地区的影响。

-对于有特殊兴趣的学生，教师可以推荐进一步的阅读材料，如《殖民主义的历史理论》、《后殖民主义批评》等，以深化学生的学术研究。教学反思与总结这节课下来，我觉得自己有几个方面做得还不错，但也有不少地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过世界地图的展示和提问，学生们很快就被引入了殖民扩张和人口迁徙的话题。他们参与讨论的热情很高，这让我很欣慰。不过，我也注意到有些学生对于殖民扩张的历史背景还不够了解，所以在导入时可能需要更详细地介绍一些基础知识。

新课讲授的部分，我尽量让学生通过地图、图片和视频等直观的方式来理解殖民扩张对人口迁徙的影响。我发现，这样的教学方式对学生的吸引力和理解程度都有帮助。特别是我在讲解人口迁移的类型和特点时，用了一些具体的例子，比如提到了印度的“印度移民”，这样学生就更容易理解了。但是，我也意识到，在讲解这些复杂的历史事件时，有时候时间显得不够用，学生们可能没有足够的时间去消化和吸收所有的信息。

在实践活动环节，我安排了三个活动，分别是分析殖民扩张的影响、制作人口迁移地图和角色扮演。这些活动旨在让学生通过实践来加深对知识的理解。我发现，学生们在角色扮演活动中表现得特别投入，他们对殖民扩张的道德和法律问题有了更多的思考。不过，我也注意到，在制作地图和进行角色扮演时，部分学生可能因为缺乏相关的历史知识而显得有些困惑，这需要我在今后的教学中更加注重基础知识的铺垫。

学生小组讨论环节，我提出了几个关键问题，比如殖民扩张的合理性、负面影响和历史评价等。学生们讨论得挺热烈，也提出了一些很有见地的观点。但是，我也发现，有些学生可能因为语言表达能力不足或者对某些历史事件了解不够而参与度不高。这可能需要我在课堂上更多地去引导和鼓励他们。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，我在讲解某些复杂的历史事件时，可能过于依赖教科书，而没有提供更多的背景资料和视角。这可能会限制学生的思考范围。另外，我在课堂管理上也有待加强，有时候会出现学生注意力不集中或者课堂纪